Sessió 16: Representació de les dades de la tercera pregunta de l’enquesta: taula de freqüència i gràfica de barres amb paper i blocs de construccions.

 

La tercera pregunta era: De quina raça és el teu gos? Després de fer la taula de freqüències a la pissarra , els alumnes fan la representació amb gràfica de barres sobre paper i material. Al paper, hi tenen fotos de totes les races  més repetides.

Preparem una maleta per l’E.T!

El producte final que se’ls demana als nostres alumnes és fer un recull dels aprenentatges més significatius sobre l’Univers i el seu barri per tal que l’extraterrestre que ha de tornar a casa seva es pugui endur el màxim d’informació sobre el lloc on s’ha perdut. Aquesta presentació es realitza dins del grup classe amb un parell de professors que han participat en el projecte i s’enregistren per tal que es pugui fer una valoració i reflexió posterior de com s’ha desenvolupat.

Hem de dir que els reptes plantejats no són reals, motiu que ens fa replantejar la modificació  del fil conductor de cara el curs vinent. Tenim un parell de propostes que hem d’acabar de valorar. Tenim la intenció de relacionar el fil conductor del projecte amb una llar d’avis del barri d’on podríem treure vivències personals relacionades amb el tema i a la vegada fer-los-hi l’exposició final a ells. Per una altra banda també podríem enforcar-ho de cara les visites dels intercanvis que s’efectuen en el centre, però no ens acaben d’encaixar bé les dates.

Us deixem un enllaç amb una presentació amb fotos i una exposició final per a que us feu una idea millor.

https://drive.google.com/open?id=0B5zUtSaMoODQMngxcEFrY3dXclU

CATEGORIA: LES VEUS

  • Cantem la cançó “Tot Sona” i l´enregistrem  al Cda Pau Casals.
  • Elaborem la portada del CD.
  • Escrivim entre tots la presentació de la cançó.
  • Presentem la cançó a l’escola i l’escoltem per megafonia.

Descripció: Aprofitant les colònies d’aquest any, des de l’àrea de música, s’ha treballat la cançó “ Tot Sona”. Es va presentar la cançó mitjançant la visualització del vídeo de Dàmaris Gelabert. A partir d’aquí es va anar fent l’aprenentatge de la cançó. Durant l’estada s’ha enregistrat en un CD , cada nen ha decorat el seu propi CD.   Com a síntesi de la categoria veus s’ha presentat i escoltat per l’altaveu de l’escola la cançó “Tot Sona”.

Criteris d’avaluació:

  •        Decora el CD de la cançó
  •        Està atent a la mestra.
  •        Canta amb veu afinada.
  •        Articula bé les paraules de la cançó.

JO VULL SER…

L’objectiu principal  del nostre projecte era donar resposta a la pregunta : JO DE GRAN SERÉ …

Per respondre a aquesta pregunta elaborem una fitxa en la que els infants, amb l’ajuda dels pares, prepararan una petita explicació de l’ofici que voldran fer de grans. A partir d’aquest treball fet a casa els nens/es explicaran a la resta de companys que és el que volen ser de grans.

No hem d’oblidar que són alumnes de P-3 i que l’expressió oral encara els hi costa molt, per això és molt important ajudar-se dels referents visuals preparats a casa i les educadores a partir de petites preguntes els ajudarem a explicar-nos el seu ofici.

A partir d’aquesta breu explicació farem un recull fotogràfic de cadascú i posteriorment un video amb aquestes fotos que penjarem al web de l’escola i serà juntament amb el dossier el producte final del nostre projecte.

Un cop acabat el projecte, penjarem el vídeo final.

I ara, què?

Ja tenim la gravació feta del nostre programa de televisió! Es hora de fer-ne l’estrena.

L’escola realitza de manera periòdica l’activitat: Jo us explico. On un grup de nens i nenes exposa davant l’escola un tema que han preparat prèviament.  En aquesta ocasió, els alumnes de cicle inicial i 3r, convoquen tots els nens i nenes de l’escola per passar-li el programa.

Va estar tot un èxit!!

 

Fent de científics al pati

El divendres, 3 de novembre, dins del projecte «Univers Biotec», es va realitzar una jornada de tot un matí de “Ciència i tecnologia al pati” dirigida a tot l’alumnat que cursa ESO i Batxillerat. Els alumnes van estar al pati mostrant els seus projectes i impartint diferents tallers a altres companys.

Entre els diferents tallers podíem trobar-ne de

  • matemàgia
  • experiments sorprenents
  • robòtica
  • observació al microscopi

Ara bé, tots ells tenien una característica comuna, i és que es presentaven de forma lúdica i atractiva.

I, finalment, la jornada va acabar amb un llançament de coets dissenyats i construïts pels mateixos alumnes.

 

Posem la ciència en acció en forma de Píndoles

Posem la ciència en acció en forma de Píndoles de ciències

L’alumnat portarà a terme diferents projectes cientificotecnològics on desenvoluparà els coneixements i competències apreses a l’aula de forma experimental entre ells cal destacar:

Matemàgia a l’aula

Destinat a l’alumnat de primer curs d’ESO i s’escenificarà davant la resta de companys de l’institut.

El projecte de Matemàgia a l’aula té l’objectiu de crear una obra de teatre, per presentar les matemàtiques de forma atractiva i motivadora per l’alumnat.

S’inclouen diferents jocs matemàtics per treballar el pensament computacional i la resolució de problemes mitjançant metodologies actives com la gamificació i el treball cooperatiu on l’alumne és el protagonista actiu del seu propi aprenentatge. Tot en un context real i el màxim versemblant possible.

L’energia de l’hidrogen

Destinat a l’alumnat de 3r ESO per estudiar els procesos físico químics i aplicacions tecnològiques de l’hidrogen.

Per poder propulsar un cotxe elèctric i engegar un giny tecnològic proposem als alumnes utilitzar l’energia de l’hidrogen obtinguda a partir d’un procés d’electròlisis de l’aigua realitzada a partir de l’energia proporcionada per una placa fotovoltaica.

Estació radio connectada

Aquest projecte desenvolupat per alumnat de 4t ESO va consistir en dissenyar i muntar una estació de satèl·lits radio connectada realitzat amb materials low-cost. Per tal d’abastar horitzons més llunyans,  es va construir una antena més potent que ens permetés rebre senyals d’altres satèl·lits. Amb la construcció d’aquesta antena, rebrem moltes més freqüències i escoltar-ne algunes que, actualment, es troben prohibides.

Càpsules Arduino

Els alumnes de 4t ESO van dur a terme diferents projectes de robòtica amb la placa Arduino que incorporaven diferents sensors per facilitar ultrasons, inducció, connexió bluetooth, infrarojos, introducció d’elements de control i automatització amb la finalitat que l’alumnat prengui contacte amb el món de la programació. Entre aquestes càpsules es va crear un magneto, un  piano, un radar i una estació meteorològica.

 

 

MOLLERUSSA CM: EXTENSIÓ DE TERRENY I NOMBRE D’HABITANTS – EL TRENQUET

ACTIVITAT REALITZADA A CICLE MITJÀ (4t)

PRODUCTE FINAL:

Cada alumne va fer un recull de les activitats que havien realitzat en un dossier.

Avaluació:

D’una banda vam tenir en compte la valoració dels resultats (es va realitzar a través d’una app amb les tauletes anomenada Kahoot).  I d’altra banda, els processos, l’avaluació dels grups i la de cada alumne en particular. De la mateixa manera, ens sembla convenient que siguin els alumnes els qui facin una valoració de la seva pròpia feina i del projecte.

METODOLOGIA:

El projecte MOLLERUSSA és un projecte que ho treballa tota l’escola del MIP i que està establert per l’equip docent. El projecte s’ha portat a terme durant  una setmana i s’ha treballat des de les següents àrees: català, matemàtiques, coneixement del medi natural i social i plàstica

Per poder fer les explicacions ens hem ajudat amb algun vídeo, murals, etc., de manera que es combinin textos amb fotografies i material multimèdia.

Per acabar s’han realitzat tasques com :

  • Activitats en grups.
  • Activitats cooperatives. ( La maleta d’en Manel).
  • Coneixement de l’ús correcte amb eines informàtiques.

IMPLEMENTACIÓ

El desenvolupament d’aquest projecte comportarà:

  • Un treball de camp (sortir per diferents zones de Mollerussa, preguntar a les persones que viuen a la ciutat) i una anàlisi del paisatge.
  • La recerca d’un relat històric que sigui interessant ( exemple: TRENQUET).
  • L’elaboració d’un gràfic de barres, línies i punts sobre l’extensió de terreny i nº d’habitants.

PROGRAMACIÓ

PROJECTE
TÍTOL DEL PROJECTE MOLLERUSSA
OBJECTIUS QUINES COMPETÈNCIES I COM LES HEU TREBALLAT
Situar al mapa de Catalunya  on és el Pla d’Urgell Àmbit  de Coneixement del Medi:

DIMENSIÓ MÓN ACTUAL

Competència: 1, 2, 3, 4, 5.

DIMENSIÓ TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA

Competència: 9 i 10.

DIMENSIÓ CIUTADANIA:

Competència : 11, 12 i 13.

 

Els alumnes, treballant per parelles, han buscat tota la informació autònomament gràcies a l’ús de les tauletes. Al final de cada sessió exposaven els diferents treballs per a que tothom pogués seguir correctament.

 

Àmbit de Llengües

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL

Competència: 1, 2, 3

DIMENSIÓ COMPRENSIÓ LECTORA

Competència: 4, 5, 6, 7.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL

Competència: 13 i 14.

 

Exposicions orals del que estaven fent. Seleccionar i interpretar correctament la informació buscada a la tauleta.

Àmbit Matemàtic

DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES

Competència : 1, 2, 3.

DIMENSIÓ CONNEXIONS

Competència: 6 i 7.

DIMENSIÓ COMUNICACÍO I REPRESENTACIÓ

Competència : 9 i 10

 

Interpretar una gràfica  de barres, de punts i de línies.

Dibuixar una gràfica a la llibreta.

Àmbit Digital

DIMENSIÓ INSTRUMENT I APLICACIÓ

Competència : 1, 2 i 3.

DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D’APRENENTATGE.

Competència: 4, 5 i 6.

DIMENSIÓ D’HÀBITS CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

Competència: 9 i 10.

 

Elaboració d’una gràfica de barres al Word.

Utilització de les tauletes per buscar informació.

 

Àmbit d’Educació en Valors

DIMENSIÓ INTERPERSONAL

Competència: 4, 5 i 6.

DIMENSIÓ SOCIAL

Competència : 7 i 8

 

Aporta idees sobre característiques rellevants del seu entorn i respecta les idees dels altres i els torns de paraula.

Identificar els diferents municipis del Pla d’Urgell.
Conèixer l’extensió de terreny i nº d’habitants de Mollerussa i comparar-lo amb altres municipis de la comarca.
Realitzar  gràfiques de barres de línies i de punts.
Identificar el relleu i el clima de Mollerussa
Visitar un establiment comercial de Mollerussa i conèixer la seva història.
Conèixer diferents monuments que hi ha en la nostra ciutat.
Participar en activitats en grup.
Comunicar-se adequadament en exposicions davant dels companys.
Aplicar les TIC a les necessitats plantejades

LA CLOENDA DEL PROJECTE

En aquest article ens agradaria fer un incís en relació a la  nostra tasca com a mestres dinamitzadores del Projecte, insistint en el fet de replantejar-se en tot moment el procés i el ritme d’aquest tipus de metodologia per projectes. Ens hem adonat que els/les mestres tendim a dirigir i ens resulta complicat deixar fer, sense saber del cert si tindrem garanties d’èxit.

En aquest punt del Projecte vam considerar òptim començar a pensar en el Producte Final. En grups cooperatius, els mateixos que havien estat funcionant des del principi, els nens i nenes van anar pensant idees relacionades amb tot allò que havien investigat i treballat. A continuació vam fer entre tots una posada en comú. Era evident que els/les alumnes tenien moltes idees i calia escollir la més creativa, la que més agradés a la majoria i sobretot la que tingués més relació amb el Tema. Per aquest motiu vam realitzar una votació que va ser acceptada de bon grat per tots els participants. Els Productes Finals de les diferents classes van ser variats i originals. De cinc grups, tots van tractar d’alguna manera les plantes i només un va girar al voltant del reciclatge i els efectes nocius del paper d’alumini en el medi:

  • Elaborar jardineres amb materials reciclats i decorades per alegrar les aules i passadissos de l’escola. Vam escollir plantes que afavorien la renovació de l’oxigen.
  • Plantar cactus i plantes carnívores en testos decorats pels nens i nenes.
  • Elaborar un mini hortet amb plantes naturals i artificials.
  • Elaborar un mural i dues boles del món on s’expressava els efectes nocius de l’ús del paper d’alumini.

Paral·lelament i tenint en compte la transversalitat de la que parlàvem en articles anteriors vam pensar que calia anar una mica més enllà, organitzar un acte de cloenda, amb el tema de la sostenibilitat, lligat amb els principis d’Escola Verda que som i compromesos amb el projecte d’Agenda 21. Vam proposar a l’alumnat de pensar possibles accions beneficioses per al medi que poguessin fer des de la seva posició d’infants. La intenció del professorat era que els/les alumnes elaboressin un manifest, en tres llengües (català, castellà i anglès) que reflectís les seves aportacions i que els servís de referència per a un futur més sostenible, tant dins com fora de l’escola. La veritat és que van sortir idees molt interessants, que els van ajudar a conèixer el què era un manifest i alhora es van comprometre a aplicar els compromisos exposats per ells mateixos.

Des de l’àrea de música, i pensant en l’acte de cloenda del Projecte van treballar una cançó, “La Natura”. L’argument del text de la cançó era la sostenibilitat i els va resultar adequada, bonica i divertida de cantar.

Reflexió: Pensem que és important relaxar-se i replantejar en tot moment les evidències que teníem clares abans de començar. No sempre allò que planifiquem i programem evoluciona cap on nosaltres teníem previst i és aleshores quan cal posar-hi una mica de creativitat i imaginació i ser capaces d’acompanyar els alumnes envers aquestes possibles ramificacions del camí, sense perdre, evidentment el rumb i aconsellant o bé creant expectatives que els condueixin a l’objectiu final.

EL PRODUCTE FINAL: CAMPANYA DE DIFUSIÓ D’HÀBITS SALUDABLES.

El producte final del projecte “Cuidem el nostre cos i fem salut” és la realització d’un tríptic que recull els consells per promoure els hàbits saludables entre la comunitat educativa de l’escola i del barri.

Després de valorar diferents possibilitats per l’elaboració dels tríptics utilitzant les TAC (Microsoft Word, Microsoft PowerPoint) els mestres vam decidir fer-ho a través de la pàgina web Canva, que permet fer dissenys atractius d’una manera fàcil, intuïtiva i força autònoma per l’alumnat.

Els continguts treballats a les activitats plantejades al projecte van permetre a l’alumnat redactar els consells d’hàbits saludables que plasmarien als respectius tríptics. Cadascun dels 6 grups va elaborar el seu tríptic.

La tasca consistia a posar-se d’acord en el disseny i el contingut del tríptic. Va fer falta trobar les frases i les imatges adients. Alguns grups van haver de superar les dificultats per posar-se d’acord i d’altres van haver de ser reconduïts a l’hora de la tria de les imatges.

Un cop elaborats els tríptics es va treballar l’expressió oral per saber com dirigir-se als adults per potenciar la competència comunicativa en una situació real. Un matí, acompanyats per mestres i practicants, vam anar a una plaça cèntrica del nostre barri i durant una hora l’alumnat va repartir els tríptics.

Finalment, es va fer difusió dels tríptics per correu electrònic a totes les famílies i es van publicar al bloc del Cicle Inicial de l’escola (http://fredericgodas-cicleinicial.blogspot.com.es/2018/02/2n-campanya-de-difusio-cuidem-el-nostre.html)

Va ser molt gratificant el feedback de la gent del carrer, així com la resposta per correu electrònic d’algunes famílies, tot felicitant l’alumnat pel treball realitzat.