Pluja d’idees

En arribar a l’escola revivim el recorregut. Què ens ha agradat? Què hem trobat curiós? Com ho hem viscut? Què ens agradaria investigar?

Comencem a anotar totes aquelles coses que ens interessen en un post-it. Les llegim i les classifiquem. Marquem les que tenen resposta de sí o no i ens quedem amb aquelles d’investigació o de recerca d’informació

.

 

Què en pensen els alumnes de l’Univers BIOTEC?

La veu dels alumnes, ells ens expliquen la seva experiència després de participar en alguns dels projectes que formen part de l’Univers Biotec…..

El Jan, l’Àngel i el Flavius, alumnes de 3r d’ESO, són els creadors de l’Estació radio connectada Torre Vicens i ens expliquen……

“El fet de crear aquesta estació ens ha permès aprendre experimentant, però el més important és que això ho he fet disfrutant i amb ganes de més…”

 

L’Emma i la Wiktoria, ens comenten:

“Creiem que el projecte de l’Energia de l’hidrogen era una experiència molt interessant i en la que vam aprendre molt. Ens ho vam passar molt bé i al final del projecte ens vam sentir realitzades perquè el nostre cotxet funcionava” Ens agradaria continuar amb projectes així!

El Xavier i el Miqui, han treballat l’exposició de “Dona i ciència” i segons ells ha estat molt bé reconèixer la feina de les dones al món científic i tecnològic. Els agradaria molt repetir l’experiència i que tots vosaltres en puguessiu gaudir.  A tots/es us conviden a visitar-la (es troba al passadís de l’Institut Torre Vicens)  i també a trobar la científica amagada. Us esperen i us desitgen sort!!

L’opinió del Raül, del Pol i de l’Alis:  Ens hem divertit moltíssim. Creiem que ens hem compenetrat molt bé en equip. També que ens hem divertit molt fent-ho i hem aprés molt sobre això. Aquestes activitats han estat una molt bona idea ja que es diverteixen nens que fins i tot no els hi agraden les mates i les ciències i hem aconseguit captar l’atenció de tot espectador.  Ja tenim ganes de tornar-ho a fer!!

 

Era veu des escolans….

Ena nòsta ZER comencèrem trabalhant per projèctes hè lèu 4 ans. Comencèrem trabalhant  un projècte entà toti es corsi e a nivèu generau, e actuaument trabalham er airau de coneishement deth medi per projèctes conjuntament damb ues ores des lengües.

As escolans les shaute mès trabalhar per projèctes, ja qu’eri son protagonistes deth sòn aprenedissatge, e eth mèstre passe a un segon lòc.

Auem detectat que son fòrça motivadi ara ora d’apréner e desvolupar eth sòn aprenedissatge. Auem trapat ua naua forma de trabalh que mos ajude a melhorar eth rendiment des escolans, tient en compde qu’es escolans compartissen es sues viuences, es sues inquietuds, es experiéncies…. e s’ajuden entre eri.

Dempús d’aguesta experiéncia, com a claustre volem contunhar trabalhant en aguest sentit, pr’amor que vedem qu’er escolanat a melhorat eth sòn rendiment en aguest airau.

 

 

15) QUÉ AUEM APRENUT?

Dempús de hèr era nòsta bastissa, conversèrem sus es causes qu’auíem aprenut. Bères reflexions des escolans/es son:

  • Calie plaçar es caishes ues dessús des autes.
  • Ei milhor qu’es caishes siguen mès o mens dera madeisha mesura.
  • Es caishes qu’auem emplegat èren prismes.
  • Eth carton còste de trincar damb era man, mès quan le banham, ja non.
  • Auem emplegat un cilindre entà hèr era humenèja.
  • Eth carton a diuèrses capes.

Atau escriueren es mès grani d’infantila!!!!!

LA VEU DELS/ DE LES ALUMNES

La veu dels alumnes va quedar bastant reflectida en l’apartat “avaluació” en el qual aquests van tenir l’oportunitat d’expressar mitjançant rúbrica i qüestionari els aspectes que els havien agradat i el que havien aprés treballant per projectes.

A més a més, un cop finalitzada l’avaluació ens vam centrar en l’organització de l’acte de cloenda.

Com a mestres pensàvem que era necessari lligar totes les activitats que havíem realitzat, tant els productes finals de cada classe com la resta de treballs sobre sostenibilitat. Per aquest motiu se’ns va acudir preparar una visita guiada a través de les aules i espais on havíem ubicat els diferents productes finals. Amb l’objectiu d’estimular  encara més la motivació vam proposar als nens i nenes que  els/les guies fossin ells/es mateixos/es. Vam escollir dos de cada classe que tenien la missió d’explicar breument el que s’havia treballat, com i si els havia agradat. La resta d’alumnes anaven passant d’un lloc a l’altre escoltant les explicacions i fent les preguntes que consideressin oportunes.

L’acte va finalitzar quan ens vam reunir tots/es davant la biblioteca i dos de cada classe van llegir el manifest a favor de la sostenibilitat en les tres llengües, català, castellà i anglès. I també van explicar a la resta lo motivador que va ser tot el procés de treballar per projectes: respecte, col·laboració, ajuda, comunicació, participació, treball en equip, …

La cançó que havien estat treballant sobre la NATURA va posar la darrera pinzellada al Projecte i va aconseguir transmetre una sensació positiva, tant en mestres com en alumnes.

VIDEO DE CLOENDA DE PROJECTES CM

Cloenda de Projectes CM

ELS ALUMNES PARLEN…

Per conèixer l’opinió dels i les alumnes, hem pensat que la millor manera és donant-los la veu per tal que ells i elles puguin explicar què significa per a ells fer projectes, què implica, com s’organitzen, si els agrada…

A continuació us deixem uns vídeos on podeu escoltar tant la resposta a aquestes preguntes com la xerrada/conferència que van fer a les famílies explicant com treballem els projectes.

Què en pensem els alumnes?

Als alumnes ens ha agradat realitzar el projecte perquè ho hem trobat divertit i hem descobert coses que no sabiem, com per exemple la història de la Bordeta i Magraners i coses de l’Univers. L’aula Hello World ens ha encantat perquè és acollidora, neta i un espai bonic on tenim ordinadors, tablets, pissarra digital…

El que ens ha costat més és treballar en equip, hi hagut dies que ens enfadat perquè no col·laborem tots i perquè ens costa posar-nos d’acord.
De totes totes, recomanem el projecte als alumnes nous de primer perquè s’ho passaran bé treballant d’una forma diferent i aprendran coses noves.

Coneixements previs. Què en saben de LLeida?

El nostre tutor d’aquest any és nou a l’escola, per tant, no sap el que hem treballat de Lleida.

  • Ell, ha cregut convenient iniciar el projecte tot preguntant-nos què en sabem de la nostra ciutat.

I sabeu què??? En saben un munt de coses i en recorden moltes  que les vam treballar el curs passat. Entre elles: els ponts de Lleida, els camps Elisis, la mitjana i un munt de coses més.

Mireu mireu….

 

MOLLERUSSA CM: EXTENSIÓ DE TERRENY I NOMBRE D’HABITANTS – EL TRENQUET

ACTIVITAT REALITZADA A CICLE MITJÀ (4t)

PRODUCTE FINAL:

Cada alumne va fer un recull de les activitats que havien realitzat en un dossier.

Avaluació:

D’una banda vam tenir en compte la valoració dels resultats (es va realitzar a través d’una app amb les tauletes anomenada Kahoot).  I d’altra banda, els processos, l’avaluació dels grups i la de cada alumne en particular. De la mateixa manera, ens sembla convenient que siguin els alumnes els qui facin una valoració de la seva pròpia feina i del projecte.

METODOLOGIA:

El projecte MOLLERUSSA és un projecte que ho treballa tota l’escola del MIP i que està establert per l’equip docent. El projecte s’ha portat a terme durant  una setmana i s’ha treballat des de les següents àrees: català, matemàtiques, coneixement del medi natural i social i plàstica

Per poder fer les explicacions ens hem ajudat amb algun vídeo, murals, etc., de manera que es combinin textos amb fotografies i material multimèdia.

Per acabar s’han realitzat tasques com :

  • Activitats en grups.
  • Activitats cooperatives. ( La maleta d’en Manel).
  • Coneixement de l’ús correcte amb eines informàtiques.

IMPLEMENTACIÓ

El desenvolupament d’aquest projecte comportarà:

  • Un treball de camp (sortir per diferents zones de Mollerussa, preguntar a les persones que viuen a la ciutat) i una anàlisi del paisatge.
  • La recerca d’un relat històric que sigui interessant ( exemple: TRENQUET).
  • L’elaboració d’un gràfic de barres, línies i punts sobre l’extensió de terreny i nº d’habitants.

PROGRAMACIÓ

PROJECTE
TÍTOL DEL PROJECTE MOLLERUSSA
OBJECTIUS QUINES COMPETÈNCIES I COM LES HEU TREBALLAT
Situar al mapa de Catalunya  on és el Pla d’Urgell Àmbit  de Coneixement del Medi:

DIMENSIÓ MÓN ACTUAL

Competència: 1, 2, 3, 4, 5.

DIMENSIÓ TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA

Competència: 9 i 10.

DIMENSIÓ CIUTADANIA:

Competència : 11, 12 i 13.

 

Els alumnes, treballant per parelles, han buscat tota la informació autònomament gràcies a l’ús de les tauletes. Al final de cada sessió exposaven els diferents treballs per a que tothom pogués seguir correctament.

 

Àmbit de Llengües

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL

Competència: 1, 2, 3

DIMENSIÓ COMPRENSIÓ LECTORA

Competència: 4, 5, 6, 7.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL

Competència: 13 i 14.

 

Exposicions orals del que estaven fent. Seleccionar i interpretar correctament la informació buscada a la tauleta.

Àmbit Matemàtic

DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES

Competència : 1, 2, 3.

DIMENSIÓ CONNEXIONS

Competència: 6 i 7.

DIMENSIÓ COMUNICACÍO I REPRESENTACIÓ

Competència : 9 i 10

 

Interpretar una gràfica  de barres, de punts i de línies.

Dibuixar una gràfica a la llibreta.

Àmbit Digital

DIMENSIÓ INSTRUMENT I APLICACIÓ

Competència : 1, 2 i 3.

DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D’APRENENTATGE.

Competència: 4, 5 i 6.

DIMENSIÓ D’HÀBITS CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

Competència: 9 i 10.

 

Elaboració d’una gràfica de barres al Word.

Utilització de les tauletes per buscar informació.

 

Àmbit d’Educació en Valors

DIMENSIÓ INTERPERSONAL

Competència: 4, 5 i 6.

DIMENSIÓ SOCIAL

Competència : 7 i 8

 

Aporta idees sobre característiques rellevants del seu entorn i respecta les idees dels altres i els torns de paraula.

Identificar els diferents municipis del Pla d’Urgell.
Conèixer l’extensió de terreny i nº d’habitants de Mollerussa i comparar-lo amb altres municipis de la comarca.
Realitzar  gràfiques de barres de línies i de punts.
Identificar el relleu i el clima de Mollerussa
Visitar un establiment comercial de Mollerussa i conèixer la seva història.
Conèixer diferents monuments que hi ha en la nostra ciutat.
Participar en activitats en grup.
Comunicar-se adequadament en exposicions davant dels companys.
Aplicar les TIC a les necessitats plantejades