TENS UN LLIBRE O UN CONTE INTERESSANT QUE VOLS COMPARTIR?
PENSES QUE SERIA BO PUBLICAR-LO EN AQUEST BLOC?
![]() |
![]() |
(imatges lliures de Flickr)
Ens el pots fer arribar a través de l’adreça de “CONTACTE” que trobaràs a la barra lateral o afegint un comentari en aquesta mateixa pàgina, juntament amb el teu nom i amb la ressenya bibliogràfica. Entre tots aconseguirem crear un gran espai bibligràfic interessant en el món de l’atenció a la diversitat. Gràcies. Yolanda Roset
“EN LA MENTE2.UN SOPORTE GRÁFICO PARA EL ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES PRAGMÁTICAS EN NIÑOS”
Marc Monfort, Isabelle Monfort Juárez. Editorial Entha
“EL NIÑO MUY MOVIDO O DESPISTADO”.
Entender el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Un llibre destinat als mestres però principalment, a les famílies.
EL MEU PRIMER DICCIONARI LAROUSSE
Diccionari amb més de 1800 paraules i 192 pàgines amb definicions i il·lustracions. És un bon recull de totes les paraules pròpies del vocabulari infantil. Juntament amb cada definició hi podem trobar una frase o un petit exemple per comprendre més bé el significat sempre partint de l’entorn proper dels infants.
A més a més, al principi de cada lletra de l’abecedari, hi ha una petita il·lustració on ens proposen trobar un cert nombre de paraules que comencin per aquella lletra determinada. Un cop els alumnes han descobert les paraules, en poden trobar la seva definició al diccionari.
També hi podeu trobar 20 làmines temàtiques sobre animals, arbres, hortalisses, mitjans de transport, instruments musicals…
Una eina molt útil per treballar el llenguatge oral, la comprensió lectora i el vocabulari. Especialment interessant per treballar amb alumnes nouvinguts.
![]() |
Exemple; definició de la paraula ESPECIAL: “1. Una cosa és especial quan és diferent del que és habitual. El dia de Nadal és un dia especial. 2. També és una cosa pensada per fer bé una cosa. En Marc té una càmera especial per fer fotos a l’aigua (s’hi adjunta el dibuix d’un nen fotografian un peix)” Pàg. 68. El meu primer diccionari Larousse.
EL TRASTORN DEL NEN CONSENTIT
EL PEIX IRISAT : EL VALOR DE COMPARTIR
SÓC REALMENT DIFERENT?
SÓC ESPECIAL PELS MEUS AMICS: FUNDACIÓ CATALANA SÍNDROME DE DOWN
Jordi Sierra i Fabra – Isabel Caruncho
Autora: Roca, Maria Mercè
Il·lustracions: Cuxart, Benadette
Editorial: Barcanova
CONTES PER TREBALLAR LES EMOCIONS
Al fantàstic bloc de M.Teresa Abellan Pérez hi podem trobar un seguit de contes per treballar les emocions i els sentiments entre els nostres alumnes. Podeu trobar l’enllaç del bloc a la barra lateral dreta.
BONES PRÀCTIQUES D’ESCOLA INCLUSIVA
DISLÈXIA I TDAH A L’AULA. . Pautes bàsiques d’actuació. 2010. Editorial Lebon.
Autores: Maria Codina (llicenciadiada en filologia catalana i logopeda) i Eulàlia Terradas (mestra d’Educació Infantil)
MAL D’ESCOLA: DANIEL PENNAC
Col·lecció: Biblioteca Universal Empúries
JOCS PER PARLAR I ESCRIURE: editorial “Àlber”
Llibres i quaderns molt interessants de l’editorial “Lebón“:
Pàgina web de l’editorial on trobar més informació sobre aquests i altres quaderns interessants en el camp de l’educació especial:
http://www.lebon-libros.com/web_home.php
LLEGIR I ESCRIURE PER VIURE. Fons Esteve, Montserrat. Editorial “La Galera“. 1a edició, 1999
PER QUÈ EM COSTA TANT APRENDRE?
TRASTORNS DE L’APRENENTATGE
“VEGETAL COMO SIENTES. ALIMENTOS CON SENTIMIENTOS”
Autores: Saxton Freymann y Joost Elffers
Editorial: Tuscania
48 pags. ISBN 84-96123-02-2
![]() |
![]() |
![]() |
Aquest original llibre ens presenta fotografies en color de verdures i fruites: taronges, kiwis, pebrots… que prenen vida i ens mostren una emoció, una expressió, un sentiment. Permet explicar als nens i nenes de manera divertida i educativa el concepte de les emocions que ells senten o han sentit alguna vegada: ràbia, vergonya, tristesa, alegria…
Considerat el millor llibre infantil il·lustrat per The New York Times. Més informació clicant sobre una de les tres imatges del llibre.
És un llibre recomanat per una mestra d’Educació Infantil: Neus Cornellas. Ella l’ha treballat a l’aula amb els seus alumnes i, fins i tot, amb les imatges, n’ha elaborat diversos materials manipulables.
La veritat és que només veure algunes de les imatges del llibre penso que val la pena tenir-lo com a biblioteca d’aula, oi? Una bona i diferent manera de treballar els valors i les emocions.
L’ÓS QUE ESTIMAVA ELS LLIBRES
Autor: Dennis Haseley
Il·lustrador: Jim La Marche
Editorial: Joventut. Àlbums Il·lustrats
32 pàgines. ISBN: 978-84-261-3396-0
![]() |
![]() |
“Mentre passeja pel bosc un jove ós troba un tros de paper escrit al costat d’una tanca. Malgrat que no sap llegir, causa en ell tal magnetisme i curiositat que el guarda com un tresor. Alguns anys més tard durant l’estiu, fent un tomb, observa una jove amb la mirada posada en un llibre. Aquest espectacle que relaciona amb el paper que encara conserva, el farà tornar tots els dies a sentir la seva màgica veu, fin i tot sense comprendre res, i a escoltar les històries que la jove llegeix tots els dies asseguda al costat de la seva cabana” (Imatges i text extret de la web de l’editorial Joventut)
Un àlbum sobre la màgia de llegir i escoltar històries. Ens demostra la fascinació que produeixen els llibres i els meravellosos vincles que es poden establir entre pares i fills amb un llibres entre les mans i una estona per compartir històries, sentiments, emocions fent volar la imaginació.
Aquest llibre el vaig escoltar per primera vegada de la veu d’una contacontes: Mercè Escardó i la història em va deixar la pell de gallina. Així doncs, s’ha convertit en un llibre indispensable de la meva llibreria personal i professional. Al meu nen de dos anys potser no l’entén però li encanta. Les imatges i les paraules són senzillament MÀGIQUES.
T’ESTIMARÉ SEMPRE
Autora: Deb![]() Editorial: Timun Mas 8448016335
|
El petit Cueta està trist i de mal humor. La mare guineu li demana què li passa, i Cueta li pregunta si se l’estima quan es porta malament. Quan la mare li diu que sí, ell insisteix: I si fos un ós? I si fos un insecte? I si fos un cocodril?, i a tot la mare li respon afirmativament.
Un llibre sobre que permet descobrir que cada persona és com és però davant els ulls de les persones que ens estimen tots som igual d’importants; tant és que siguem alts, prims, grassos, baixets, tímids, alegres… tots necessitem AMOR i COMPRENSIÓ.
Permet treballar també les emocions:
– Com creus que està en Cueta? Com se sent? Per què creus que se sent així? T’has sentit alguna vegada com en Cueta?
Destaco l’expressió dels sentiments que reflecteixen les il·lustracions molt boniques i que ocupen tota la pàgina del llibre.
QUATRE PETITES CANTONADES DE NO RES.
Un llibre recomanat per la MÒNICA![]() |
La Mònica ens ha fet arribar el següent comentari sobre el conte:
“Un preciós conte on un quadrat juga amb els seus amics rodons, però no pot entrar a la casa o a l’escola perquè la porta és rodona. Què fer? Qui ha de canviar? El quadrat? Una bona proposta que convida a la reflexió sobre la discriminació.”
Moltes gràcies Mònica per la teva recomanació i el teu comentari.
“¿POR QUÉ YO NO PUEDO? FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE” de María Jesús López Juez.
La nostra amiga “Espe” ens envia, en un comentari, un fantàstic llibre per entendre millor les dificultats d’aprenentatge dels nostres alumnes a través de la vida de la neurologia. Podeu llegir el comentari al final d’aquesta pàgina i obtenir també més informació clicant sobre la portada del llibre.
Val la pena donar-hi un cop d’ull ja que resumeix perfectament el llibre que ens recomana. MOLTÍSSIMES GRÀCIES PER COMPARTIR-LO!
Para adquirir-lo cal dirigir-se a…
Centro de Organización Neurológica NEOCORTEX
Cra. De Boadilla s/n
28220 Majadahonda, Madrid
Tel.: 902 157 596
http://www.neocortex.es/
“EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LAS AULAS DEL SIGLO XXI. INNOVACIÓN CON TIC”
Publicació realitzada en col·laboració amb l’Associació Espiral i editada per la Fundació Telefònic. Recull 94 experiències educatives i innovadores sobre la integració de les TIC a l’aula de la mà de 112 professionals del món de l’educació.
Es tracta d’un llibre pròxim a la realitat de les aules i que ens ajuda a aprendre de les pràctiques i experiències d’altres professionals que, com nosaltres, viuen el dia a dia a les escoles, amb diferents realitats i diferents alumnes.
Es pot descarregar directament en .pdf o llegir el llibre digitalment clicant sobre la imatge que acompanya aquesta entrada.
ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL EN ELS NENS. Editorial Parramón
Fantàstic llibre amb nombroses idees i activitats per treballar la intel·ligència emocional a les escoles, especialment per aquells alumnes amb TEA o altres trastorns emocionals.
Molt útil també per treballar a l’hora de tutoria.
Es treballen cinc grans blocs d’emocions:
1. Consciència emocional.
2. Regulació emocional.
3. Autonomia emocional.
4. Habilitats socio-emocionals.
5. Habilitats per la vida i el benestar emocional.
LES DIVERTIDES AVENTURES DE LES LLETRES. Lòpez, Pilar. BRUIXOLA.
“MANUAL DE LA TEORÍA DE LA MENTE PARA NIÑOS CON AUTISMO”
“Ejercicios, materiales y estrategias”.
Manual i CD amb idees, exercicis, materials, recursos, pictogrames, imatges, vinyetes… que ens permetrà veure com la teoria de la ment es pot ensenyar a les nostres aules. A través d’aquest manual es poden treballar aspectes tan importants com el fet de saber-se al lloc de l’altre, entendre les seves emocions, reconèixer intencions i expressions comunicatives, diferenciar la veritat de la mentida, entendre estats emocionals complexes…
Aspectes que els nens i nenes amb autisme necessiten treballar pas a pas, amb exemples concrets i amb una metodologia clara i didàctica que expliqui pas a pas com aplicar-la a les nostres aules, amb els nostres fills i amb els nostres alumnes.
Autores: Anabel Cornago: el sonido de la hierba al crecer, Maite Navarro: hasta la luna ida y vuel…TA i Fátima Collado: Faticreando.
El podeu comprar per internet clicant AQUÍ.
Hola,
Només escric per felicitar-vos per aquest bloc i per l’amplitud de recursos que proposeu. És genial i m’ha fet animar a penjar-ne un per compartir recursos. Felicitats i endavant amb aquesta feinada!
Hola Aina,
moltes gràcies per les teves paraules tan encoratjadores. Penso que és molt important compartir els recursos dels quals disposem ja que això ens enriqueix i ens ajuda a millorar la nostra pràctica educativa amb noves experiències i noves propostes didàctiques interessants. Paraules com aquestes són les que ens ajuden a tirar endevant! Qualsevol recurs que vulguis compartir amb nosaltres serà molt benvingut. Tant aviat com m’arribi el “penjarem” al bloc a l’apartat corresponent juntament amb el nom dels autors/es.
Novament, moltes gràcies pel teu comentari.
Salutacions,
Yolanda Roset
‘Quatre petites cantonades de no res’ de Jérôme Ruillier, editorial Joventut.
Un preciós conte on un quadrat juga amb els seus amics rodons, però no pot entrar a la casa o a l’escola perquè la porta és rodona. Què fer? qui ha de canviar? el quadrat?
Una bona proposta que convida a la reflexió sobre la discriminació.
Magnífic bloc. Una abraçada,
Mònica
En primer lloc felicitat-te per les teves aportacions mitjatçant aquest bloc a l’educació especial i animar-te a que continuïs endavant.
Sóc mestre d’E.E. i en els 14 anys que porto en aquesta tasca, la reflexió més important que he fet es tenir clar que la eina que es posa en joc cada vegada que volem transmetre un aprenentatge es el cervell i els mestres tindríem més éxit amb els nostres alumnes si ens ocupessím de treballar-lo a tots els nivells.8 llàstima que la institució no ens ho posi fàcil)
Es per això que t’envio aquesta recomanació bibliogràfica i et convido a interessar-te per les teràpies neurofuncionals.
Cràcies.
“¿POR QUÉ YO NO PUEDO? FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE”
MARÍA JESÚS LÓPEZ JUEZ
María Jesús López Juez es doctora en neurociencia y lleva más de veinte años trabajando con niños con lesión cerebral y problemas de desorganización neurológica.
En este sencillo, y a la vez profundo, libro, plantea las dificultades de aprendizaje desde la perspectiva del “neuroaprendizaje”. Un concepto novedoso que nos aporta nuevas claves para comprender y tratar estas dificultades en los niños.
Dificultades tales como retrasos en la lectura, la escritura, baja comprensión del lenguaje oral, lentitud al captar información, déficit de atención o inatención, mala postura corporal, desorden, inmadurez general… Todas ellas “tienen un denominador común: su origen está en el cerebro del niño. Es el cerebro el que lee, escribe, habla y comprende. Por lo tanto, cómo se haya desarrollado el cerebro del niño va a tener una influencia decisiva en cómo procesa la información de tipo escolar.”
La gran conclusión final, y que refleja una realidad necesaria de difundir, es el hecho de que la organización y madurez que alcanza el Sistema Nervioso Central del niño juega un papel determinante en su capacidad para aprender y en cómo aprende.
“Entre las herramientas neurológicas de las que dispone nuestro cerebro, son especialmente importantes para el aprendizaje las relacionadas con el procesamiento de la información visual -captada a través de los ojos-, las de procesamiento auditivo -captada a través de los oídos-, y las que se engloban en la respuesta psicomotora. Estas herramientas visuales, auditivas y motoras, son las básicas y las primeras que se van a desarrollar, pero además van a interaccionar entre ellas generándose otras nuevas herramientas neurológicas.”
María Jesús nos habla de la ruta motora, la visual y la auditiva, de cómo se desarrollan y cómo llevan al niño a disponer de los requisitos necesarios para que su aprendizaje sea el adecuado.
También nos brinda información sobre las posibilidades de las que disponemos para trabajar con el niño buscando que alcance este nivel de madurez necesario.
“Les planteamos un trabajo de fondo que no trate el síntoma externo observable, sino que penetre la raíz del proceso. Un trabajo que no vincule al niño con una patología, sino que indague y opere en su proceso de desarrollo.”
El libro concluye con un mensaje de esperanza: hay otras formas de abordar las dificultades de aprendizaje. El trabajo desde la organización neurológica logra dotar al niño de los circuitos neuronales que necesita para tener éxito en el aprendizaje. Y estos circuitos son estables en el tiempo, lo cual significa que las mejoras son definitivas.
via estimulacionydesarrollo.blogspot.com
Hola Espe,
moltíssimes gràcies pel teu comentari i, principalment, per fer-nos arribar aquesta recomanació. Em miraré el llibre que recomanes amb interès ja que de ben segur que ens serà de gran ajuda per entendre moltes dificultats d’aprenentatge. Seguiré el teu consell i, novament, t’agraeixo moltíssim les teves paraules.
Seguim en contacte,
una abraçada,
Yolanda Roset
Hola m agradaria que algu es poses amb contacte amb mi, tinc un dubte molt gran,moltissimes gracies
Patri
Hola Patricia,
m’he posat en contacte amb tu via correu electrònic; si des d’aquest bloc et podem ajudar a solucionar el teu dubte, no quedis de comentar-nos tot allò que et preocupa. De què es tracta? És important? Seguim en contacte ja sigui a nivell de correu electrònic com a través d’aquest mateix bloc.
Moltíssimes gràcies per comentar.
Salutacions,
Yolanda Roset
Hola Yolanda
Ahir vaig entrar al teu bloc, suposo que ets conscient que ets una persona i una professional referent per moltes persones ja siguin pares, professionals de l’educació… el teu compromís amb els petits i els grans és digne d’admirar, mantenir aquest bloc, enriquir-lo, respondre a tots els missatges, assessorar a totes les persones implica vocació, professionalitat, molt temps i una cosa que va molt més enllà, el compromís social de donar una educació de qualitat més enllà de les escoles. Moltes gràcies per la teva feina i el teu compromís, per la meva part faré extens el bloc a els i les alumnes del Cicle Formatiu de Grau Superior d’Educació Infantil i tota aquella persona que busqui recursos i assessorament de qualitat.
Aprofito aquest espai per recomanar a pares, mestres… tres llibres que han marcat la meva vida personal i professional:
.
Com hem de parlar perquè els fills escoltin i com hem d’escoltar perquè els fills parlin de Adele Faber I Elaine Mazlish editorial Medici
Com diu la contraportada. No es baralli més amb els seus fills! Aquest llibre ofereix mitjans innovadors per resoldre problemes tant corrents com ara:
Escoltar i comprendre les preocupacions dels fills.
Abordar respectuosament els sentiments de grans i petits.
Trobar alternatives al càstig.
Ajudar els fills a construir-se una imatge positiva de si mateixos.
És molt planer i molt pràctic per pares perquè posa exemples reals i dona consignes del què és bo fer i dir per ajudar als nens en moltes situacions del dia a dia.
Com parlar perquè els seus fills estudiïn a casa i a l’escola Adele Faber I Elaine Mazlish editorial Medici
L’objectiu és fer veure que pares i educadors poden unir esforços i ajudar als nens i nenes afirmar la seva personalitat, a ser auto disciplinats i motivar-los i engrescar-los a aprendre.
És molt planer i molt pràctic per pares perquè posa exemples reals i dona consignes del què és bo fer i dir per ajudar als nens en moltes situacions del dia a dia.
Cita en la cima El método de los deseos cumplidos de Raimon Samsó Edicions Obelisco
És un recurs a nivell professional per les persones que tenen projectes i no sàpiguen com posar-se a plantejar-los i portar-los a terme.
És una barreja de Coaching i treball personal i professional, molt planer, fàcil d’entendre senzillament un mètode per conèixer i fer realitat els teus desitjos.
És un llibre que et planteja moltes preguntes perquè se t’aclareixin les idees, perquè descobreixis quins projectes tens i valoris com els pots fer possible, en el meu cas hi va haver un abans i un després de llegir-lo. El recomano a tothom que busqui qualitat de vida.
Vull enganxar les imatges dels llibres i no puc.
Els petits i els grans estem de molta sort de tenir-te, gràcies per la teva feina.
Uffff Agnès!!! M’has fet posar vermella i m’has eriçat la pell de l’emoció. Moltes, moltíssimes gràcies!!! El meu treball es veu plenament compensat a través de missatges com aquest.
Gràcies també per les recomanacions, tots tres llibres val la pena tenir-los presents, t’agraeixo el fet que els hagis volgut compartir amb nosaltres. Coneixia el primer però no els altres dos i ja tinc ganes de fullerjar-los.
He compartit a través de la pàgina del facebook la última recomanació. Ben aviat els publicaré també a la pàgina del bloc.
Una abraçada enorme i molts, molts records!!!
Un petó per tota la família.
Yolanda.
M’has fet posar vermella i m’has eriçat la pell de l’emoció. Moltes, moltíssimes gràcies!!! El meu treball es veu plenament compensat a través de missatges com aquest.