Cada equip de treball va haver de prendre decisions importants: quin rol tindria cada membre del grup, quin nom tindria l’empresa, vam haver de crear un logotip, un eslògan…aquí teniu alguns exemples:
És van inspirar amb aquest eslògan gràcies al programa televisiu APM, i van utilitzar el doble sentit per captar l’atenció.
Un grup de treball van escollir el seu nom a partir de les inicials dels tots els grups de la classe.
L’alumnat ha treballat en equip durant el projecte, per tal d’esbrinar i processar la informació necessària sobre cadascun dels jocs, També ha treballat de forma individual per tal de recollir les evidències i de forma col·lectiva quan es tractava de practicar els jocs.
Els grups de treball els han fet els mestres per tal que a més a més de mulyinivell, siguin heterogenis. La cultura del treball d’equip és una cosa que no tots els centres de la ZER treballen de la mateixa manera, i val a dir que en alguna ocasió ha costat una mica i s’ha assemblat més a un treball en grup que a un treball en equip.
Precisament per això una de les nostres propostes de millora ha estat indicar aquesta mancança durant la detecció de necessitats de formació de la ZER, i hem demanat un curs de formació a centre sobre treball cooperatiu. Ens agradaria seqüenciar la metodologia del treball cooperatiu des d’Educació infantil, aprenenta tècniques per establir la cultura del treball en equip a totes les escoles de la ZER.
Qui va inventar el cinema? Es van preguntar els nostres alumnes i per això han buscat informació a la Viquipèdia , a la biblioteca, a google……
Aquesta informació la repartim per grups. Cadascun ha de seleccionar paraules clau que ens ajudarà a conèixer l’origen del cinema.
Per tal d’organitzar totes aquestes idees hem visionat un vídeo que explica la història del cinema.
Per acabar, hem reorganitzat la informació elaborant una linea temporal de l’evolució del cinema, representat en un paper d’embalar i cartolines amb paraules clau.
Clicant a la imatge podeu veure imatges del desenvolupament de la sessió.
Vam demanar als pares col.laboració per tal que els alumnes portessin informació sobre el cinema en paper, fotografies, objectes, videos…
El que aporten els alumnes esdevé una part principal i molt important, per això és important que el que comparteixen amb els companys sigui significatiu (és a dir, què sàpiguen explicar quina és la informació sobre el cine que porten per al projecte).
D’aquestes informacions potser podrem contestar preguntes que tenim i potser ens ajudaran a plantejar una activitat.
Un cop escollit el tema que volem treballar, recollim la informació dels alumnes:
Aquestes idees i qüestions queden recollides en un mural que pengem a l’aula a un lloc visible que esdevindrà el racó del projecte.
Per programar què farem, com ho farem i quan ho farem en centrem en les preguntes que ens han escrit els alumnes del què volen saber. A partir d’aquí comencem a pensar activitats, la metodologia, la temporització i l’avaluació. Es perfila com serà la programació del projecte:
Els nostres alumnes ja han escollit el projecte per aquest curs. Vam fer una votació a mà alçada entre dos temes , les tres classes juntes. Va resultar guanyador el tema del Cine. Així que vos presentem el nostre segon projecte de la Xarxa (El primer va ser la Xocolata): El projecte del Cine.
En propers articles anirem explicant l’evolució del projecte.
Fins ben aviat!!!!
El curs passat vam formar part d’aquesta Xarxa de companys i companyes que treballen projectes interessants dels quals ens enriquim tots. Nosaltres vam iniciar el projecte de la Xocolata. La falta d’experiència en la documentació del bloc i en el desenvolupament del projecte en sí va complicar el tancament del mateix al bloc de la Xarxa. És per això que aquest curs hem publicat els ultims articles i el producte final.
Esperem que us hagi agradat el nostre projecte. Salut!!!
Ho podeu trobar al bloc de la Xarxa de competències Bàsiques 2017/2018:
4Com a escola sempre tenim present la importància de les famílies i el seu acompanyament per assolir l’èxit en l’aprenentatge, per tant, veiem necessari la col·laboració amb les famílies i amb una carta de compromís els ho hem fet saber:
A la ZER Montsià intentem fomentar la coordinació i cooperació, no només de l’alumnat sinó també dels mestres.
Per tal que el professorat dels diferents centres col·labori fomentem el treball de cicles i comissions.
Una d’aquestes comissions és la d’anglès, que entre altres tasques, participa en els projectes interdisciplinars de les diferents escoles.
Aquest curs, una de les escoles (Freginals) es disposa a elaborar un projecte interdisciplinar per a tota l’escola, basat en els jocs tradicionals. Al principi nomès es volia participar en el projecte desde l’àrea d’anglès, però d’aquell interès en va sortir un projecte propi que es podia implementar als cicles mitjà i superior de la resta d’escoles. I així s’ha fet. El que va començar sent un projecte d’escola ha acabat sent un projecte de ZER.
De les 7 persones que formen l’equip impulsor, 3 són d’anglès i ens van animar a ajudar-les en la planificació del projecte.
La ZER Montsià la formen uns 200 alumnes i 30 mestres aproximadament dels pobles de Freginals, La Galera, Godall, Mas de Barberans i Masdenverge. Ens caracteritza l’agrupació multinivell, la ràtio reduïda, l’entorn natural i la proximitat de la comuniatt educativa, com a totes les escoles rurals.
L’equip impulsor el formem 7 persones (mestres de les cinc escoles, i també itinerants, la majoria d’anglès). El treball per projectes a la ZER el trobem sobretot a l’etapa d’Educació Infantil i en el projecte interdisciplinar que estableix el currículum cada curs. Des de fa un o dos cursos, dues escoles de la ZER realitzen el projecte interdisciplinar internivell, és a dir un sol projecte per a tota l’escola.
El projecte escollit per portar a terme és “Traditional children games”, i el caracteritza la llengua anglesa com a llengua vehicular i el fet de ser internivell i intercentre, perquè no només hi participen diferents nivells sinó que s’aplica a les cinc escoles conjuntament.