Arxiu de la categoria: Centres docents

Com ens ho muntem?

Publicat el per
Respon

Durant el curs 1r d’ESO es fan tres projectes: 1r trimestre No perdem el Nord, 2n trimestre S.O.S. Planet Earth  i 3r trimestre Kòmic.

Al projecte Kòmic participen 5 matèries a raó d’una hora setmanal: Llengua Catalana, Llengua Castellana, Anglès, Ciències Naturals i Ciències Socials.  Hem aconseguit fer dos blocs de dues hores i un d’una hora on els alumnes ocupen una aula on l’espai i els materials han estat habilitats per fer projectes.

A més a més Visual i Plàstica col·labora en moments puntuals del projecte des de la seva hora de classe.

Els professors participants tenen al seu horari una hora setmanal de reunió  per fer el seguiment del projecte. El grup de WhatsApp de professors ens és molt útil a l’hora d’acabar de coordinar-nos.

S’ha establert també, per part de direcció, el càrrec de coordinadora de projectes.

Planificació

Publicat el per
Respon

A l’escola cada any, treballem el projecte “Coneixem Lleida”.

El Projecte “Coneixem Lleida” és un projecte que es duu a terme de manera interdisciplinar a tots els cicles de la nostra escola. L’objectiu final del treball és que quan el nostre alumnat finalitzi l’Etapa d’Educació Primària conegui la seva ciutat en tots els nivells: cultura, fauna i flora, arquitectura, història, i estructura de la ciutat.

Partint des de l’entorn més proper a l’escola en els nivells més baixos per acabar amb l’entorn més llunyà en els nivells més elevats pretenem conèixer tots els secrets de la nostra ciutat.

Els alumnes de quart, s’endinsaran en conèixer on està situada la ciutat de Lleida dins de Catalunya. També situarem Lleida dins la Comarca del Segrià i remarcarem els pobles que coneguin els alumnes.

A part d’això, farem una recerca dels carrers i barris més emblemàtics de la ciutat tot relacionant-lo amb les diferents excursions i sortides.

Per tal de fer-se una mica més seu aquest projecte els alumnes escolliran i  investigaran una part. A més a més, tota aquella informació que no trobaran per la web ho preguntaran a l’ajuntament de Lleida. (prèviament, l’escola s’ha posat en contacte i ells ja n’estan al corrent). Ho faran a través del correu electrònic del tutor de 4t.

La metodologia que s’ha fet servir per tal de realitzar el projecte és la següent:

  • Grups cooperatius.
  • Treball per parelles.
  • Activitats amb gran grup.
  • Sortides i xerrades
  • Activitats d’investigació per la web (experimentació, manipulació…)
  • Activitats plàstiques.

Les àrees treballades:

  • Àmbit de la llengua catalana i castellana.
  • Àmbit matemàtic.
  • Àmbit de coneixement del medi.
  • Àmbit d’educació en valors.
  • Competència digital.
  • Àmbit artístic: plàstica.

Finalment, per tal de fer-ho visible cada alumne s’enduu un dossier amb la feina realitzada. Normalment aquest dossier s’entrega per Sant Jordi. Encara que aquest curs per diferents motius s’entregarà a mitjans de juny.

Coneixements previs. Què en saben de LLeida?

Publicat el per
Respon

El nostre tutor d’aquest any és nou a l’escola, per tant, no sap el que hem treballat de Lleida.

  • Ell, ha cregut convenient iniciar el projecte tot preguntant-nos què en sabem de la nostra ciutat.

I sabeu què??? En saben un munt de coses i en recorden moltes  que les vam treballar el curs passat. Entre elles: els ponts de Lleida, els camps Elisis, la mitjana i un munt de coses més.

Mireu mireu….

 

LES BOTIGUES DEL BARRI (Infantil)

Publicat el per
Respon

El projecte “Les botigues del nostre barri” es portarà a terme amb els nens i nenes de P3 de l’escola. Aquest, que té una durada aproximada d’un trimestre, té com a finalitat aproximar als alumnes al seu entorn més proper, és a dir, el barri on viuen i en el qual van a l’escola. Al mateix temps que es pretén treballar les diferents botigues que s’hi poden trobar i els productes que s’hi venen en cadascuna d’elles.

Per introduir el tema es realitzarà una pluja d’idees on, cadascú, segons els seus coneixements previs, exposarà que és el que en sap de les diferents botigues que hi ha a prop de l’escola o de casa seva, d’on van a comprar, de quins productes compren normalment, …

Un cop realitzada aquesta activitat, s’explicarà als alumnes que cada setmana es realitzarà una sortida pel barri a veure una de les botigues i a comprar-ne algun dels productes que s’hi venen. Aquestes sortides es portaran a terme en mig grup, és a dir, el dijous hi anirà la meitat de la classe i el divendres la resta, de manera que la setmana següent, es pugui treballar en profunditat i realitzar activitats sobre la botiga visitada perquè tots els alumnes ja hi hauran anat.

Algunes de les activitats del projecte es desenvoluparan en gran grup, altres amb la meitat dels nens i nenes i la resta durant les sessions de racons que hi ha organitzats a l’aula, ja que durant el segon trimestre un dels racons fixes serà el del projecte. Les activitats inclouran continguts de les diferents àrees, per tant, es treballarà tant la descoberta d’un mateix i dels altres, com la de descoberta de l’entorn, com la comunicació i els llenguatges.

Tota la informació i els coneixements que es vagin adquirint al llarg del projecte s’aniran plasmant en un mapa conceptual a l’aula, per estructurar així els continguts treballats i fer més visual la informació. A més a més, cada alumne anirà realitzant un dossier individual amb moltes de les activitats realitzades, fotografies, informacions, … Cal destacar que el bloc de l’escola s’anirà actualitzant contínuament amb les fotografies i l’explicació de les activitats i sortides que es van fent, per tal que les famílies en puguin seguir el procés.

QUÈ ESTÀ PASSANT? CONNECTEM! (Primària)

Publicat el per
Respon

El projecte comú d’escola “Què està passant? Connectem!” té com a línia conductora els mitjanes de comunicació i es treballa tant a nivell oral, escrit i audiovisual.

La relació del projecte amb el títol, és que com a docents, necessitem i volem que els nostres alumnes estiguin informats i saber com i a on trobar la informació sobre el què està passant a l’entorn més proper dels alumnes, a la vegada que potenciem el pensament crític a l’hora de saber seleccionar la informació.

En aquest projecte, es parteix de les idees prèvies que tenen els alumnes, així com també dels interessos dels alumnes i les seves opinions recollides en assemblea sobre el diari local, la programació de la ràdio i la TVElisis (televisió de l’escola). A partir d’aquí, al cicle inicial, s’extreuen les idees sobre quines parts del diari es volen treballar i es creen els diferents tallers. Els alumnes de les tres aules (1r, 2nA i 2nB), decideixen les diferents parts del diari que volen treballar i es distribueixen per grups d’interès. Al cicle mitjà, parteixen de l’interès més proper que és el mateix centre mitjançant notícies sobre aniversaris dels alumnes i mestres de l’escola, sortides i planning diari, recomanacions de llibres, i també de l’entorn proper com la temperatura, les festes locals, història de la música…al cicle superior la TVElisis va quedar configurada en tres seccions: Reporters, Notícies i Magazine. A Reporters, s’elaboren reportatges sobre un tema d’interès pels alumnes. A Notícies es fan un recull de les notícies més importants de dins i fora de l’escola. A Magazine es fan entrevistes, articles d’opinió, debats i concursos. Tots els treballs queden enregistrats en vídeo els quals són gravats i editats pels propis alumnes.

En el projecte es treballa principalment les matèries troncals com les matemàtiques, l’educació artística i el medi natural, però l’eix vertebrador és el treball de les llengües a tots els nivells, tant catalana com castellana. Els/les mestres que intervenen són, generalment, els/les tutors/es de cada grup i els/les mestres de suport assignats/ades a cada cicle. Les decisions sobre la gestió i el funcionament es realitzen a les reunions de coordinació de cicles. Com el projecte parteix dels interessos dels alumnes, els diferents coneixements es treballen i s’orienten de forma globalitzada i interdisciplinar.

CLASSIFIQUEM ELS SONS

Publicat el per
Respon

Un cop finalitzada l’activitat 1 (activitat inicial), el següent pas és classificar tots els sons escoltats.

Els criteris per tal d’avaluar aquesta segona activitat són els següents:

  •        Observa i llegeix els sons que vam escoltar a la sortida.
  •        Es capaç de decidir com volem classificar els sons
  •        Sap agrupar els sons segons la classificació que hem decidit.
  •        Sap explicar als companys/es la classificació.
  •        Escriu una valoració de l’activitat a la graella de valoració.
  •        Participa activament en les activitats.

Per començar ens repartim en grups de treball cooperatiu i llegirem les etiquetes (prèviament impreses) amb els noms dels sons escoltats.  Seguidament donarem un marge d’un 10 minuts per a què els alumnes decideixin com volen agrupar els sons i justifiquin el perquè d’aquesta classificació.

Un cop establertes les classificacions del sons fetes per cada grup, les compartirem amb la resta de grup classe, i ens posarem d’acord per establir una classificació definitiva entre tots. Finalment decidirem quines categories volem treballar a l’aula. les escollides són:

  • SONS NATURALS que treballem a la classe.
  • LES VEUS relacionat amb les colònies de PAU CASALS I LA CANÇÓ “TOT SONA”.

INVESTIGADORS DE SONS

Publicat el per
Respon

El leit motiv del projecte és el que ens mostra el propi títol: Tot Sona. Per aquest motiu es realitza aquesta primera activitat de coneixements previs i que a la vegada servirà per incorporar els interessos dels alumnes en un context real fora de l’escola.

L’activitat consisteix en fer una sortida a la pineda del costat de l’escola. L’objectiu és conscienciar-se i identificar sons de l’entorn proper en diferents contextos.

Abans d’iniciar l’activitat es proposen uns exercicis de respiració/relaxació per tal que els alumnes estiguin més atents i concentrats en la percepció dels sons que puguin escoltar.

Per dur a terme l’activitat utilitzarem la tècnica de treball cooperatiu 1-2-4. En primer lloc cada alumne individualment anotarà els sons que percebi. Seguidament s’agruparan en parelles i posaran en comú els sons escoltats. Finalment, en grups cooperatius, es posaran en comú tots els sons i s’escriuran en una pissarra blanca.

Un cop finalitzada la sortida, a classe, posarem els resultats en comú.

El son més percebuts pels alumnes han sigut: campanes, cotxes, ocells, vent, arbres, gos, xiulet, bossa, veus…

Qui som? Escola Sant Miquel

Publicat el per
Respon

L’escola Sant Miquel de Miralcamp és una escola púbica d’una línia, amb 147 alumnes actualment.

Aquest és el primer curs que l’escola participa de la Xarxa de Competències Bàsiques amb un equip impulsor, de caire voluntari, format per 12 mestres de tots els nivells educatius.

L’experiència prèvia en el treball per projectes es limita als projectes interdisciplinars que s’han realitzat al llarg dels cursos escolars. En aquest sentit, les expectatives referents al treball que realitza l’equip impulsor són les d’incloure a la vida del centre aquesta metodologia, a partir, però, d’una bona base teòrica i experiències que compartim el professorat implicat, per tal d’ampliar el professorat que s’hi impliqui.

Els projectes que duem a terme i supervisem des de l’equip impulsor són dos: “De gran seré”, projecte relacionat amb els oficis i dut a terme a P3 i “Tot sona”, projecte a Cicle Inicial.