Arxiu de la categoria: Centres docents

QUÈ VOLEM SABER DELS ELEFANTS?

Publicat el per
Respon

Després de realitzar una activació de coneixements previs en gran grup sobre què sabem dels elefants, convidem als i les alumnes a presentar dubtes, incògnites, preguntes…que tinguin al respecte d’aquests animals i aquest és el resultat.

XIQUETS I LES XIQUETES DE LA CLASSE VOLEM SABER TOTES AQUESTES COSES DELS ELEFANTS…

MARTINA: ELS ELEFANTS ENCARA  EXISTEIXEN?

SARA: COM ES MOUEN ELS ELEFANTS?

LAURA: ES PODEN ASSEURE?

XAVIER: QUÈ MENGEN I BEUEN ELS ELEFANTS?

JAUME: ON VIUEN ELS ELEFANTS? ALS CORRALS?

ADRIANA: COM BEUEN?

CARLA: ELS ELEFANTS TENEN NAS?

TOTS: COM NEIXEN? NEIXEN DEL CUL? DELS OUS? DE LA

PANXA DE LA MARE?

(Transcripció de les preguntes dels xiquets i les xiquetes)

Un cop tenim clares les preguntes, en una altra sessió, les  organitzem per similitud en blocs de contingut. Aquesta és una tasca complicada per als i les  alumnes de P4 , per això cal repetir bé les preguntes i anar-los ajudant. Els fem fixar en paraules que siguin iguals, expliquem bé cada pregunta què busca…és una activitat bastant dirigida.Les preguntes es transcriuen a un cartonets plastificats perquè les puguin manipular . Un cop tenim les preguntes agrupades, a cada bloc se li dona un color i un nom més genèric.

ELS ELEFANTS ENCARA EXISTEIXEN? : DECISIÓ DE LA TEMÀTICA DEL PROJECTE

Publicat el per
Respon

DECISIÓ DE LA TEMÀTICA DEL PROJECTE.

Com cada nou curs els xiquets i xiquetes de les aules de parvulari, decideixen a través d’una votació, el nom de la classe.

A partir d’aquesta elecció es realitza un projecte de treball interdisciplinari.

El 26 de setembre a la classe de P4 A es realitza aquesta votació i guanya l’opció dels “elefants” amb 11 vots.

La votació és totalment lliure, cada alumne/a expressa les seves preferències personals. A diferència de P3 que la votació es fa a partir de la visualització d’una bateria d’imatges, a P4 ja no és necessari perquè els i les alumnes ja saben a què ens referim quan parlem de “triar el nom de la classe”.

A partir d’ara serem la classe dels ELEFANTS.

L’equip de l’escola Miquel Granell

Publicat el per
Respon

El grup de mestres que formem part de la xarxa aquest curs som nou. N’hi ha quatre d’educació infantil, dos de cicle inicial, un de cicle mitjà, un de cicle superior i la cap d’estudis. Hem procurat que hi hagi mestres de tots els cicles per assegurar el traspàs.

És el segon curs que estem duent a terme el treball de la xarxa. Fa anys que es treballa per projectes a educació infantil i a primària es realitzen de forma puntual i a les dues etapes es combinen amb altres metodologies.

El projecte que documentarem es treballa a P4 i és “Els elefants”. És la primera vegada que aquest alumnat treballa amb aquesta metodologia ja que el curs passat van treballar a partir de centres d’interès. S’espera que es puguin resoldre les preguntes que s’han plantejat i neguiteja treballar amb tot el grup-classe (26 alumnes) amb pocs recursos personals, per la qual cosa una hora setmanal de SEP es destinarà al treball del projecte amb dos mestres a l’aula.

L’equip docent implicat ens trobem tots en les sessions programades del curs i en grups més petits per treballar aspectes més concrets dels projectes segons el curs on s’estan aplicant.

 

Escola Mestre Marcel·lí Domingo de Roquetes

Publicat el per
Respon

Som l’escola Mestre Marcel·lí Domingo de Roquetes. La nostra escola té tres línies amb un total de 583 alumnes.

El grup impulsor està format per 13 mestres d’un claustre de 42 docents.

Aquest és el segon curs que formem part de la Xarxa de CCBB i arrel de la formació del curs passat vam decidir canviar l’organització de l’escola a l’hora de treballar els Projectes.

Fins en aquest curs es treballaven Projectes a tots els nivells de centre al llarg del curs i aquest curs hem decidit treballar-los de manera intensiva durant tota una setmana involucrant a tota l’escola.

Cada nivell d’alumnes van escollir el Projecte que volien treballar i es van organitzar els horaris i els espais per tal que cada nivell tingues dos mestres de suport, a part dels seus tutors. Per tant, al llarg d’aquesta setmana totes les hores estaven dedicades al treball per Projectes.

Aquests són els Projectes que vam treballar.

Presentació – ZER Ports-Algars

Publicat el per
Respon

Bones companys i companyes,

 

La ZER “PORTS-ALGARS” està constituïda per les tres escoles dels pobles següents: ARNES, CASERES i PRAT DE COMTE.

L’escola LA MIRANDA d’Arnes en que actualment s’imparteixen ensenyaments d’Educació Infantil i Primària fou construït en la dècada del 60. Fins al curs 1993/94 sols constava de tres aules i un estat de conservació deficient durant aquell curs es van dur a terme obres d’ampliació i remodelació. Es va ampliar l’edifici existent, dotant-lo d’una Aula d’Educació Infantil, biblioteca, sala d’usos múltiples i despatx de direcció. Es va rehabilitar l’edifici antic, canviant finestres, instal·lant calefacció, etc… amb el qual ara l’edifici del col·legi reuneix unes condicions òptimes per a l’exercici de la tasca docent.
Al mateix temps els pares, amb el pertinent permís dels SS.TT. es van fer càrrec de la construcció d’una pista d’esports al pati de l’escola que permet desenvolupar la classe de gimnàstica i esports sense haver de sortir del recinte escolar.
Actualment l’escola consta de tres unitats en funcionament: una d’Educació Infantil i dues de Primària que comparteixen varis nivells educatius.Les tres mestres tutores són definitives A més, té una mestre de Religió amb una dotació horària de 7,25h al centre, de les quals 5,75h són lectives i 1,5h de permanència.

Resultat d'imatges de escola la Miranda arnesResultat d'imatges de escola la Miranda

L’escola LA GESSERA fou construïda l’any 1967, és un centre incomplert que imparteix Educació Infantil i Primària. El personal docent del centre està format per dues mestres definitives, una d’infantil i l’altra de primària. A més, té un mestre de Religió amb una dotació horària de 7,25 h al centre, de les quals 5,75h són lectives i 1,5h de permanència.
El Centre està ubicat a la part alta del poble, al carrer de les Eres. L’edifici escolar consta de planta baixa i primer pis. A la planta baixa està la classe d’Educació Infantil, la classe d’Educació Primària, la sala de mestres, el despatx de direcció, els lavabos, i la Biblioteca. Al primer pis hi ha una sala d’usos multiples i habitacions que es destinen a magatzems de l’escola. També hi ha un gran pati on hi ha una pista poliesportiva.
L’edifici està al mig del pati i això fa que les dues classes tinguin zones de pati separades i ben diferenciades.ç

Resultat d'imatges de escola la gessera

L’escola MARE DE DÉU DE LA FONTCALDA fou construïda l’any 1990 i de d’ençà a sofert varies modificacions.
Es un centre incomplert que imparteix Educació Infantil i Primària.
Es fomenta el tracte personalitzat adequat al ritme evolutiu i capacitats de cada alumne.
El personal docent del centre està compost per 1,5 mestres (una definitiva amb dedicació complerta i l’altra interina amb mitja dotació) una tutora d’infantil i l’altra tutora de primària. A més, té una mestra de Religió amb una dotació horària de 7,25h al centre, de les quals 5,75h són lectives i 1,5h de permanència.
L’escola, situada a la part alta del poble, disposa de biblioteca, dues aules (INF i PRI) i una aula de desdoblaments, despatx de direcció, lavabos, un traster, una pista al pati i una zona de jocs per l’alumnat d’infantil (sorral i tobogan).

Resultat d'imatges de escola mare de deu de la fontcalda

Per més informació podeu consultar el nostre web: https://agora.xtec.cat/zer-ports-algars/zer/qui-som/

 

Posem fil a l’agulla

Publicat el per
Respon

Un cop teníem el tema, vam decidir demanar el parer de l’Ajuntament del Perelló. Ens calia saber quines eren les actuacions previstes en matèria de turisme (no era qüestió de realitzar una tasca innecessària o en vies d’execució).

Després de convidar la responsable de l’àrea de cultura i esports a la reunió setmanal de la Xarxa i de comprovar que la idea havia agradat, ja teníem el vist-i-plau per començar a embastar el nostre projecte.

Una mica de llum

Publicat el per
Respon

Un projecte per col·laborar en l’organització de la festa de final de curs, un altre relacionat amb el turisme al Perelló, algun projecte relacionat amb les noves tecnologies…

Començaven a sorgir idees, però calia triar-ne una. Totes prou interessants, però les dos últimes es podien combinar per a obtindre un únic resultat final que permetia assolir el nostre objectiu: tindre utilitat i revertir en el municipi.

Sí, ens vam decidir per un projecte que consistís a cercar i elaborar els continguts per a una aplicació de georeferenciació turística.

Ja som experts?

Publicat el per
Respon

Durant el mes de juny de l’any passat vam acabar d’enllestir totes les tasques que ens havien demanat des de la Xarxa. Havia passat tot un curs ple de novetats, inseguretats i reptes… El resultat, des del nostre punt de vista, era positiu, però ens calia millorar diferents aspectes, un dels quals el de l’avaluació…

El passat mes d’octubre tornàvem a emprendre amb ganes i il·lusió el nostre segon any de competències bàsiques, havia arribat saba nova i noves idees al nostre grup, però no van trigar a arribar les incerteses (la tria del projecte, l’organització…) i és que, realment, amb només un sol curs no som experts en res. Som conscients que encara ens queda molt camí per recórrer.

Nou curs, noves pràctiques!

Publicat el per
Respon

Aquest curs el grup impulsor de l’escola Sant Jordi ha aconseguit introduir canvis respecte  cursos anteriors pel que fa als projectes.

Hem decidit fer formació amb tot el claustre, per tal de fer extensiu a tothom els aspectes més importants i els acords que vam prendre el curs passat. Alguns d’aquests tenen a veure amb la forma d’iniciar els projectes, l’avaluació o el producte final i la difusió dels aprenentatges.

Pel que fa a la forma de triar el tema del projecte, s’ha acordat fer-ho a partir de les “Capses del desencadenants”. Aquestes són diferents en funció del cicle al qual pertanyen els alumnes: a infantil aquestes capses inclouen objectes propers i quotidians. A primària les capses contenen fotos amb imatges suggeridores  que poden portar a diferents interpretacions.

A més a més hem reconvertit els títols dels projectes de forma que han passat de ser afirmacions a bones preguntes sobre les quals cal investigar i resoldre. Aquí teniu alguns exemples:

  • Per què les ulleres porten lupa?
  • Com vivien els pirates?
  • On neva?
  • Com canvien les persones des del naixement fins a la vellesa?

Els projectes que hem decidit documentar per a la Xarxa de Competències Bàsiques són:

  • Per què els papes i les mames porten guants per a treballar? A P4 B
  • Per què canvien de color les fulles i cauen? A 2n C

Ja us anirem explicant!