El plànol, inici del projecte a la classe de la Pocurulla.

L’arribada del plànol dels Ports a l’aula genera un diàleg molt interessant i obre la porta a nous aprenentatges .

L’observació, el descobriment de llegendes, la localització d’indrets i espais, la incorporació de nou vocabulari, la presa de decisions davant les activitats i propostes, l’execució de les mateixes , el treball en equip per a l’elaboració de maquetes i les sortides al medi, han estat el recorregut que els infants de la classe de la Pocurulla han viscut i compartit al llarg d’aquest primer trimestre del curs.

Us deixem aquest enllaç on podreu veure el producte final del projecte d’aula.

TREBALLS FINAL DE PROJECTE DE LA CLASSE DE LA POCURULLA

Les nostres tasques

El disseny de les activitats es basen en la taxonomia cognitiva de Benjamin Bloom que permet reconèixer el vincle estret que hi ha entre l’aprenentatge dels alumnes i el nivell d’habilitat cognitiva que precisen els alumnes per resoldre les activitats. Comencem en activitats de recordar i comprendre, acabant en activitats d’aplicar, analitzar, avaluar i finalment crear.

Aprendre dels errors per a poder autoregular-se.

La interacció entre els alumnes és molt important, el parlar per aprendre, el treball cooperatiu però també el treball individual per desenvolupar també les potencialitats individuals dels alumnes.

Què en diu l’alumnat?

Tal i com podeu comprovar, la veu dels i les alumnes ens ha demostrat que quan eduquem amb el cor, dibuixem somriures!

La veu dels i les alumnes no només ha quedat recollida al programa de Canal 21 “Petits Artistes”, sinó que també van reflexionar i expressar la seva opinió respecte al projecte de centre “Un pati diferent és possible!!!” al magazín “Aita com parlen” de la ràdio municipal Delta.cat. Podeu escoltar la seva intervenció clicant AQUÍ.

Continuem fomentant el treball en equip!

Som l’escola Sant Miquel de Deltebre i aquest curs és el segon any que formem part de la Xarxa de Competències Bàsiques.

Continuem apostant per un treball cooperatiu i en equip que parteix del grup d’impulsors,  format pels coordinadors dels diferents cicles, el qual té l’objectiu de transmetre totes les bones idees a la resta del Claustre.

Aquest curs hem volgut iniciar al nostre Centre un Projecte basat amb l’emprenedoria com a eix principal.

Per començar, vam entrevistar a empresaris del poble, va ser tot un plaer i ens van ajudar moltíssim a entendre com funciona el mon empresarial!

Algunes preguntes que vam elaborar per a fer-li a l’empresària i propietària de Deltebre

Vam rebre la visita del propietari de l’empresa SEPITAR, Rogelio Tomàs, el pare d’un alumne que va engegar una empresa des de zero i actualment té una empresa que funciona al 100 per cent!

 

 

 

Compartim el nostre Projecte de Recerca de 4t d’ESO: I Jo… Què vull ser de gran?

Partíem del treball realitzat en els dos cursos anteriors amb el PdR de 4t d’ESO titulat

I jo, què vull ser de gran?

L’objectiu del mateix és que l’alumne sàpiga què pot fer després de 4t d’ESO i decidisca què vol fer en concret i com i on pot fer-ho.

Per tant, el PdR es converteix en una eina immillorable d’Orientació Professional, amb la implicació i materials que facilita el departament d’Orientació i l’estreta col·laboració de les tutories.

L’Equip Docent del Projecte de Recerca de 4t estava integrat per membres del grup impulsor de la Xarxa de CB i companyes i companys que no en formaven part. La qual cosa permetia una transmissió dels coneixements adquirits a la Xarxa de CB i, sobretot, treball conjunt.

Per altra banda, la resta del grup impulsor estava repartida als Treballs de Síntesi de 1r, 2n i 3r d’ESO.

La informació de les sessions de tots els equips de TdS i PdR era compartida amb tot el professorat, de manera que tot el professorat tenia coneixement d’allò que s’havia realitzat a la resta d’equips. L’objetiu és que tothom puga integrar-se, si cal, en qualsevol equip.

S’han creat bàsicament tres documents:

Dossier del professorat

https://app.box.com/s/rbmvn1utah6fpmzpmlkmg6lia2w73twp

Dossier de l’alumne (Del qual es deriva un Quadern de treball)

https://app.box.com/s/q1wsnyg5d15s25a0ujaxtt0mlpooy5hn

https://app.box.com/s/q9j1afw46cgq1w6cp7xjj58cc35pnlwg

Per acabar s’ha fet una enquesta d’avaluació de l’alumnat de 4t:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfJ3gmFoYhgG4gbnazQxFe0zmczOuTBI11IsD0JGOj-eACDTg/viewform

Hem de considerar altament positiva i satisfactòria l’activitat i creiem que és fàcilment exportable a qualsevol centre,

Algunes de les valoracions de l’alumnat:
Jo crec que és una cosa molt més seria del que es planteja i que no hauria de ser una nota més ja que és una cosa molt important per al dia de demà.

Seria millor si no ens canviéssim de les nostres classes a cada hora

S’hauria de valorar més.

“Positiu: que està molt ben pensat per a poder decidir què fer l’any vinent. Ha estat molt útil.
Negatiu: haver de canviar de classe cada hora.”

Fer més treballs com aquest, ja que és un projecte que et fa pensar, és millor més que  fer un examen.

Gràcies al PdR, he pogut aprendre per quins camins he d’anar, quines coses necessito… i gràcies a este projecte ara sé el que he de fer i com fer-ho.

M’hagués agradat alguna xerrada respecte el batxillerat, tot i que ara ja sé què és.

Aquest projecte és molt útil perquè t’informes més sobre els estudis que vols fer, a quins llocs pots estudiar i quin camí has de fer per arribar a ser el que tu vols.
Sense haver treballat a casa vaig acabar el projecte amb una mica de temps de sobra, crec que amb 5 dies per a fer-lo seria suficient.

Jo per a mi aquest treball està molt ben plantejat, però li llevaria 1 o 2 dies, ja que crec que són massa dies.

“Bona temàtica, ja que ajuda a decidir el teu futur.
Una setmana és massa temps per a un treball d’aquest nivell.”

Doncs m’ha agradat aquest projecte, ja que m’ha ajudat a elegir el meu futur estudiantil.
Les positives són que sempre hi havia algun professor a la classe, i quan ho demanaves, eres atès/ajudat. També què alguns profes, ens explicaven conceptes sobre les PAU (i altres temes del PdR), per a entendre’ls millor.

Negatiu: que cada hora havies de canviar de classe quan podries estar a la mateixa clase tranquil·lament.

Positiva: A la majoria de gent ens ha servit per a aclarir tots els dubtes que teniem sobre el nostre futur. Negativa: Hauria de ser menys temps ja que la gent acabava molt prompte i no tenien res a fer.

Tindria que practicar els meus nervis davant del públic.
M’ha ajudat a tenir clar quin és el camí per a arribar al que vull ser.
Crec que és un bon treball per ajudar a orientar-nos

Més rigor en la valoració del projecte i més tendència a fer aquest tipus de treball. També proposaria que el treball sigués més curt en qüestió de dies de duració.

No s’entenia el que havies de fer, tens poc temps per-a fer-ho.

COMENTARIS A LES VALORACIONS:

Un dels comentaris recurrents és que no agrada canviar de classe. S’ha fet d’aquesta manera per a aprofitar al màxim els recursos de professorat i els espais. Les classes de 4t són poc espaioses. I en una situació de grup-classe amb professorat i alumnat que no és l’habitual podria haver conduit a distorsions.

Hi ha qui comenta que sobrava temps i qui, el contrari. Aquest excés de temps, segons algú, es podia haver aprofitat en la convenient revisió, preparació de l’exposició oral, etc. No es pot modificar, ja que la normativa indica que s’han de destinar 6 dies.

ALTRES COMENTARIS:

L’enquesta pot resultar molt útil de cara a determinar el consell orientador de 4t. Tot i que era anònima. Hem demanat el nom i la majoria de l’alumnat no ha tingut cap inconvenient a facilitar-nos-el.

UN EXEMPLE DE PRODUCTE FINAL:

https://docs.google.com/document/d/1Gw4Nmd3GdiVhz-PfwQkHn_zMx3aPySf_oppu873YdVE/edit 

 

Els Pastors i Pastores investiguen sobre els oficis actics

Continuem el recorregut pels projectes de l’escola amb els més petits de Primària, la classe dels Pastors i les Pastores (Cicle Inicial).

Aquesta classe havia de treballar els oficis dins el projecte de l’escola, i van decidir investigar sobre els oficis que es feien antígament al poble.

Han treballat l’entrevista, la notícia, el recull d’informació important i la seva síntesi, el treball en equip,… i per finalitzar el projecte han realitzat una presentació amb imatges i les seves veus gravades per exposar-la a tota l’escola.

Ha sigut una experiència molt enriquidora i motivadora, ja que les famílies han col·laborat i ens han ajudat a descobrir oficis que s’estan perdent o ja no existeixen al poble.

https://agora.xtec.cat/escola-montsagre/general/oficis-antics-a-la-classe-dels-pastors-i-les-pastores/

Què hem après?

El nostre projecte de centre ens ha permès millorar la cohesió socialpromoure la interacció i implicació de tota la comunitat educativa i ens ha permès, també, introduir un canvi de mirada sobre la línia pedagògica que la nostra escola vol seguir.

El diagrama següent que hem elaborat mostra, a nivell sinòptic, com “Un pati diferent és possible!!!” ens ha enriquit a tots i totes.

Un pati diferent HA ESTAT possible!!!

Estem molt satisfets de poder dir obertament que Un pati diferent HA ESTAT possible!!! I d’aquesta mateixa manera vam comunicar-ho a tota la comunitat educativa que ens va fer costat el dia de la inauguració!

Després de la presentació, vam invitar als i les assistents a donar una volta pel pati per comprovar amb els seus propis ulls totes les produccions que amb tanta il·lusió havíem elaborat. No vam entrar-hi, però, sense abans tallar la cinta corresponent a l’acte d’inauguració.

Finalment i com succeeix a tota inauguració, vam invitar als i les assistents a un modest pica-pica organitzat, en la seva totalitat, pel nostre alumnat.

5. Projecte La policia a P3 autoavaluació

Una de les activitats d´autoavaluació del projecte de policies ha estat la següent:

Els xiquetes/es de la classe havien de ser capaços de triar cinc eines de policia  entre deu o dotze eines de diferents oficis. A partir d’una targeta d’autoavaluació on estaven els cinc objectes correctes, podien comprovar si havien fet bé l’activitat.

Aquesta activitat es realitza individualment amb l’acompanyament del tutor i un mestre de reforç a la classe.

Reflexió al voltant del projecte

L’equip del projecte de cicle superior ens hem repartit les diferents tasques per tal d’optimitzar la feina.

Al llarg del procés hem anat valorant l’evolució del projecte i hem anat incorporant/substituint accions a dur a terme.

Algunes d’aquestes rectificacions han estat:

  • Incorporar reptes pràctics per a interioritzar i analitzar la informació que s’anava treballant.
  • Modificació de l’evidència final. En principi havia de ser un mural expositiu, però la propia motivació i iniciativa dels alumnes ha transformat la idea inicial en una revista digital.

 

Propostes de millora pendents:

  • Implicar més activament les famílies donant-los la possibilitat de participar en activitats dintre de l’aula.
  • Buscar moments al llarg del curs per compartir metodologies de projectes entre els diferents cicles del claustre.
  • Començar el projecte al primer trimestre per poder dedicar més temps al procés d’avaluació.

 

En general ha estat una experiència molt positiva i satisfactòria poder comptar amb l’ajuda dels companys/es per tal d’anar construint tots junts.