Dia: 14 juliol 2009
ALIMENTS FUNCIONALS..
Si volem que el cos funcioni, aliments funcionals : Els que controlen el colesterol i la tensió. Els que milloren la pell.. Els que activen les defenses.. Els que apugen el rendiment…
Si volem que la persona funcioni, aprenentatges funcionals: Els que et permeten triar els aliments pensant en la salut.. Els que et permeten comunicar amb èxit una informació o comentar una notícia.. Els que et permeten buscar informació i organitzar-la..
FUNCIONEN! FUNCIONEN!.
Parlava jo fa uns dies, amb un senyor de Girona.(….). Recordo que vaig dir senyalant el diari: “Agroalimentària, la segona fira d’alimentació més important del món!”….. La frase va lubricar la conversa, molt lenta fins aquest moment … Ell parlava de les fàbriques d’aliments de Girona i jo de les de Barcelona.. Ell parlava dels aliments funcionals, és a dir, dels aliments que fan que el cos funcioni ( dels que controlen el colesterol i la tensió, dels que milloren la pell, dels que activen les defenses, … ) i jo , com ensenyant, a setmana sencera, parlava dels aprenentatges funcionals, és a dir, dels aprenentatges que fan que la persona funcioni (dels que fan que puguis comunicar amb èxit una informació o comentar una notícia, dels que fan que puguis triar un aliment pensant en la teva salut…..)
La conversa va acabar de forma festiva : Els aliments funcionals , els necessiteu vosaltres, els de Barcelona!. Va dir.. Les galetes de Santa Coloma de Farners, estan boníssimes! , funcionals o no !.. Vaig dir jo..
Ja després de l’encaixada de mans, va dir ell somrient: Escolta! Sembla que el PP, a Barcelona, ni aliments funcionals, ni aprenentatges funcionals!..
GLOBALITZAR
Què implica la ensenyança globalitzada: No hi ha fronteres, tot està relacionat.. Un exemple: centrant –se en la sequera, es llegeix un text i es comenta (Llengua). Es fan uns gràfics i s’elaboren uns problemes (Mates). S’estudia l’aigua , la depuració i la potabilització (CNaturals)………..
Què implica la economia globalitzada? No hi ha fronteres, tot està relacionat. Els productes passen d’un país a un altre, i els controls són mínims…
Quins són els riscos de la primera globalització? Possibles llacunes, és a dir, buits de coneixement..
Quins són els riscos de la segona globalització? Possibles bosses de pobresa, és a dir, llocs on no poden produir res per vendre i que per tant no poden comprar..
Cal dir, que l’ensenyança globalitzada, malgrat el risc apuntat, afavoreix un aprenentatge de qualitat i sostenible. Sostenible perquè manté la curiositat intel·lectual i per tant la investigació orientada..(….).Jo crec que no podem dir el mateix de la economia globalitzada. Malgrat tot, s’està imposant !!! Per què no s’ha imposat l’ensenyança globalitzada? Què passa? Resulta difícil d’entendre!
L’AUTORITAT
Així comença la meva reflexió sobre el principi d’autoritat. Un principi que sembla que està al final.. A veure! a) L’autoritat en les dictadures: concentrada i poc discutible… Riscos: poca comunicació, injustícia, absència de processos de millora, trencament o revolta.. Un exemple casolà: Els alumnes escolten llargues lliçons en silenci, suporten càstigs freqüents i senten ganes de revoltar-se.. b)L’autoritat en les democràcies: dispersa (director, coordinador general , coordinador de sector, cap de secció i cap d’equip, per exemple).. discutible, … Riscos: Desobediència… Errors..
Què podem fer si una actitud autoritària ens pot portar a la incomunicació i a la revolta i la democràtica ens pot portar a la desobediència? Generar per consens unes normes clares, poques! Jerarquitzar-les . Considerar que la autoritat resideix en elles. Considerar que estan al principi i que són els nostres principis rectors..(……).Errors freqüents: El personalisme (Ho dic jo!), excés de normes i, col·locar normes poc importants per a la convivència i el treball ( No menjar caramels) , al costat de normes bàsiques (Començar quan toca)….