Arxiu de la categoria: Centres docents

Som artistes de la Prehistòria!

Publicat el per
Respon

A l’hora de recopilar el material i informació aportada per les famílies, es va posar de manifest l’existència d’unes pintures rupestres al terme de Tivissa. Això va fer replantejar la direcció de la nostra programació.

Després d’investigar sobre les preguntes plantejades sobre la pintura rupestre, la nostra pregunta va ser si nosaltres seríem capaços d’imitar l’Art de la Prehistòria. Per aquest motiu, i amb ajuda d’un pare coneixedor del terme, vam fer una sortida per recollir material per elaborar les pintures i trepitjar el mateix entorn dels nostres avantpassats.

Un cop recollit tot el material necessari, vam fer un taller on a partir de la matèria primera vam elaborar els pigments bàsics per realitzar les obres.

A continuació, us deixem una mostra gràfica d’aquesta experiència.

 

 

El projecte s’obre a la comunitat

Publicat el per
Respon

A internet hem trobat una història molt interessant. A Ucraïna, un pagès va trobar una cabana feta amb ossos de mamut. Hi havia també la reconstrucció dels passos que els prehistòrics van seguir per fer-ne la seva construcció. Treballem aquesta seqüenciació.

El pare d’un alumne d’infantil té molta habilitat amb la fusta; per això li suggerim si pot fer-nos una cabana similar a aquesta que hem vista. Amb el que hem après i la seva ajuda, construïm una cabana “prehistòrica” al pati.

Reptes 2. La volta al món en 5 maletes

Publicat el per
Respon

         Decidits els objectius i continguts a treballar des de les diferents matèries, el repte fou acordar com guiar-los perquè aconseguiren el que volíem, alhora que els deixàvem treballar lliurement i investigar (objectius bàsics en tot projecte). Al principi es va proposar establir un ordre de sessions i d’aspectes a treballar en cada sessió, i que els alumnes ho treballaren independentment de l’especialitat del professorat que estigués a l’aula. Això presentava la dificultat de cóm un professor sense molts coneixements sobre una matèria concreta podria guiar els alumnes si li tocava estar a una sessió d’una altra matèria.

                Llavors es va estar treballant un temps amb la idea que cada professor donés els continguts de la seua àrea, a les seues hores, però sentíem que en el fons, això trencava amb l’esperit interdisciplinari del projecte. Finalment, vam decidir elaborar una carta de presentació del viatge, que els alumnes rebrien dins d’una ampolla (Missatge en un ampolla) i que els donaria les indicacions bàsiques per començar el projecte independentment del professor/guia que estés en cadascuna de les sessions. Durant la primera setmana els professors aportarien, durant les seues hores, les instruccions i continguts (pistes) més concrets necessaris per treballar la seua àrea. Mentre que, la segona setmana es treballaria per sessions, durant les quals, els alumnes determinarien què volen treballar en cada sessió, al marge del professor/guia que estigui en cadascuna de les sessions.

Reptes 1: La volta al món en 5 maletes

Publicat el per
Respon

El següent pas, després de tenir clares les hores disponibles, era debatre els tres aspectes principals: determinar els objectius i continguts de les diferents assignatures que es volien treballar, com portar-los a terme i com avaluar-los. En aquest article ens centrarem en el primer aspecte, deixant la resta per propers articles.

Per tindre clars els objectius i continguts de cadascuna de les àrees implicades al treball vam fer un document de drive on els professors de les diferents àrees podien anar omplint la seua part, de forma que fora més fàcil després la posada en comú. A continuació es mostren les taules corresponents als objectius i criteris d’avaluació.

Presa de possessió de l’alcaldessa, regidors i oposició!

Publicat el per
Respon

Visita a l’ajuntament. Ens rep l’alcalde, ens fa una visita a les diferents dependències de l’ajuntament i, ja a la sala de plens, els alumnes i les alumnes s’asseuen a les butaques dels regidors i es fa la presentació del partit guanyador i dels partits de l’oposició.

Explicació a l’alcalde de les propostes guanyadores i valoració i justificació  per part de l’alcalde de dites propostes.

Valoració en grup de la visita a l’ajuntament i del projecte en si.

Mítings i votacions!

Publicat el per
Respon

 

Presentació dels partits polítics en el format que ha decidit cada grup: power point, tríptics, cartolina, etc…

Anem omplint de forma individual la rúbrica que vam elaborar per valorar: propostes, eslògan, presentació, etc…

Votació individual, amb papereta i urna, quin partit m’agrada més?

Recompte de vots i felicitació al partit guanyador.

També va valorar cada alumne el treball dels altres membres del seu grup i l’autoavaluació.

Van resultar molt interessants les aportacions realitzades a l’hora de treure conclusions.

Són prou crítics els nostres alumnes?

Publicat el per
Respon

Elaboració de la rúbrica: quins aspectes valorarem en el producte final? Què valorarem del treball en equip? Què valorarem del nostre propi treball?

Ho fem entre tots, apuntem a la pissarra els aspectes que valorarem.

Ha sortit molt bé la sessió, tots els alumnes participen, s’impliquen, i surten molt bones idees. També verbalitzen crítiques constructives vers companys del grup.

Ha estat molt encertat elaborar la rúbrica una setmana abans de la presentació del producte final, ja que així els equips han pogut modificar alguna cosa que creien millorable ara que tenien clars els criteris d’avaluació.

VOLEU SABER QUI SOM? L’ESCOLA TERESA MIQUEL I PÀMIES ES PRESENTA

Publicat el per
Respon

L’Escola Teresa Miquel i Pàmies és una escola de dues línies ubicada entre dues grans   escoles concertades a la zona sud de Reus.

La gran diversitat d’alumnat implica que tots els mestres d’aquesta escola estiguem interessats en conèixer metodologies pedagògiques diverses per treballar d’una manera més motivadora, significativa i, en definitiva, més competencial.

Un dels punts forts de la nostra escola és que la participació en aquest tipus de formació es majoritària. Aquesta és l’explicació que el nostre equip impulsor està format gairebé per tots els mestres del claustre.

Aquest any, l’interés dels mestres ha estat consensuar el concepte de projecte i com portar-lo a la pràctica.

Si voleu saber més de la nostra escola, us convidem a que visiteu aquest enllaç:

http://www.escolateresamiquelipamies.cat

 

Propostes i tasques a fer( 1ª Part )

Publicat el per
Respon

El nostre principal objectiu és presentar  activitats amb la finalitat de que els infants poguin realitzar i construir idees a través de l’observació, la precepció, l’experimentació i la reflexió

Al llarg d’aquest procés d’investigació hem volgut apropar a l’Infant un model d’ésser viu (  l’arbre, a partir de l’olivera El Parot ) i el concepte de cicle de vida  a partir de la llavor de pipa de gira-sol.

Tasques sobre el model d’ésser viu:

 

Els alumnes dissenyen una rúbrica per aprendre

Publicat el per
Respon

Aprofitant que en diferents àrees es treballa en grup i ha hagut algun tipus de conflicte s’ha considerat oportú dedicar una sessió per elaborar conjuntament amb els alumnes una rúbrica d’autoavaluació per determinar els ítems que s’han de tenir en compte per fer un bon treball en equip.

Després d’introduir el tema i explicar els objectius de la sessió als alumnes, hem iniciat una pluja d’idees per tal d’anomenar els  aspectes que suposa el treball . I en poca estona entre tots han enumerat tots els aspectes que són necessaris. Entre tots consensuarem els indicadors per a cada ítem.