En acabar els projectes de la nostra comarca hem analitzat si ja sabem com es fa un mural i quins passos hem de seguir, per això hem fet una base d’orientació. Així mateix hem seguit graelles per valorar les presentacions dels nostres companys i companyes. Aquestes graelles les hem preparat nosaltres tenint en compte com havia de ser un mural. Aquí en teniu el resultat.
Des de Cicle Mitjà, la primera vegada que ens vam plantejar un projecte, vam tenir clar que la millor manera d’avaluar-lo era que els alumnes fessin una rúbrica. Per què?
Doncs perquè la rúbrica és un instrument d’avaluació formativa, permet a l’alumne ser conscient del seu aprenentatge i del seu nivell adquirit.
Tot i que a tercer encara consta molt llegir les taules de doble entrada, hi ha molt d’acompanyament per part del professorat. Vam decidir posar només tres categories i totes les activitats del projecte de LA PREHISTÒRIA tenen la seva petita rúbrica. Així doncs, compartim amb els alumnes els objectius d’aprenentatge del projecte i els criteris d’avaluació. Dediquem la darrera sessió de projecte a la rúbrica, tot i que els alumnes són coneixedors del seu contingut des del primer dia.
Vam decidir posar-hi tres categories, fantàstic, ben fet i puc millorar. Els alumnes responen a la rúbrica amb l’ajut dels mestres que els van guiant. No només avaluen les activitats, també s’autoavaluen ells mateixos dins el grup i el propi grup.
Amb ítems com els següents:
Així doncs, la rúbrica esdevé el tancament del projecte i una eina d’autoavaluació que no deixa a cap alumne indiferent.
AVALUACIÓ
En aquesta fase del projecte hem utilitzat diferents instruments i tipus d’avaluació per al següents parts del projecte:
RÚBRICA PER AVALUAR ELS DIBUIXOS
RÚBRICA AVALUACIÓ PORTAFOLI_PROFES
Durant el període de programació del projecte els professors van descriure els criteris d’avaluació concrets. Com alguns eren comuns per a més duna activitat i/o assignatura es van redactar de forma conjunta i, posteriorment, es van graduar en quatre nivells.
Aquesta graella d’avaluació es va comentar amb els alumnes a l’inici de l’elaboració de la tasca final.
El professorat va posar la nota individualment a cada alumne, que sortia d’una mitjana ponderada feta amb excel.
Finalment, es va fer una sessió d’avaluació on es va comentar el funcionament del procés i el treball dels alumnes, tant en grup com individualment.
Aprofitant que en diferents àrees es treballa en grup i ha hagut algun tipus de conflicte s’ha considerat oportú dedicar una sessió per elaborar conjuntament amb els alumnes una rúbrica d’autoavaluació per determinar els ítems que s’han de tenir en compte per fer un bon treball en equip.
Després d’introduir el tema i explicar els objectius de la sessió als alumnes, hem iniciat una pluja d’idees per tal d’anomenar els aspectes que suposa el treball . I en poca estona entre tots han enumerat tots els aspectes que són necessaris. Entre tots consensuarem els indicadors per a cada ítem.
Un cop implementats els projectes de la Prehistòria, cada cicle exposarà el seu treball als companys de l’escola.
D’aquesta manera, en tindrem una visió més global.
Les exposicions tindran diferents formats: conferències o tallers pràctics impartits pels alumnes.
Aquesta activitat ens servirà per reorganitzar i prendre consciència de tot el que hem après i avaluar el treball.