Dia: 10 juliol 2009

EL PLAER DE LLEGIR!

Posted by

0

Leer no és estudiar!. Publicació daquest article: ELPUNT, 3/06/09.. Foto de Miguel68..

Leer no és estudiar!. Publicació d'aquest article: ELPUNT, 3/06/09.. Foto de Miguel68..

Fa algunes setmanes li deia jo als meus alumnes: “Per al dia 8 de juny, tenim totes aquestes lectures. No cal llegir-les totes.. Si una d’elles no t’agrada, l’abandones.. Pensa que les preguntes seran molt senzilles. Et preguntaré aquelles coses, que llegint per plaer, s’integren amb facilitat.. Per exemple no et faré preguntes com aquestes : Quants pastissos va comprar? De quin color era el sofà de la casa? …. “

Després d’aquesta intervenció, vaig llegir per plaer, un article de la periodista Eva Piquer, titulat “L’art d’anihilar lectors en massa” .(…..). Aquesta periodista, critica , en part, la política de lectures obligatòries als instituts. I critica, ja no en part, sinó totalment, les preguntes test, que obliguen al lector, a considerar els elements irrellevants d’un text..

Posted by

0

Publicació daquest article: LEVANTE, 3/06/09.. Foto de Blesga..

Publicació d'aquest article: LEVANTE, 3/06/09.. Foto de Blesga..

Quan hi ha diversitat és més difícil que un element acapari la nostre atenció durant molt de temps.. També és més difícil que un membre de la comunitat, animal o vegetal”, s’imposi durant molt de temps. Els processos de cooperació i competició dificulten la imposició danyina,..(….).

Escric això, pensant en el Morrut Roig, un insecte que està matant centenars de palmeres. A Catalunya , Andalusia i València, voldrien tenir-lo controlat, però no poden!.. Estic pensant que si haguessin altres animals, en condicions de competir amb ell, podrien neutralitzar-lo, dificultant la seva expansió..(…..).

Dit això, m’han vingut al cap, les paraules d’un professor , referint-se a un alumne que dificulta la vida acadèmica sana: “La classe acabarà rebutjant-lo”.. “M’agradaria que arribés algú capaç de trencar-li la cara”. (…).

ANALOGIES I METÀFORES. AH!

Posted by

0

Metàfores.. Foto de Jordi OntheRoad....

Metàfores.. Foto de Jordi OntheRoad....

El Departament d’Educació, ens proposa unir esforços, per tractar certes habilitats.. Les habilitats que ens permetran viure hipercomunicats, sense tornar-nos bojos. Submergits en informació sense ofegar-nos: I amb els ulls sempre oberts pels canvis, sense que la incertesa ens paralitzi….

El Departament d’Educació ens diu que hem de centrar-nos en les Competències més bàsiques: Les comunicatives, les relacionades amb el tractament de la informació i les que ens permetran abordar els canvis..

El matemàtic gironí, Eduard Bonet ens proposa també unir esforços, i unir les Ciències i les lletres. Ens diu que cal centrar-se en les analogies (ciències) i en les metàfores (lletres).. Ens diu que les unes i les altres faciliten l’abordatge de les realitats complexes i estan relacionades. Ens diu que treballant-les poc a poc va desapareixent la separació entre les ciències i les lletres i augmentant simultàniament la nostra competència…(…….)… Analogies: El cervell i el cap d’una banda.. L’ estòmac i el dipòsit de la benzina..

SI FORMES PART D’UN PROJECTE AMB FORÇA, ACABES TENINT-LA.

Posted by

0

Un projecte, un camí!. Publicació daquest article: 20MINUTOS, 3/06/09. Foto de Maisse.

Un projecte, un camí!. Publicació d'aquest article: 20MINUTOS, 3/06/09. Foto de Maisse.

Si tens problemes familiars, si no arribes al final del mes, si els microbis de certes malalties acostumen a visitar-te, si no confies en el futur. (….). Si tens tots aquests problemes, és possible, que les victòries del Barça, et resolguin alguns i t’ajudin a entomar els altres.. (…..). Ho diuen persones que entenen!.

Formar part d’un projecte triomfant, que té força, et dona força: El Sistema Defensiu manté a ratlla els microbis, el cervell emocional activat, fa que aixequis el cap i que miris cap a endavant, …. (……).

Dit això, cal dir, que als centres docents, (i a moltes llars) , quan parlen dels adolescents, que ni s’esforcen, ni es centren, ni es contenen, segur que pensen en els jugadors d’aquest equip triomfador, i en el tècnic que els ha guiat, i en la forma de fer-ho i potser, es pregunten: ¿Els ha guiat, imposant-se com Van Gaal? ¿Els ha guiat , mostrant-se permissiu com Rijkaard?

PERSONES AMB NECESSITATS ESPECIALS.

Posted by

0

Publicació daquest article: ASABADELL, 8/05/09. Foto de VilaWeb...

Publicació d'aquest article: ASABADELL, 8/05/09. Foto de VilaWeb...

Segons la llei i segons el sentit comú, les administracions han de treballar amb l’objectiu de fer més fàcil la vida de totes les famílies. Han de treballar amb l’objectiu de fer més fàcil la vida de les famílies que tenen al seu càrrec persones amb necessitats especials : Malalts, discapacitats, avis, infants,…(….).

Cal dir que els ajuntaments no sempre naveguen en aquesta direcció, per manca de recursos o per manca de conviccions socials.. (….). Fa uns dies, el bisetmanari ASabadell parlava d’un col·lectiu, el qual no està rebent, per part de l’administració, els serveis que necessita.. (…..).

El bisetmanari ASabadell, parlava dels autistes!. Aquestes persones, per tenir importants dificultats comunicatives, necessiten ser ateses per un personal amb una formació especial..

ESTUDIAR O NO?

Posted by

0

Foto de Javier Barra.. Publicació daquest article: E-Notícies,8/07/09

Foto de Javier Barra.. Publicació d'aquest article: E-Notícies, 8/07/09. I al setmanari "ASabadell",13/07/09....

Darrerament es parla de la memòria.. És diu que l’alumne ha d’utilitzar-la.. Es diu que l’alumne memoritzant coses augmenta la seva intel·ligència. Hi estic d’acord!.

Però, no estic d’acord, que es digui que el contingut no importa, no estic d’acord i ara veuràs perquè ho dic. (…….). Si l’alumne memoritza la llista de marques d’aparells per inflar piscines de plàstic, potser augmenta la seva intel·ligència, potser!.. (…..).En canvi,si memoritza la llista de matèries que deixen passar l’electricitat (Per exemple, l’aigua), la seva intel·ligència, o capacitat d’actuar encertadament, segur que augmenta, segur!.(…….).

Escric això, després de llegir que , “ha mort electrocutat un nen, a Sabadell, en una piscina inflable, quan l’aparell que van utilitzar per inflar-la , va entrar en contacte amb l’aigua”… Lamentable!. Molt lamentable!..

LA GESTIÓ ASSEMBLEÀRIA

Posted by

0

Contra la política educativa del govern de Catalunya. Foto de UGT de Catalunya.

Contra la política educativa del govern de Catalunya. Foto de UGT de Catalunya.

Fa anys es va fer un estudi i es va comprovar que quatre ulls veuen menys que dos. El contrari del que diu la dita popular. Us adoneu?… Dient-lo d’una altra manera: “Es va veure, que les decisions preses per un grup gran (Assemblea, Ple , Claustre,…), tenien més possibilitats de ser errònies, que les decisions preses per un grup petit”…(……)..

Carles Mata, director d’institut i president d’ Axia (associació de directius de centres públics de Catalunya) , sembla que està en la línia encertada. El senyor Mata ens diu, que gràcies a la LEC, podrem passar de la gestió assembleària, a la gestió professional.. Ho enteneu? El director per reduir errors, podrà prendre més decisions!…

L’ART D’ANIHILAR LECTORS.

Posted by

0

Foto de Cueva2008.. Publicació daquest articulo: AVUI, 09/07/09.

Foto de Cueva2008.. Publicació d'aquest article: AVUI, 09/07/09.

Fa algunes setmanes vaig llegir per plaer un article de la periodista Eva Piquer, titulat “L’art d’anihilar lectors en massa” .(…..). Aquesta periodista, critica , en part, la política de lectures obligatòries als instituts. I critica, ja no en part, sinó totalment, les preguntes tipus test, que obliguen al lector, a considerar els elements irrellevants d’un text.. Per exemple: Quants anys tenia la noia?.. Què va menjar?…(…..)..

L‘esforç que el lector fa per captar i retenir aquests elements , va contra el plaer de llegir i contra la globalitat del relat.. (….). Ara que es parla tant de la lectura i l’estudi, cal dir que llegir ha de ser com passejar. Llegim i passegem per plaer i fent-ho activem el cos i la ment… Cal dir també ,que estudiar, no és el mateix!..

PER SUPERAR LA CRISI.

Posted by

0

Foto de Afablemurcia...

Foto de Afablemurcia..

Molts psicòlegs i sociòlegs , pensen que durant les crisis, les obres que tenen més acceptació són les que tenen un final feliç. En general, les obres protagonitzades per grans persones , que superant grans obstacles, aconsegueixen grans coses.. Pensen que el lector o espectador s’identifica amb l’heroi i augmenta la seva confiança, creix la seva esperança i es disposa a esforçar-se….

El Departament d’Educació, preocupat per la “crisi d’esforç” que patim, i coneixedor de l’efecte de les obres esmentades, ha creat un Dossier, titulat “Persevera”, que podeu trobar a la pàgina de la XTEC. Aquest dossier conté un conjunt de textos, on el lector veurà, que totes les dificultats són superables i que l’esforç, sovint, condueix a la victòria…

Per acabar, afegeixo: L’aportació dels psicòlegs, encertada i oportuna!.. El dossier del Departament, molt aprofitable!. I ara solament fa falta , ¡que els nostres alumnes tinguin un cert nivell en comprensió lectora!..

LES PRIORITATS DEL SISTEMA

Posted by

0

Camins.. Foto de Mammita..

Camins.. Foto de Mammita..

Abans, les persones podien viure amb el pilot automàtic posat..(Sebastià Serrano, AVUI, 10/05/09).. Doncs, hi havia pocs “llocs” visitables ( Pocs llibres per llegir, poques ciutats per veure, poques feines per triar, ……) Quasi tot durava tota la vida: El lloc de residència, el treball, el matrimoni, …….

Ara aquest pilot automàtic no serveix, perquè els “llocs visitables” s’han multiplicat, perquè el “per sempre”, ha desaparegut.. Ara necessitem unes habilitats que abans no es necessitaven. Habilitats lligades a la informació i al canvi: Les comunicatives, les relacionades amb el tractament de la informació i la capacitat d’aprendre..(….).

El Departament d’Educació orienta els docents en aquest sentit… I ara que la LEC, la tenim encara calenta, toca parlar, de les prioritats del sistema!.