Diari docent dels Projectes de les escoles i els instituts del CRP del Baix Ebre, del Montsià, de la Terra Alta, de la Ribera d'Ebre, del Baix Camp i del Baix Penedès que pertanyen a la Xarxa Cb – Curs 2017-2018
Arxiu de la categoria: Producte final
En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin producte final han de fer els alumnes? Els reptes són reals? Col·laborarem amb alguna entitat externa? Com es comuniquen els resultats? Com es vincula el resultat final amb els objectius proposats o la pregunta-guia? Les presentacions són públiques? A qui van dirigides: al mestre o als company@s? Les famílies podran tenir accés als productes finals?…
Una vegada finalitzat el projecte d’Alcanar els nostres alumnes havien de treballar cooperativament per descobrir la nostra comarca.
Cada equip, un total de 5 per aula format per 4 i 5 alumnes, havia escollit dos pobles. S’havien repartit la feina i ara tocava espavilar-se. Amb el guió de com havíem treballat Alcanar, havien de buscar informació, resumir-la i estructurar-la per fer un mural que finalment presentarien davant els companys. Podien emprar diferents recursos: ordinadors, atles, visites a la biblioteca,… Dos dels grups de 4t de l’escola també van preparar un power point. Aquí podem veure com s’han organitzat, i el resultat obtingut.
Evidenment no. És propi d’infantil, i en un grup nombrós com és el cas, massa sovint utilitzem fitxes d’activitat per sintetizar un concepte après/idea investigada, tot i que hi hagi una experimentació prèvia.
Cal tenir en compte, però, que la temàtica del projecte (Com salten els cangurs?) i al no ser un tema del seu entorn proper les informacions són menys tangibles i /o accessibles físicament dificultant altres tipus d’actvitats que no siguin sobre paper.
Com a activitat final del projecte hem anat de colònies durant dos dies. La temàtica de les colònies ha estat els pirates i totes les activitats han girat al voltant d’aquest eix, fins i tot la casa estava decorada amb motius pirates: nusos, murals, banderes, xarxes, animals marins, tresors…
Entre les activitats realitzades hem de destacar la sortida en vaixell, on vam poder veure les seues parts, el timó, l’àncora i, fins i tot, vam conèixer el capità. Vam fer d’autèntics pirates, amb una mar molt moguda, caminant per coberta sense perdre l’equilibri. Va ser molt emocionant i una experiència inoblidable.
També vam fer la recerca del tresor a la platja. Vam enlairar la bandera pirata, que marcava l’inici de l’activitat. Vam realitzar una gimcana i finalment vam trobar el tresor, un tresor molt dolç que ens va encantar.
Què us sembla acabar un projecte d’aquesta manera tan lúdica i divertida?
Com a producte final del projecte, l’alumnat explicarà als companys del nivell, tot el què hem de fer si ens trobem un dofí en una situació de perill per la seva vida.
Amb el suport visual d’aquestes fotografies expliquen el què cal fer:
Comprovar si està o no ferit.
Mantenir-li la pell mullada.
Donar-li menjar.
Transportar-lo en una llitera.
I per últim, recordarem entre tots què cal fer davant d’una situació d’emergència: trucar al 112!!!
En aquesta sessió ens visita un mag que ha estat alumne de la nostra escola, el mag Xavi. Els alumnes de l’escola tenen l’oportunitat de veure l’actuació del mag en primera persona. Posteriorment li fan preguntes que responen les seves inquietuts.
Finalment per a tancar el projecte, montem un circ… hi ha una taquilla a l’entrada on es cobra una entrada, hi ha xiquets que actuen amb xanques, uns altres fan de pallassos, malabars…. els ha agradat molt aquesta activitat. Ens ho hem passat pipa!!
El producte final d’un projecte així com la manera de difondre la informació, pot ser molt variada, des d’una exposició, un àlbum, creació d’un llibre digital, realització de murals…
En aquest projecte en concret, el producte final ha estat un àlbum on queden enregistrades les diferents fases del projecte, mitjançant informacions i fotografies del procés que s’ha seguit. També queden reflexades totes les activitats i descobertes que s’han anat realitzant al llarg de tot aquest periple.
Paral·lelament, s’ha realitzat un Power Point, eina que emprarem posteriorment per fer la difusió del projecte, no només a l’alumnat del cicle sinó també a les families.
Com a producte final del nostre projecte, l’alumnat ha explicat als companys i companyes de les altres aules de Primer els diferents tipus de volcans que han estudiat. Els han fet “entrar en tema” amb les maquetes que van elaborar a classe.
Han estudiat 4 tipus de volcans segons la seva erupció, i a partir d’aquí, cada grup n’ha explicat un; tot i que els han treballat tots junts.
A continuació, trobareu els enllaços de les presentacions que han fet els i les alumnes:
El nostre projecte ha tingut com a producte final dues coses. Per una part, la construcció d’un zoòtrop, i per l’altra, l’elaboració d’un vídeo d’animació amb la tècnica stopmotion.
El zoòtrop es va començar a construir als racons i el vam acabar durant la setmana de projecte.
Durant la setmana de projecte vam iniciar el procés per a l’elaboració d’una pel·lícula d’animació mitjançant la tècnica stopmotion.
Vam començar visualitzant una pel·lícula feta per l’alumnat de 3r d’un altre centre. A continuació els vam explicar els passos a seguir: primer elaborar un storyboard (vam fer modelatge), després començar a dissenyar els personatges, els objectes, els decorats…; i finalment començar a fer fotos amb les tablets.
Hem de dir que vam utilitzar un programa (StopMotion Studio) per a l’edició de les fotos perquè aquest programa ho edita directament. D’aquesta manera ens hem estalviat molt de temps, tot i que la qualitat de les imatges no és la millor.
També volem comentar que al moment de fer les fotos ens vam trobar amb el problema que no teníem trípodes per a tablets i ho vam solucionar col·locant les cadires damunt les taules de forma que feien de suport fix per a les tablets. Per facilitar-los encara més la feina vam fixar el papers que feien de decorat a la taula.
Per acabar us adjuntem aquest vídeo com a mostra del treball fet per l’alumnat:
La sortida al Pi de Montbrió ha anat com teníem previst. L’alumnat de cicles ha fet correctament el seu paper de monitors fent-nos de guia i dinamitzant la sortida. Les explicacions fetes a l’alumnat dels diferents elements patrimonials i naturals que hem trobat han donat coherència al projecte fent que el recorregut tingui un clar fil conductor.
Ara cal “amanir” la informació rebuda. Al llarg de l’itinerari ja hem començat a organitzar la informació emprant l’APP EDULOC. Hem anat recollint, redactant i acompanyant amb imatges cada punt destacat del recorregut. El resultat és la informació virtual redactada per l’alumnat de 1r d’ESO.
Una segona activitat molt engrescadora i que ha agradat molt l’alumnat ha estat la reproducció d’alguns d’aquells elements arquitectònics rurals que hem vist durant la sortida. La proposta era oberta i per això, cada grup, ha optat per la construcció d’una estructura determinada: espones, anjubs, forns…
Cada grup ha hagut de consensuar la construcció a fer, determinar i preveure els materials que necessitaria, seleccionar i recollir elements naturals durant el trajecte a fi de poder fer la construcció… A l’aula i al taller del centre s’ha fet la feina.
Aquests són els resultats.