Arxiu de la categoria: Implementació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?…

ACTIVITATS COMUNES DE TOTA L’ESCOLA

Publicat el per
Respon

Durant la setmana cultura, aprofitem la flexibilitat que ens dona no seguir horaris per fer activitats intercicles i de tota l’escola. Aquest curs no n’hi ha tantes com altres vegades, podem destacar “El multicine” que vam muntar a l’escola. Els alumnes de cada cicle van preparar una sala de cinema a la seva classe. Posant les cadires per files i numerant-les totes. La cartellera ja feia dies que anunciava les pel·lícules que es projectarien a cada cinema. Les sales eren de lliure circulació, però hi havia un aforament a respectar. Els alumnes al taller de decoració van fer la taquilla, on es “van vendre” les entrades numerades. No hi podien faltar les crispestes, cada alumne es va construir la seva paperina i les vam omplir de crispetes.

El final de festa va ser la Gala dels Òscars. Ens vam reunir a la sala d’actes tots mudats i elegants per rebre el premi a les classes. Cada cicle va presentar un petit audiovisual de recull d’activiats fetes entorn al cinema o bé va presentar algun curtmetratge. Ens ho vam passar molt bé!! Es clar que no hi podia faltar un photocall.

Aquesta cloenda de projecte va estar gravada per VAT (Vídeo Ascó Televisió) per tal d’emetre-la a la televisió local i poder ser vista per tota la comunitat. Durant la setmana l’escola era oberta als pares per poder visitar-la i conèixer el treball que s’hi estava fent. Els alumnes eren els encarregats d’ensenyar l’escola a les seves famílies.

La cabra salvatge ibèrica molt estimada entre els menuts.

Publicat el per
Respon

Els menuts de P5 després de buscar informació sobre la fauna del nostre entorn,gràcies al llibre de Toni LLobet  ” Flora i fauna del Parc Natural dels Ports ” ,van decidir aprofundir i centrar-se amb la cabra, un animal que fins ara quan passejaves pels Ports, fàcilment te la podies trobar.

Gràcies a la visita de Josep Maria,tècnic agent rural dels Ports i  pare de l’Arantxa, van treballar l’entrevista, i tota la informació la van recollir en un bonic Lapbook.

Petjades, salts, peus, passes,…els van tenir molt entretinguts i la curiositat d’unes banyes van ser el centre de conversa durant molts dies.

https://agora.xtec.cat/escola-montsagre/general/observem-les-banyes-duna-cabra/

Els diables i el Pare Pansot

Publicat el per
Respon

Iniciem el recorregut amb “Els diables”, els més menuts de l’escola. Com no podria ser d’una altra manera, investigarem el món dels correfocs, arrelat de fa molts anys al nostre poble.

Els tres eixos principals són els següents:

La música: gralla, timbal i bombo.

El vestuari: capa, pantalons,mocador, ulleres i guants.

El foc: pals i drac.

Tot comença amb una carta al nostre antic company Roc.Ell serà la nostra font d’informació , ens visitarà i celebrarem un bonic correfoc al pati de l’escola.

https://agora.xtec.cat/escola-montsagre/general/lesperada-visita-de-roc/

QUINES ACTIVITATS FEM?

Publicat el per
Respon

Hem realitzat moltíssimes activitats per introduir-nos en el fascinant món de Nova York, la ciutat que mai dorm. Aquí us en deixem una petita mostra:

  • Búsquedes en pàgines web.
  • Maqueta de l’Estàtua de la Llibertat

  • Degustació de burguers.

  • Portada del projecte:

Cada grup cooperatiu va realitzar un collage representatiu de Nova York per a la portada. I per a la contraportada vam escollir el logotip típic d’aquesta ciutat, les dues inicials creuades.

Aquí en teniu la mostra!!!

I ARA A TREBALLAR!!!

Publicat el per
Respon

Un cop organitzats és hora de començar a donar respostes a totes les nostres inquietuds sobre Nova York.

A cada grup cooperatiu se li ha donat un bloc per a que l’investigui i li doni resposta.

Totes aquestes inquietuds les podem resoldre gràcies a llibres, guies de viatge, pàgines web, vídeos, treballs realitzats per companys…

Com evidenciem el projecte

Publicat el per
Respon

Un dels aspectes que ens ha costat més, ha estat com evidenciar els aprenentatges i fer-ne un recull a nivell de grup.

Primerament es va pensar fer un mural on es reflectís el què sabíem i posteriorment, el que havíem après.

A mesura que anàvem avançant, ens adonàvem que era poc pràctic fer-ho d’aquesta manera i va sorgir la proposta de fer una revista digital on quedés constància en forma d’articles del treball de les diferents parelles.

La revista que ens va inspirar va ser aquesta:

 

Per a fer l’index de la revista, hem organitzat les diferents inquietuds que han sortit (què ens agradaria saber) en diferents apartats.

 

————————————————————

 

GUIÓ REVISTA AVENÇOS TECNOLÒGICS

  • Què entenem per tecnologia?

 

  • Conseqüències negatives dels avenços tecnològics.
  • La disminució de llocs de treball degut a les màquines
  • La contaminació i els canvis dràstics de temps
  • Quines solucions podem trobar per tal que això no passi

 

  • Entreteniment
  • Qui va ser el creador del primer videojoc i com era. Evolució dels videojocs. Play, PS4.
  • Com funcionen les ulleres de realitat virtual, com i qui les va inventar.

 

  • Medicina
  • Medicines , Vacunes , Raig X
  • Qui va inventar el microxip i per a què serveix
  • Què és la biònica? Què és la nano tecnologia?

 

  • Comunicació
  • Les diferents maneres de comunicar-se al llarg de la història: Des del foc, a l’escriptura… fins els bluetooth.
  • Evolució dels mòbil. Com era el primer mòbil. Hi ha mòbils indestructibles, mòbils plegables. Com funcionen els carregadors.
  • Qui va crear l’ordinador, com era i quan va ser.
  • Com funciona internet, com es va crear i quanta gent treballa.  Algunes aplicacions o programes d’internet d’ús freqüents: youtube, Siri, Alexia…
  • Quin any es va llençar la primera nau espacial? Qui la dirigia?  Qui va crear el primer satèl·lit? Quan es va enviar a l’espai?
  • Qui i com es va inventar la televisió? Com funcionen tants canals?
  • Com funcionen els rellotges tàctils? Com poden calcular les passes?
  • Com sabem el temps atmosfèric?

 

  • Transports

 

  • Com és que l’avió pot volar?
  • Com funcionen els cotxes intel·ligents? Com es va crear el primer cotxe?
  • Evolució dels transports, des de la roda, fins l’actualitat.

 

  • Tasques domèstiques

 

  • Per què refreda una nevera? Com escalfa un microones? Quins van ser i com es van crear els primers electrodomèstics? Procés d’elaboració d’un electrodomèstic.

 

  • Invents que han canviat la història.
  • Inventors famosos
  • Quin va ser el primer invent? ( armes, eines prehistòriques…) · Invents més importants de la història. ( bombeta, roda, rampa…)

 

  • Altres curiositats

 

  • Com es fan les tanques elèctriques de les vaques?
  • Per què utilitzem ara més plàstics? (en aquest article ha de sortir el plàstic a les diferents peces de roba)
  • Per quines raons hi ha països més avançats tecnològicament?
  • Quins museus de ciència i tecnologia hi ha a Catalunya?

VIVINT SITUACIONS QUE ENS COHESIONEN.

Publicat el per
Respon

D’altres activitats han estat per taules (fent una iniciació al treball cooperatiu, aprofitant els valors de cadascú, les habilitats, allò que se li dóna millor a un que a l’altre. Per això ha calgut fer molt moments de conversa a la rotllana i convidant-los a la reflexió i a que mirin amb bons ulls la feina dels altres. Valorar-se a ells mateixos de manera real i també a la resta de companys/es.

També han pogut fer altres activitats escollint-se ells. Algunes activitats són: biblioteca, creativitat (modelar amb plastilina), dibuixar gats, …

IMPLEMENTEM EL PROJECTE: ACTIVITATS SIGNIFICATIVES AMB CAIRE INCLUSIU.

Publicat el per
Respon

Davant l’heterogeneïtat del grup, el plantejar algunes activitats per parelles, m’ha servit per cohesionar i també per a incentivar l’altruisme i la capacitat de fer de mestres entre iguals. No totes les parelles han funcionat igual. La manera d’agrupar ha estat per criteris de producció escrita, la qual cosa ha anat bé per ha cohesionar parelles de procedència cultural diferent. Ja ho havíem practicat en altres ocasions.

Cal dir que aquestes activitats han estat possibles quan a l’aula érem dues mestres (tutora i mestra de reforç).