Arxiu de la categoria: Centres docents

El conte de l’Elmer

Publicat el per
Respon

La nostra mestra de suport Rosa Maria ens ha fet un regal. Ens ha comprat un conte per a la classe!!

És un conte d’un elefant una mica especial, és un elefant que no és gris ni marró…és de tots els colors!! L’Elmer!!!

Ens el llegeix a la classe i a partir d’aquest conte hem pogut treballar diferents àrees:

Valors: treball dels valors del respecte, de la solidaritat, de l’amistat…

Descoberta de l’entorn: les disfresses, la festa de Carnaval.

Llenguatge verbal: diferents activitats de lectoescriptura (paraules amb E, iniciació a la lectura, paraules llargues i curtes, cops de veu… ) Entre les dos vam decidir que aquestes activitats les realitzaríem en una de les sessions setmanals de SEP.

Activitats de llenguatge matemàtic com retallar quadrats, iguals i diferents…

Llenguatge plàstic: treball dels colors, com es fa el color gris, pintura amb esponges, enganxar, retallar…

Aquest conte dóna per molt… Moltes gràcies!!!

 

NECESSITEM LA VOSTRA AJUDA!!!

Publicat el per
Respon

Un cop escollit el tema del projecte: Perquè alguns pares i mares porten guants de làtex per a treballar? vam abordar la forma de com buscar informació. Com acostumem a fer cada any, elaborem una nota per demanar l’ajut dels pares. Entre tots vam escriure la circular per a les famílies, i la vam passar a net a l’ordinador. Durant aquests dies van arribant a la classe tot tipus de material relacionat amb el tema ( murals, objectes, llibres,…). Remarquem a les famílies la importància de motivar als alumnes en aquesta recerca i que siguin ells qui expliquin als companys allò què saben amb l’ajut del material.

HO SABEN, EN PARLEN!!!

Publicat el per
Respon

Ens vam asseure amb rotllana i els vaig presentar la Caixa dels objectes desencadenants. La caixa els va despertar molta curiositat i anaven fent hipòtesis del que hi podia haver a dins. Vaig explotar una mica aquesta inquietud i a continuació, vaig obrir la caixa. A partir de cada objecte que trèiem s’establia una petita conversa. De tots els objectes, el que més va cridar la seva atenció i interès va ser el guant de làtex.

 

Ens fem preguntes!

Publicat el per
Respon

Aquest curs vam acordar dins el grup impulsor de la XCB canviar la manera d’escollir el tema del projecte i fer-ho d’una manera més atractiva i motivadora per als alumnes. Després d’elaborar per Cicles les caixes dels desencadenants, amb diferents imatges a dins, les vam presentar als nostres alumnes.

A l’aula de 2nC la mestra va presentar la caixa amb les imatges dels desencadenants.

A continuació es reparteixen les imatges aleatòriament als alumnes agrupats per parelles. Cada parella tenia la consigna de fer-se preguntes a partir de la seva imatge i es va deixar un temps per reflexionar i anotar-les en un full.

Seguidament es fa una posada en comú de la pregunta que cada parella ha decidit com a més important.

Mitjançant una votació escollim la que més ens agrada de totes les seleccionades. La pregunta que va obtenir més vots va ser: Perquè les fulles canvien de color i cauen?

Per un món millor, reciclem! Planificació.

Publicat el per
Respon

El projecte Per un món millor, Reciclem! ha sortit d’adaptar el treball de síntesi de 3r d’ESO Fem salut realitzat el curs passat a una nova temàtica. La valoració que es va fer per part del professorat i de l’alumnat del projecte Fem salut del curs 2017-18 va ser molt positiva i s’ha decidit aprofitar la programació i organització realitzada. Tanmateix s’ha considerat necessari canvi el tema, ja que el producte final és un programa de ràdio a l’emissora local La Plana Ràdio i, per tant, cal canviar el contingut respecte al curs passat.

Ensenyem el Delta al món! Metodologia.

Publicat el per
Respon

El tema del Delta de l’Ebre forma part ja, des de fa uns anys, del treball de síntesi de 2n  d’ESO, durant el qual els nostres alumnes realitzen una sortida de tres dies per fer activitats competencials. Per aquest motiu, el professorat ha considerat que cal mantenir les activitats que ja es feien e incloure competències, continguts i criteris d’avaluació amb metodologies competencials, a més a més d’introduir una tasca final que els alumnes hauran de realitzar amb els coneixements i estratègies treballades durant el projecte.

Tots els professors han proposat els continguts que poden treballar i les activitats que faran de manera que es treballin totes les competències i condueixin a l’elaboració de la tasca final: fer un vídeo documental.

A mesura que han anat sortint les idees s’han anat omplint la graella de programació del projecte:

I s’ha fet la seqüenciació de les activitats, perquè dels resultats d’unes depèn el treball d’altres. Per exemple: es necessita saber les característiques de cada un dels ocells que habiten al Delta de l’Ebre, la formació d’aquest espai natural, on estan localitzats els diferents llocs emblemàtics… que després formaran part del vídeo documental.

Escola Marcel·lí Domingo de Tivissa

Publicat el per
Respon

Aquest és el segon any que formem part de la xarxa i com el curs passat, tot el claustre participa  del grup impulsor.

L’experiència del curs passat va ser molt positiva. Ens va permetre tenir un espai de reflexió  de tot el claustre  a partir dels documents que ens aportava la xarxa. Això ens va portar  a parlar amb un llenguatge comú i revisar el que fèiem i enriquir-ho.

Aquest curs, la valoració de  les evidències del treball fet, tant pels  alumnat com pels  mestres, ens anima a voler continuar i aprofundir  dins del marc pedagògic que aporta la xarxa.

En els projectes que desenvoluparem farem incidència en les bones preguntes, l’aprenentatge cooperatiu i l’avaluació.

 

COM NEIXEN ELS ELEFANTS?

Publicat el per
Respon

Entre tots els xiquets i xiquetes de la classe realitzem un mural col·lectiu per veure quins animals són mamífers com els elefants o ovípars com els ànecs.

El curs passat vam ser la classe dels Ànecs i els i les alumnes recorden clarament que els ànecs neixen dels ous ja que en vam fer una observació.

Cada alumne/a rep una enganxina amb un animal i ha de pensar si neix dels ous o de la panxa de la mare (mamífer o ovípar) fixant-se amb les característiques, els seus coneixements previs, aprenentatges anteriors, etc.

Ho fem entre tots i ens ajudem mútuament. Cada alumne/a un cop ja sap si és mamífer o ovípar, l’enganxa i hi escriu el nom.

 

COM BUSQUEM LA INFORMACIÓ?

Publicat el per
Respon

En un principi estava previst que els xiquets i les xiquetes s’agrupessin per formar els grups de treball. Els grups s’havien de formar lliurement, per interessos personals dels i les alumnes, per afinitat, per amistat…

Un cop més la nostra pràctica docent i la nostra realitat a l’aula, va fer que ens replantegéssim la metodologia pensada prèviament.

La cerca d’informació finalment no s’ha fet d’aquesta manera ja que no es disposa de prou recursos personals com per poder desdoblar el grup i fer una cerca acurada de la informació. Una altra raó per la que no s’ha fet aquesta activitat és perquè el grup és molt nombrós i perquè és molt heterogeni.

Finalment la cerca d’informació es fa en gran grup i de forma més dirigida, buscant entre tots als llibres de coneixements i a Internet.