Arxiu de la categoria: Cronologia

QUÈ ESTÀ PASSANT? CONNECTEM! (Primària)

Publicat el per
Respon

El projecte comú d’escola “Què està passant? Connectem!” té com a línia conductora els mitjanes de comunicació i es treballa tant a nivell oral, escrit i audiovisual.

La relació del projecte amb el títol, és que com a docents, necessitem i volem que els nostres alumnes estiguin informats i saber com i a on trobar la informació sobre el què està passant a l’entorn més proper dels alumnes, a la vegada que potenciem el pensament crític a l’hora de saber seleccionar la informació.

En aquest projecte, es parteix de les idees prèvies que tenen els alumnes, així com també dels interessos dels alumnes i les seves opinions recollides en assemblea sobre el diari local, la programació de la ràdio i la TVElisis (televisió de l’escola). A partir d’aquí, al cicle inicial, s’extreuen les idees sobre quines parts del diari es volen treballar i es creen els diferents tallers. Els alumnes de les tres aules (1r, 2nA i 2nB), decideixen les diferents parts del diari que volen treballar i es distribueixen per grups d’interès. Al cicle mitjà, parteixen de l’interès més proper que és el mateix centre mitjançant notícies sobre aniversaris dels alumnes i mestres de l’escola, sortides i planning diari, recomanacions de llibres, i també de l’entorn proper com la temperatura, les festes locals, història de la música…al cicle superior la TVElisis va quedar configurada en tres seccions: Reporters, Notícies i Magazine. A Reporters, s’elaboren reportatges sobre un tema d’interès pels alumnes. A Notícies es fan un recull de les notícies més importants de dins i fora de l’escola. A Magazine es fan entrevistes, articles d’opinió, debats i concursos. Tots els treballs queden enregistrats en vídeo els quals són gravats i editats pels propis alumnes.

En el projecte es treballa principalment les matèries troncals com les matemàtiques, l’educació artística i el medi natural, però l’eix vertebrador és el treball de les llengües a tots els nivells, tant catalana com castellana. Els/les mestres que intervenen són, generalment, els/les tutors/es de cada grup i els/les mestres de suport assignats/ades a cada cicle. Les decisions sobre la gestió i el funcionament es realitzen a les reunions de coordinació de cicles. Com el projecte parteix dels interessos dels alumnes, els diferents coneixements es treballen i s’orienten de forma globalitzada i interdisciplinar.

CLASSIFIQUEM ELS SONS

Publicat el per
Respon

Un cop finalitzada l’activitat 1 (activitat inicial), el següent pas és classificar tots els sons escoltats.

Els criteris per tal d’avaluar aquesta segona activitat són els següents:

  •        Observa i llegeix els sons que vam escoltar a la sortida.
  •        Es capaç de decidir com volem classificar els sons
  •        Sap agrupar els sons segons la classificació que hem decidit.
  •        Sap explicar als companys/es la classificació.
  •        Escriu una valoració de l’activitat a la graella de valoració.
  •        Participa activament en les activitats.

Per començar ens repartim en grups de treball cooperatiu i llegirem les etiquetes (prèviament impreses) amb els noms dels sons escoltats.  Seguidament donarem un marge d’un 10 minuts per a què els alumnes decideixin com volen agrupar els sons i justifiquin el perquè d’aquesta classificació.

Un cop establertes les classificacions del sons fetes per cada grup, les compartirem amb la resta de grup classe, i ens posarem d’acord per establir una classificació definitiva entre tots. Finalment decidirem quines categories volem treballar a l’aula. les escollides són:

  • SONS NATURALS que treballem a la classe.
  • LES VEUS relacionat amb les colònies de PAU CASALS I LA CANÇÓ “TOT SONA”.

INVESTIGADORS DE SONS

Publicat el per
Respon

El leit motiv del projecte és el que ens mostra el propi títol: Tot Sona. Per aquest motiu es realitza aquesta primera activitat de coneixements previs i que a la vegada servirà per incorporar els interessos dels alumnes en un context real fora de l’escola.

L’activitat consisteix en fer una sortida a la pineda del costat de l’escola. L’objectiu és conscienciar-se i identificar sons de l’entorn proper en diferents contextos.

Abans d’iniciar l’activitat es proposen uns exercicis de respiració/relaxació per tal que els alumnes estiguin més atents i concentrats en la percepció dels sons que puguin escoltar.

Per dur a terme l’activitat utilitzarem la tècnica de treball cooperatiu 1-2-4. En primer lloc cada alumne individualment anotarà els sons que percebi. Seguidament s’agruparan en parelles i posaran en comú els sons escoltats. Finalment, en grups cooperatius, es posaran en comú tots els sons i s’escriuran en una pissarra blanca.

Un cop finalitzada la sortida, a classe, posarem els resultats en comú.

El son més percebuts pels alumnes han sigut: campanes, cotxes, ocells, vent, arbres, gos, xiulet, bossa, veus…

Qui som? Escola Sant Miquel

Publicat el per
Respon

L’escola Sant Miquel de Miralcamp és una escola púbica d’una línia, amb 147 alumnes actualment.

Aquest és el primer curs que l’escola participa de la Xarxa de Competències Bàsiques amb un equip impulsor, de caire voluntari, format per 12 mestres de tots els nivells educatius.

L’experiència prèvia en el treball per projectes es limita als projectes interdisciplinars que s’han realitzat al llarg dels cursos escolars. En aquest sentit, les expectatives referents al treball que realitza l’equip impulsor són les d’incloure a la vida del centre aquesta metodologia, a partir, però, d’una bona base teòrica i experiències que compartim el professorat implicat, per tal d’ampliar el professorat que s’hi impliqui.

Els projectes que duem a terme i supervisem des de l’equip impulsor són dos: “De gran seré”, projecte relacionat amb els oficis i dut a terme a P3 i “Tot sona”, projecte a Cicle Inicial.

 

 

Fent de científics al pati

Publicat el per
Respon

El divendres, 3 de novembre, dins del projecte «Univers Biotec», es va realitzar una jornada de tot un matí de “Ciència i tecnologia al pati” dirigida a tot l’alumnat que cursa ESO i Batxillerat. Els alumnes van estar al pati mostrant els seus projectes i impartint diferents tallers a altres companys.

Entre els diferents tallers podíem trobar-ne de

  • matemàgia
  • experiments sorprenents
  • robòtica
  • observació al microscopi

Ara bé, tots ells tenien una característica comuna, i és que es presentaven de forma lúdica i atractiva.

I, finalment, la jornada va acabar amb un llançament de coets dissenyats i construïts pels mateixos alumnes.

 

Fins a l’infinit i més enllà! Enlairament d’un globus sonda

Publicat el per
Respon

Una de les activitats més engrescadores i especials dins l’Univers Biotec ha estat l’enlairament d’un globus sonda a l’estratosfera que duu diversos sensors prèviament determinats que emeten dades que poden ser recollides i treballades per l’alumnat.

Un dels objectius de les activitats STEM es poder traspassar els límits propis de l’institut i connectar amb entitats i especialistes del món científic i tecnològic, com la Universitat, centres d’investigació, mitjançant projectes que tenen recorregut real en el món científic, tot mirant d’adaptar-los a les aules de secundària.

En aquest cas, el projecte comptava amb l’assessorament i implicació d’en Kike Herrero, físic astrònom amb amplia experiència en aquest tipus d’experiments, i la col·laboració de l’ETSEA de Lleida i l’ICE de Lleida.

Durant l’etapa de planificació i disseny de la sonda, es va decidir quines variables estudiar, el recorregut, l’alçada de vol i com fer el seguiment a temps real.

La construcció de l’estructura i la programació i calibratge dels sensors va esdevenir el cor del projecte que va culminar en l’enlairament del globus sonda.

A mesura que el globus sonda ascendeix fins l’estratosfera, es va realitzar seguiment a temps real d’algunes de les variables, com la temperatura.

Amb la recuperació de la sonda, s’obtenen un seguit de dades que permeten realitzar un anàlisi a l’aula. Però de moment, encara busquem la sonda….

Posem la ciència en acció en forma de Píndoles

Publicat el per
Respon

Posem la ciència en acció en forma de Píndoles de ciències

L’alumnat portarà a terme diferents projectes cientificotecnològics on desenvoluparà els coneixements i competències apreses a l’aula de forma experimental entre ells cal destacar:

Matemàgia a l’aula

Destinat a l’alumnat de primer curs d’ESO i s’escenificarà davant la resta de companys de l’institut.

El projecte de Matemàgia a l’aula té l’objectiu de crear una obra de teatre, per presentar les matemàtiques de forma atractiva i motivadora per l’alumnat.

S’inclouen diferents jocs matemàtics per treballar el pensament computacional i la resolució de problemes mitjançant metodologies actives com la gamificació i el treball cooperatiu on l’alumne és el protagonista actiu del seu propi aprenentatge. Tot en un context real i el màxim versemblant possible.

L’energia de l’hidrogen

Destinat a l’alumnat de 3r ESO per estudiar els procesos físico químics i aplicacions tecnològiques de l’hidrogen.

Per poder propulsar un cotxe elèctric i engegar un giny tecnològic proposem als alumnes utilitzar l’energia de l’hidrogen obtinguda a partir d’un procés d’electròlisis de l’aigua realitzada a partir de l’energia proporcionada per una placa fotovoltaica.

Estació radio connectada

Aquest projecte desenvolupat per alumnat de 4t ESO va consistir en dissenyar i muntar una estació de satèl·lits radio connectada realitzat amb materials low-cost. Per tal d’abastar horitzons més llunyans,  es va construir una antena més potent que ens permetés rebre senyals d’altres satèl·lits. Amb la construcció d’aquesta antena, rebrem moltes més freqüències i escoltar-ne algunes que, actualment, es troben prohibides.

Càpsules Arduino

Els alumnes de 4t ESO van dur a terme diferents projectes de robòtica amb la placa Arduino que incorporaven diferents sensors per facilitar ultrasons, inducció, connexió bluetooth, infrarojos, introducció d’elements de control i automatització amb la finalitat que l’alumnat prengui contacte amb el món de la programació. Entre aquestes càpsules es va crear un magneto, un  piano, un radar i una estació meteorològica.

 

 

L’univers BIOTEC, què és i què fem?

Publicat el per
Respon

L’Institut Torre Vicens des d’aquest curs forma part de la XCB on implementem diferents projectes com són la Marató, l’Hort i l’Univers Biotec. Tots ells són projectes interdisciplinaris del centre en que hi participen diferents alumnes del centre i també tot el conjunt de docents d’ESO. En aquest blog podreu consultar tot un conjunt d’articles de l’Hort i l’Univers Biotec.

L’Univers Biotec és un projecte STEM (Ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques) que va néixer el curs 2016-17  i aquest curs està creixent a tots els nivells. Per què és un projecte STEM? Perquè en aquest projecte es treballen competencial i  de forma globalitzada les matèries de ciència, tecnologia i matemàtiques i, a més, es treballa de la competència digital i les competències pròpies del S, XXI. Què fem? Doncs, moltes i diferents activitats de ciència, tecnologia i matemàtica on es mostren aquestes matèries de forma atractiva i motivadora per engrescar als nostres alumnes tot despertant la seva curiositat.

A continuació, us presenten una petita mostra d’aquestes activitats com són: “Pose’m la ciencia en acció”,”Ciència i tecnologia al pati”, “Dona i ciència a Torre Vicens”, “Enlairament d’un globus sonda” i la “Jornada CTM-STEM” entre altres.

http://www.iestorrevicens.cat/?page_id=7126L'Univers Biotec

Continua llegint →

Qui som?

Publicat el per
Respon

L’Escola  Pràctiques I és una de les primeres escoles públiques que es va obrir a la ciutat de Lleida. Aquest curs 2017/2018 ha celebrat el seu 173 aniversari.

L’escola Pràctiques I abans anomenada Annexa és una escola d’una línia.

Som una escola d’alta complexitat d’una línia amb 25 alumnes a cada aula, i on l’alumnat de l’escola és el reflex dels canvis i la heterogeneïtat del veïnat dels carrers que ens envolten.

Actualment som 16 mestres  -1TEI, 1 TIS,  3AEE que vetllem pel bon funcionament del centre i per a què l’alumnat avanci en el seu procés d’aprenentatge.

El curs 2009/2010 va ser reformada per última vegada. Aquesta reforma va servir per modernitzar-la  i apropar-la encara més al funcionament de les escoles del segle XXI. Es van acondicionar els espais i es va dotar de material informàtic.

 

CARACTERÍSTIQUES PRÒPIES:

– Escola catalana i plurilingüe. Escola catalana pel que fa a l’ús de la llengua catalana com a eix vertebrador de l’aprenentatge, de comunicació verbal i administrativa. Compromesa amb el país, peròd’acord amb les exigències actuals i de futur, també escola plurilingüe.

– Escola inclusiva, respectuosa amb la diversitat social i cultural com a font d’enriquiment, coherent amb el procés individual de cada alumne, atenta al seu punt de partida, als diferents ritmes, nivells i necessitats educatives.

– Educació transversal per l’assoliment de les competències bàsiques. El desplegament de l’organització, objectius i continguts de les àrees de l’etapa, establint com a finalitat central el desenvolupament de les competències bàsiques.

– Escola oberta a les tecnologies de la informació i de la comunicació, tant pel que fa al seu ús en el procés d’ensenyament i aprenentatge com en l’avaluació i funcionament intern del centre.

– L’educació com a procés integral. Formar persones capaces d’afrontar els reptes i ser part activa d’un món cada cop més divers i canviant.

– Aconfessionalitat i pluralisme, oberta a la diversitat de pensament. Educa per a lallibertat individual i per a la responsabilitat i també en l’adquisició d’hàbits i conductes.

– Escola coeducadora i no sexista. L’escola promou una educació per a la igualtat sense discriminació per raó de sexe.

– Compromesa amb l’entorn com a espai privilegiat per a vivències facilitadores d’aprenentatge i amb el medi ambient.

– Educació per a la socialització. Facilitadora d’eines per a la resolució de conflictes, la gestió de la competitivitat i l’assumpció de responsabilitats.

– Escola democràtica, dialogant i oberta a la participació, basada en una relació real i afectiva, respectuosa amb els diferents punts de vista i la crítica constructiva.

– Escola activa, innovadora, que aposta per la descoberta, l’experimentació, la curiositat, l’esperit crític, la creativitat, incloent projectes pedagògics.

– Escola oberta a les famílies. A través de la tutoria, de les reunions d’inici de curs, de les entrevistes durant el curs, de la participació de pares i mares en els diferents projectes, en la celebració de festes…


Per tal d’assolir-ho:

A l’etapa primària i infantil es realitza un projecte interdisciplinari de centre. Tanmateix es fan activitats i experiències compartides entre alumnes de diferents nivells i etapes educatives.

A tota l’etapa infantil i a primària es potencia la programació d’activitats complementàries, específicament, sortides i colònies com a part dels continguts del currículum.

A l’etapa d’Educació Infantil es realitzen racons de llenguatge, matemàtiques i experiències, fent especial incidència al treball de consciència fonològica. En aquesta etapa el material d’aula s’elabora des del centre en base als principis de treball globalitzat i transversal a partir de centres d’interès, projectes,…

A l’etapa de primària els llibres són presents com a recurs educatiu, essent l’àrea de català exempta de llibre de text de l’alumnat. A tota la primària els llibres són socialitzats.

 

Fase de desenvolupament: JOVES PERIODISTES

Publicat el per
Respon

Els alumnes realitzen una pluja d´idees sobre el TEXT INFORMATIU i en realitzen un mapa conceptual (sempre en grups de quatre alumnes). Que després posarem en comú amb tot el grup classe.

Posteriorment, fullegem els diaris amb que ens van obsequiar el diari Segre, observem com està organitzat, retallem les diferents seccions i en seleccionem una notícia relacionada. A partir d´aquesta analitzem l´estructura de la notícia, contingut, format,… en fem anotacions en un full per després posar-ho en comú amb tot el grup classe.