LA VEU DELS ALUMNES
Respon
Arxiu de la categoria: Cronologia
Avaluació
S’ha dut a terme una avaluació contínua i formativa on s’hi ha avaluat tant el procés d’aprenentatge dels alumnes com el producte final. L’aprenentatge significatiu s’ha desenvolupat mitjançant un projecte, donant importància al treball en equip, al rol actiu de l’alumnat i a la investigació individual i conjunta, per tal de generar preguntes encaminades a satisfer curiositats. Les activitats es conformen segons uns objectius, amb la intenció de fer reflexionar a l’alumnat, fomentar la comunicació i la retroalimentació. Aquest és un exemple de rúbrica que hem fet servir per l’avaluació:
AVALUEM-NOS!
Per fer la seva pròpia avaluació han utilitzat el model de graella d’autoavaluació.
Per fer l’avaluació del treball en grup han fet servir la graella de coavaluació. Les dues incloses dins del nostre document de centre.
Quan es treballa per projectes és un bon moment per anar avaluant les competències transversals: aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal…
REFLEXIÓ EN VEU ALTA…
Després d’haver treballat amb el mateix grup d’alumnes a 1r i a 2n hem observat que a 1r, el treball per projectes és més dirigit per part del docent, en canvi a 2n, com que ja són més autònoms, els docents hem pogut observar com treballaven en grup i gaudir de tot el procés d’aprenentatge.
Un dia a l’Edat Mitjana: la veu dels alumnes
“A mi em va semblar molt divertit i entretingut, el fet de barrejar-nos unes classes amb unes altres i veure la gent disfressada. Vaig aprendre molt sobre la historia a l’Edat Mitjana i les sortides van ser molt divertides. Em va semblar molt xulo. Vaig trobar a faltar una mica més d’organització a la plaça de l’Oli, doncs hi va haver una mica d’embolic i hi havia gent que no sabia on posar-se.”
Alejandro, 2ESO-B
“Em va agradar molt perquè vam haver d’organitzar-ho tot i cuidar-nos de tots els detalls per poder regalar en un dia a les persones un acte de mercat obert a tothom. Va ser molt xulo.”
Anònim
“Em va agradar bastant perquè vam gaudir i vam aprendre molt, però faltava preparar-ho una mica més. El que més em va agradar va ser com va quedar l’escena del mercat. Tot i que hi havia gent que no hi posava moltes ganes.”
Judit, 2ESO-A
“A mi em va agradar perquè crec que és important saber la història del nostre país”
Jan, 2ESO-A
“Va ser molt divertit perquè ens vam poder vestir com en aquella època. Això em va agradar i motivar molt”.
Xènia, 2ESO-C
Concretem l’avaluació del projecte
L’avaluació de les tres fases del projecte “Un dia a l’Edat Mitjana” es va establir de la següent manera:
- CONSTRUCCIÓ DE CONEIXEMENT
- Activitats pròpies de cada àrea: 20%
- Avaluació final (dijous 7, última hora): 20%
- PREPARACIÓ DE LES ESCENES
- 1a aturada: coavaluació entre l’alumnat: 10%
- 2a aturada: coavaluació entre l’alumnat: 10%
- Assaig general: avaluació del professorat: 20%
- RECREACIÓ HISTÒRICA: avaluació del professorat: 20%
Rúbrica de coavaluació entre l’alumnat:
Rúbrica d’avaluació per al professorat:
La jornada de recreació històrica medieval
El 15 de febrer de 2019, durant unes hores, l’alumnat de 2n d’ESO de l’Institut Jaume Huguet va fer retornar la plaça de l’Oli de Valls a l’Edat Mitjana .
Organitzada en forma de representacions teatralitzades d’escenes típiques de la vida medieval, la recreació històrica comptava amb espais diferents que pretenien mostrar com era un monestir, una església i la cort reial; com feien la seva feina els cobradors de tributs; com actuaven els trobadors i joglars, i, fins i tot, com devia ser tot un mercat medieval. En total, més de 90 nois i noies van participar en aquesta escenificació a la plaça de l’Oli.
La jornada va ser tot un èxit, i així ho van destacar molts dels vianants que passejaven per la zona, que van quedar sorpresos per la feinada feta al centre.
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=6nvmNXRWXlA[/youtube]
Com hem implementat el nostre projecte
Tenint en compte que disposàvem de les hores lectives d’una quinzena per dur a terme el projecte “Un dia a l’Edat Mitjana” (del 5 al 15 de febrer, ja que el 4 va ser festa local a Valls), vam temporitzar les tres fases del projecte de la següent manera:
1. La fase de “construcció de coneixement”, de tres dies, es basa en activitats individuals a realitzar en un curs moodle, en el qual l’alumnat va treballar tots els continguts clau necessaris per després poder planificar la jornada de recreació històrica: la societat feudal, materials i oficis medievals, herbes medicinals i alimentació, l’origen de les llengües romàniques, literatura i música medieval, l’art romànic i com fer un guió. Aquesta fase finalitza amb una activitat d’avaluació final, que consisteix en el destriament d’escenes hipotètiques que podrien o no formar part de la recreació històrica, i en la tria d’aquella de la qual cada alumne/a en vol formar part.
2. La fase de preparació de les escenes, de cinc dies, es va organitzar en grups segons la tria d’escenes que havia fet l’alumnat, mesclant les quatre classes de 2n d’ESO. Els membres integrants de cada grup tenien com a objectiu pensar, preparar i assajar la seva escena dins de la recreació històrica. Això incloïa repartir els personatges, elaborar un guió, elaborar l’atrezzo i la decoració, confeccionar el vestuari necessari i assajar. Les escenes que van sorgir van ser: la cort reial, la recaptació de tributs, un monestir, un grup de trobadors i les diverses parades d’un mercat medieval. Aquesta fase tenia dos moments d’aturada, en què cada grup havia d’ensenyar a la resta com havia progressat en la preparació de la seva escena, i també d’un assaig general just abans de la celebració de la jornada de recreació històrica.
La metodologia del projecte
El producte final del projecte seria la realització, per part de l’alumnat, d’una jornada de recreació històrica medieval, a la plaça de l’Oli de Valls, que estaria oberta al públic; en especial, a les famílies de l’alumnat i a les escoles de primària de la ciutat.
Des de bon començament, vam veure clar que el desenvolupament del projecte es dividiria en tres fases:
- Una primera fase, que vam anomenar de “construcció de coneixement”, que serviria a l’alumnat per treballar i obtenir els coneixements clau sobre l’època històrica per a l’elaboració del producte final.
- Una segona fase, que es dedicaria exclusivament a pensar, preparar i assajar cadascuna de les escenes que formaran part de la recreació.
- Una tercera fase, l’últim dia del projecte, que seria la celebració de la jornada de recreació històrica medieval.
Com hem planificat el nostre projecte
El projecte “Un dia a l’Edat Mitjana” va ser dissenyat per un equip impulsor de sis membres de l’equip docent de 2n d’ESO, que vam tenir una hora fixa setmanal de reunió al nostre horari, per tal de planificar tot el que el projecte requeria. Així mateix, aprofitant les hores de formació de la Xarxa de Competències, l’equip impulsor ens anàvem reunint periòdicament amb la resta de l’equip docent per posar-lo al dia i informar-lo del procés de planificació. D’aquesta manera, quan el projecte es va engegar, tot l’equip docent sabia de què anava i el podia fer seu.
Producte Final
Dimecres 22 de maig va tenir lloc la trobada de les escoles on els alumnes de 6è de diferents escoles van tenir un repte real: descobrir el centre mitjançant la gimcana, la participació en un taller de poesia i, finalment es va cantar i ballar la cançó “Obriu les portes de “Txarango”.
