Per un món millor, reciclem!. La veu dels alumnes

Els alumnes han manifestat la seva valoració mitjançant una enquesta i una tutoria. Els seus comentaris han estat que han gaudit i han après molts continguts que desconeixien sobre materials reciclables i com es fa, a elaborar textos de diferents gèneres periodístics. Han valorat de forma especialment positiva la visita al mercat de Sant Antoni de Barcelona i la seva participació a la ràdio, que se’ls va fer curta.

Han considerat que el tema del reciclatge ha estat molt interessant i proper, però els agradaria poder participar en l’elecció de la temàtica amb la qual treballar.

Propostes de millora

  • El tema del projecte ha de sortir dels alumnes, o al menys, consensuar-ho.
  • Dinamitzar el programa de ràdio incorporant altres espais participatius: concursos, publicitat, trucades dels oients…
  • Distribuir els continguts del programa en diferents dies o espais, creant una setmana temàtica o similar.

Per un món millor, reciclem! Producte final

El programa de ràdio s’ha portat a terme el matí del dia 11 d’abril a l’emissora La Plana Ràdio de Santa Bàrbara, amb la finalitat de fer difusió dels coneixements adquirits durant el projecte: els resultats de les enquestes sobre els hàbits de reciclatge de cada població de l’entorn, com es tracten els residus en un mercat gran, on estan situats els contenidors de cada tipus, quins materials són més contaminants i, per tant, més difícils de reciclar…

programa de ràdio 1

programa de ràdio 2

programa de ràdio 3

programa de ràdio 4

Per un món millor, reciclem! Avaluació

Durant el període de programació del projecte els professors han descrit els criteris d’avaluació específics de cada matèria. Com alguns són comuns per a més duna activitat i/o assignatura s’han redactat de forma conjunta i, posteriorment, s’han graduat en quatre nivells. La rúbrica s’ha compartit amb els alumnes per ser utilitzada com a instrument d’aprenentatge i reflexió.

El professorat ha posat una nota a cada alumne a partir de l’observació i avaluació de la seva participació en les activitats individuals i de grup cooperatiu.

Cada grup ha tingut un Quadern d’Equip per marcar-se els objectius, distribuir-se les responsabilitats, autoavaluar el seu treball individual i de grup i coavaluar-se. Les seves aportacions han estat considerades en l’avaluació final de cada alumne/a.

Finalment, s’ha fet una sessió d’avaluació on s’ha comentat el funcionament del procés i el treball dels alumnes, tant en grup com individualment. S’ha considerat que:

  • els productes finals han estat valorats, tant pel professorat com per la directora de La Plana Ràdio, com de molta qualitat;
  • els alumnes han après i han gaudit molt amb l’experiència;
  • la forma de distribuir els grups (2+2) ha estat molt productiva;
  • la sortida al mercat de Sant Antoni els ha descobert un món desconegut, perquè l’alumnat procedeix de poblacions petites;
  • els alumnes han pres molta consciència de la importància de reciclar;
  • la participació del professorat en el programa de ràdio ha enriquit el treball realitzat;
  • el Consell Comarcal ens ha felicitat per la tasca realitzada pels alumnes i la seva preparació;
  • l’alumnat és capaç de raonar i parlar de forma crítica i responsable.

Per un món millor, reciclem! Implementació.

La tasca final s’ha preparat durant els dies específics del treball de síntesi: del 9 al 12 d’abril. Durant aquests dies els alumnes, en grups cooperatius, han analitzat les dades recollides amb les activitats de desenvolupament i les han utilitzat per redactar els diferents gèneres periodístics.

Cada grup ha preparat un debat, una notícia, un reportatge i una entrevista, que després ha difós al programa en directe.

Els companys de 1r ens expliquen un conte

Els xiquets i xiquetes de 1r van venir a explicar-nos un conte que s’havien inventat sobre els dinosaures a la PDI.

A més a més ens van explicar moltes coses que havien après amb el projecte, ja que ells l’havien treballat el primer trimestre.

Vam estar molt atents i també vam poder intercanviar coneixements i vivències que nosaltres també teniem.

Si cliqueu a sobre de la imatge podreu veure un recull de fotos.

 

 

 

Animals que neixen dels ous

Després d’estudiar que els dinosaures eren ovípars, vam fer un llistat d’animals que també naixien dels ous i que viuen actualment amb nosaltres.

Aleshores se’ns va ocòrrer que podríem veure el procés de naixement d’un pollet. Vam portar una incubadora amb ous fecundats a l’escola, cada dia haviem de fer la volta als ous i els havíem de mantenir durant 21 dies a una temperatura de 38 ºC. Després de tres setmanes van nèixer els pollets, tots estavem molt contents! La mare d’una de les alumnes que treballa a una granja ens va ensenyar a distingir els mascles de les femelles per les ales i passats un dies els vam portar a la masia d’una alumna de la classe que té gallines i galls. L’experiència va ser molt enriquidora.

Podeu veure l’àlbum de fotos sencer pitjant a sobre la imatge.

Coneixeu l’escola Ferreries de Tortosa?

Si la voleu conèixer amb més profunditat cliqueu damunt el nostre logo.

Discere en llatí vol dir aprendre, adquirir una habilitat per fer quelcom, estudiar.

I a l’escola Ferreries el que volem és fer això, que tinguin ganes de descobrir, de gaudir  i de construir coneixements tots plegats. Per això la nostra escola va iniciant, sense pressa però sense pausa una revolució metodològica que ens està portant als docents a fer-nos preguntes en relació al nostre dia a dia a l’aula.

Com no ens volíem quedar només aquí, a l’escola des del curs passat és va crear una comissió metodològica que guia, regula i orienta en el canvi.

A partir d’aquesta reflexió metodològica que es fa a tots els cicles, hem continuat formant-nos tant individualment com a nivell de claustre. Aquest curs és el segon en què participem a la Xarxa de Competències Bàsques i també és el segon de formació amb Aprenentatge Cooperatiu ( fase d’implementació a l’aula).

L’equip implusor que formem part de la Xarxa,principalment, està format per mestres de Cicle Mitjà i Superior. Les dues coordinadores, juntament amb els membres de l’equip directiu, coordinem i implusem aquest repte de canvi metodològic progressiu a les aules.

A Cicle Mitjà i a Cicle Superior, ja vam iniciar-nos fa tres cursos amb els tallers internivells, molt ben valorats per alumnes, mestres i famílies. Volem partir de l’aprenentatge vivencial i de les pròpies experiències de l’alumnat no només perquè l’aprenentatge sigui més significatiu sinó que a més volem que estiguin engrescats i motivats per aprendre.

Treballar per projectes i centres d’interès no és una metodologia nova, sobretot a Infantil i Inicial, que porten més temps fent-ho, però ens hem adonat que fer-ho a cursos més elevats costa una mica més.

Per això, l’equip de mestres de Cicle Mitjà  i de Cicle Superior aquest curs hem decidit continuar formant-nos a través de la XCB.

Documentarem dos projectes el del PLÀSTIC fet a CICLIE MITJÀ  i el de l’ALIMENTACIÓ SALUDABLE  portat a terme a CICLE SUPERIOR. En posteriors entrades us anirem presentant.

L’equip de mestres de la XCB de l’Escola Ferreries.

Per què no posem noms a les classes?

Sovint, els infants ens fan aquesta proposta.

-Per què no posem nom a la classe?

A vegades alguna classe n’escull ,d’altres no.

Així que vam pensar, que  per iniciar el nostre projecte comú,  cada classe ,a partir de la seva temàtica d’estudi, tiraria el seu nom .

Tot va començar a fluir , ens vam activar, tots a  pensar i pensar: llistes de noms, votacions, decoracions de portes,…

Fins que…

Els menuts de l’escola us presenten els noms de les classes.

https://agora.xtec.cat/escola-montsagre/general/els-noms-de-les-

 

 

INICIEM EL PROJECTE “VOTEM”

Els xiquets i xiquetes de 5t,  a partir dels continguts de cicle superior relacionats en la Democràcia, d’una pluja d’idees inicial i de la conjuntura donada (convocatòria per part del Govern de l’Estat de les eleccions  a les Corts i la propera jornada d’eleccions municipals i europees)   van mostrar interès per tot el procés. Va ser llavors quan se’ls va plantejar la possibilitat de dur a terme un projecte on ells fossin els protagonistes d’un procés electoral complert.

COM ENS HEM ORGANITZAT?

Les quatre classes de 5t es van barrejar i distribuir  en 6 grups:

  • 4 grups van constituir 4 partit polítics diferents
  • 1 grup era l’associació de veïns
  • 1 grup s’encarregava de la gestió de la taula electoral