Des de l’àrea de Matemàtiques estàvem treballant l’orientació en els plànols i l’ús de les coordenades, i amb l’ajuda de les “beebots” vam programar el desplaçament d’aquestes per diferents llocs d’un paisatge volcànic.
En aquesta imatge podem veure com planifiquen el recorregut des de la palmera fins al volcà.
Planificada la ruta, podem observar com els/les alumnes programen la “Beebot”.
Finalment, podem veure com la “Beebot” ha arribat al destí que els/les alumnes han programat.
En aquestes alçades del projecte hem reflexionat sobre una petita dificultat que ens havíem trobat en iniciar el projecte amb alumnes de P3. Es tracta d’un grup d’alumnes molt tranquil, poc xerraire, hi ha molts alumnes tímids i els costa participar de forma espontània i en gran grup. En iniciar el projecte, ens vam trobar que costava introduir-lo i treballar algunes dinàmiques amb aquest grup d’alumnes en concret.
En canvi, a la tornada de les vacances de Pasqua, hem pogut comprovar que aquesta actitud grupal ha canviat de forma positiva, participen més a les assamblees i gaudeixen en general del projecte i de la forma de treballar-lo.
Això ens recorda que cada nen/a necessita el seu temps per madurar i cal respectar-ho tenint paciència.
Per donar resposta a la pregunta “Quins tipus de volcans hi ha?”, vam rebre la visita d’una geòloga a la classe. Aquesta, els hi va ensenyar i explicar els instruments que utilitzen per a estudiar-los. A partir d’aquí, vam fer un visionat d’imatges de cadascun d’aquests despertant l’interès del nostre alumnat. En les sessions següents, vam començar la construcció dels nostres volcans.
En tornar de les vacances de Setmana Santa, hem recordat el que havíem treballat sobre el projecte dels dofins.
Per tal d’ajudar l’alumnat a interioritzar i organitzar millor la informació, anirem confegint el mapa conceptual, que es troba enganxat en una paret del fons de l’aula, de manera que sigui ben visible per tot el grup-classe. Gràcies a les aportacions de les famílies, el racó del museu també va augmentant.
Aquesta setmana, una família ens ha portat informació (petit mural) sobre l’alimentació dels dofins: tot amb material reciclat i fet en col·laboració del mateix nen i ha estat ell mateix que ha exposat la informació als seus companys/es.
Ens agrada moltíssim poder treballar conjuntament amb les famílies i gaudir de la seva col·laboració en la nostra tasca diària!!
Després d’elaborar un dibuix representatiu del projecte de forma individual, vam fer l’elecció del logotip mitjançant votacions. Els dibuixos no tenien el nom de l’autor/a i així, l’elecció no va estar condicionada per cap factor.
Així com el capità d’un vaixell necessita que la seva tripulació i els seus mariners, puguin compartir moments per consensuar el rumb i arribar a port, sense deixar que els vents bufin cap on els porti el destí, perquè en són responsables de la seguretat dels seus passatgers, nosaltres vam necessitar tirar l’àncora i buscar moments de pausa i reflexió compartida entre docents de totes les tres etapes de l’ institut-escola. Per consensuar una carta de navegació, és a dir una línia metodològica compartida, que ens ajudi a aconseguir l’èxit educatiu del nostre alumnat, més encara amb el suport i acompanyament de la brúixola que tenim guardada en la bitàcola, de la Xarxa de CB, i amb la reflexió compartida amb companys i companyes d’altres tripulacions educatives que volen arribar al mateix port que nosaltres, des de la premissa que som una #escolaqueaprèn.
Hola a tots/es
Som l’escola Lluís Viñas i Viñoles de Móra d’Ebre. Som una escola de dues línies amb 30 mestres. El nostre grup impulsor està format per 9 mestres de l’escola, que hi ha accedit de manera voluntària.
Fa uns quants anys que el nostre claustre té inquietuds i ganes de canviar la dinàmica de treball, però a la vegada també tenim molta por als canvis.
Per això ens hem endinsat dins la Xarxa de competències bàsiques, per tal de poder anar millorant la nostra metodologia i , a poc a poc trobar una línia d’escola que s’adapti a les necessitats de la nostra comunitat educativa.
Aquest curs hem iniciat el treball per ambients i hem fet tallers de mates manipulatives amb els més petits (EI i CI). També hem prescindit del llibre de català i castellà a tota la primària per tal de poder treballar les llengües d’una manera diferent i sense la pressió que suposa tenir llibre de text.
Encara no ens hem endinsat en el món dels projectes, tot i que en fèiem un al llarg del curs com a eix transversal, però no podem dir que era ben bé un projecte.
Des d’aquest curs a EI estan fent un projecte i al tercer trimestre, el cicle superior farà el projecte de la Ribera d’Ebre, que serà el que documentarem, donat que la Setmana Cultural aquest any girarà al voltant de la nostra comarca.
Bon dia i benvinguts/des, amb aquest missatge us volem presentar l’Equip Impulsor de l’escola Sant Jordi de l’Ametlla de Mar.
El nostre Equip Impulsor està format per 10 mestres i 2 coordinadores (totes dones). D’aquestes, 3 mestres pertanyen a Infantil (dos tutores de P3 i una altra de P4), 3 mestres a Cicle Inicial (2 tutores de 1r i una de 2n, que és especialista d’educació especial), 3 més a Cicle Mitjà (una tutora de 3r i dos de 4t) i finalment 1 mestra de Cicle Superior que també és especialista d’educació especial. Les coordinadores som la mestra d’audició i llenguatge i jo mateixa, la cap d’estudis i especialista de música.
La nostra escola és gran (3 línies i gairebé 600 alumnes) i ja fa anys que treballa els projectes. També ens encanta participar i encarar nous reptes i projectes que serveixin per millorar la nostra pràctica educativa i enriquir-nos personal i professionalment.
Els projectes que hem escollit per presentar-vos a la Xarxa de CCBB són “Els dofins” que realitzen a una aula de P3 i “Els volcans”, a una classe de 1r. Més endavant us presentarem les nostres propostes de treball a l’aula.
Us deixem l’enllaç de la web de la nostra escola per si ens voleu conéixer una mica més: ESCOLA SANT JORDI
Irene Figueres, Marian Rodríguez, Carme Ferré, Diana Matuén, Noèlia Garriga, Chusa Chico, M. Jesús Garcia, Cinta Vidiella, Lorena Guarner, Maite Bartolomé, Olímpia de la Iglesia i Joana Ferré.