Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Arranquem amb l’elecció del tema

Publicat el per
Respon

Per començar de forma individual cada nen/a ha pensat un tema, el qual li agradaria treballar com a projecte. De totes les propostes i mitjançant unes votacions, els alumnes han escollit la temàtica dels diners. Van sorgir moltes idees, son alumnes amb curiositats i amb ganes d’aprendre i el fet de ser ells mateixos els que proposen allò per treballar afegeix un grau de motivació de cara a la participació i a l’esforç de cadascun d’ells.

Abans de començar amb les tasques i amb el què en sabem se’ls s’ha fet una explicació sobre què és un projecte, quin és l’objectiu i quins aspectes s’avaluaran del treball en equip.

Tot seguit hem fet els equips escollits per la mestra i després hem revisat les tasques que han de realitzar cadascun dels càrrecs de l’equip.

A partir d’aquí comencen ells el seu propi aprenentatge i a cercar informació sobre la temàtica dels diners.

Planifiquem nous projectes

Publicat el per
Respon

El nostre desig com a equip és millorar els processos d’avaluació del nostre alumnat i de l’equip docent. Després d’unes primeres sessions dirigides a aquest treball i de la formació de la XCB, ens hem adonat que perquè l’avaluació sigui més competencial, les propostes de treball presentades a l’alumnat han de ser més enriquidores. Per tot això, ens hem animat a fer un petit tastet a través del treball per projectes. No sabem on arribarem…

Els dos projectes que hem iniciat han sorgit de dues propostes molt diferents per part de l’equip impulsor.

  1. Per què fa tanta pudor el pati de l’escola?

 Fa unes setmanes l’alumnat de P5 B va començar a fer preguntes a l’aula sobre l’olor desagradable que es notava en l’ambient dels voltants de l’escola. És un fet que succeeix cada curs i la hipòtesi és que l’olor prové de purins que els pagesos dels voltants utilitzen per adobar els camps. Es tracta d’un misteri que els nens i nenes de P5 B volen resoldre i nosaltres els acompanyarem.

  1. Acabem de festa per començar una nova aventura…

 Aquest projecte es planifica per a tota l’etapa d’Educació Primària i neix a partir de la necessitat d’incorporar el treball de tots els cicles i fer més participatiu el comiat del curs de la nostra Escola.

La necessitat ha sorgit de l’equip impulsor de mestres i a cada cicle s’ha provocat que surti el tema del projecte de maneres diferents.

  • Cicle Inicial va presentar caixes amb roba i articles típics estiuencs.
  • Cicle Mitjà va visualitzar petits fragments de pel·lícules amb temàtica de festes de comiat de curs.
  • Cicle Superior va mirar vídeos dels musicals protagonitzats per companys i companyes de cursos anteriors.

“El Bosc” la planificació

Publicat el per
Respon

El projecte “El bosc” va sortir a partir de que els nens portaven a la classe fulles i branquetes de les sortides del cap de setmana que feien amb la família, amb l’arribada de la tardor. En un principi era l’explicació a la resta de companys/es d’una vivència. D’aquestes petites explicacions als altres, sortien converses on els alumnes en sabien moltes coses, d’altres quedaven a l’aire, tenien curiositat pel que s’estava parlant i mai en tenien prou per canviar de tema. Així doncs, quan les mestres i el mestre de 2n es reunien per parlar, van pensar de proposar als alumnes treballar el tema del bosc i saber-ne més!!

És un projecte que s’ha treballat des de l’àrea de coneixement del medi, però tal i com hem explicat anteriorment s’ha vist la necessitat de tractar de forma globalitzada des de gairebé tots els àmbits.

I així és com va començar aquesta aventura pel bosc dels nostres alumnes de 2n…

Fem un primer pas molt viatger!

Publicat el per
Respon

PROJECTE DE SISÈ DE L’ESCOLA JOAN REBULL

Donat que el nostre projecte col·lectiu de tota l’escola, El cinema,  el portarem a terme a final de curs, us presentem un dels que s’han fet a més petita escala,  en concret un de cicle superior.

 

CITY BREAKS GUIDE

D’ON SORGEIX EL PROJECTE?

La mobilitat per l’oci avui en dia és força diferent a la de fa uns anys. Molts dels nostres alumnes ja han viatjat a un o varis països a l’estranger durant les vacances.  Des de l’àrea de llengua anglesa acostumaven a tenir la oportunitat de fer-ne una presentació oral, però el projecte de City Breaks Guide vol transformar aquesta activitat merament descriptiva i expositiva a la classe d’anglès en un projecte multidisciplinar i una experiència amb una finalitat real i funcional.

Aquesta vegada ells aprendran a organitzar un viatge!

 

EL REPTE

Els alumnes tenen el repte d’elaborar una guia turística que reculli la informació necessària per planificar una escapada de cap de setmana.  Per tal que aquest producte sigui real, serà una guia per les vacances d’un/a mestre/a.

COM HO FEM?

Se’ls faciliten les següents dades del viatge:

  • nom de ciutat de destinació
  • dates
  • informació dels vols
  • aeroports
  • hotel
  • pressupost
  • preferències

A partir d’aquí, els/les alumnes han de fer la recerca necessària per tal de crear una guia turística. Se’ls proposa tres nivells a poder realitzar, segons les seves capacitats:

  • NIVELL 1: guia que inclou senzillament informació dels llocs més interessants a visitar (amb preus, horaris, adreça…), moneda i glossari de frases útils per a viatgers.
  • NIVELL 2: guia que inclou el nivell 1 + informació sobre transport i restaurants.
  • NIVELL 3: guia que inclou els nivells 1 i 2 però en forma d’itinerari tancat i ajustat al pressupost.

 

 

Comencem amb la pluja d’idees.

Publicat el per
Respon

En les diferents reunions de l’Equip Impulsor, hem reflexionat sobre els projectes, els que ja es feien a Educació Infantil i Cicle inicial, i com hauria de ser un bon Projecte.
Per fer-ho vam utilitzar el Full de Ruta de la tasca col·lectiva.
Van sorgir idees i un cop posades en comú vam elaborar un document que ens pot servir de guia per a la programació dels futurs Projectes de l’escola.

Comencem amb una bona dinàmica de pluja d’idees:

PROJECTE DE 4t: PER QUÈ ELS PAÏSOS FAN GUERRA?

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 4t de primària de la nostra escola vam fer el projecte: Per què els països fan guerra?

Aquesta pregunta la va fer un alumne que a partir de la lectura diària del llibre Sóc una nou de Beatriz Osés va sentir curiositat.

Un llibre original, divertit i entranyable que ens parla de la solitud de les persones i dels refugiats.

La resta de classe va començar a animar-se fent diverses preguntes i exposant les seves inquietuds i d’aquí  va sorgir el projecte.

 

 

 

D’on sorgeix el projecte?

Publicat el per
Respon

Partim de la idea en que un projecte ha de ser vivencial, proper i competencial. Per tant a l’escola es decideixen els projectes a través de problemàtiques i inquietuds de tota la comunitat educativa.

Els alumnes de 5è  parteixen del següent problema:

Abans teníem revista a l’escola i en l’actualitat no la tenim. En volem fer una.

Els mestres aporten a la inquietud la revista de l’escola que feien abans i en porten d’altres de diferents escoles.

 

Juntament amb els alumnes sorgeix un debat, del qual se n’extreu l’index de treball següent:

  • Què necessitem per fer-la?
  • Com us agradaria que fos?
  • Quines seccions tindria?
  • Com seria la portada?
  • Com ens repartim les tasques?
  • Quan ens costaria?
  • On podem aconseguir els recursos per fer-la (dissenyar-la, imprimir-la, ….)?
  • On es dissenya una revista?
  • On s’imprimeix una revista?
  • On s’edita una revista?
  • Quin cost té cadascun dels passos de creació de la revista?

Planificació

Publicat el per
Respon

Comencem engengant el projecte amb una sessió introductòria de jocs matemàtics a càrrec del Joan Anton, exdirector de l’escola i amant de les matemàtiques. Fa uns anys que porta un bloc d’activitats competencials d’aquest àmbit.

Va resaltar la importància de generar preguntes i ens va recomanar la lectura de “Open-ended maths activities, using good questions to enhance learning in mathematics”. Seguidament ens va ensenyar una sèrie de jocs i vam jugar tots plegats.

Juguem al Piko-Piko i després reflexionem sobre el joc. Algunes de ls preguntes que van sorgir són (Quants daus repetits poden sortir? Quin és el grup mínim que pot sortir? I el grup màxim?). També vam fer un joc de cartes, geoplà, pentominos…

Després el Joan Anton ens va plantejar la següent situació:

  • Sortim al pati i dibuixada a la pista hi trobem una petjada d’un gegant.
  • Ens plantegem la primera pregunta: com podem saber la mida del gegant? El mestre no ha d’explicar la manera, ha de sortir de l’alumnat.
  • Hi ha una relació entre els peus i l’alçada?
  • Poden sorgir diferents estratègies com per exemple mesurar la mida dels seus peus i la seva alçada.
  • Anotem els resultats obtinguts de tota la classe en forma de gràfic.
  • Finalment descobrim que existeix una relació entre la mida del peu i l’alçada.
  • Altres activitats que es poden platejar: la mitjana aritmètica, engrandir aquesta petjada; el doble, el quadruple…

 

Ens seguim fent preguntes?

https://blocs.xtec.cat/ahmes/

Com ho fem

Publicat el per
Respon

El projecte que hem escollit per presentar és “LES PEL·LÍCULES” i el duran a terme els alumnes de 5è A de la nostra escola.

En primer lloc s’ha fet la tria del projecte a través de vàries exposicions orals i defenses dels temes proposats. Un cop triat el projecte es passa a la planificació que partirà del què saben i què en volen saber.

A partir de les preguntes que han sorgit en el pas anterior es fan grups cooperatius on treballaran per poder respondre-les. A més a més es plantejaran noves activitats durant aquest procés per tal d’arribar al producte final: un curtmetratge.

L’avaluació serà formativa i sumativa i es tindran en compte diferents criteris al llarg d’aquest procés. 

 

 

COM HO PORTAREM A TERME?

Publicat el per
Respon

Hem decidit treballar els animals per aprofitar el tema de l’àmbit de medi que tocava però enfocat d’una manera més motivadora a través del joc i del descobriment. Ho treballarem amb capses d’aprenentatge. A cada capsa treballarem les diferents intel·ligències múltiples.

Amb el que aprenguin/descobreixin els alumnes hauran de crear un mini món, aquesta serà la producció final que exposarem a la resta de cicles.