LA VEU DELS ALUMNES PROJECTE 100 GAVINES

En aquest apartat donem veu a l’alumnat, crearem un vídeo en el qual escoltarem les seves impressions i opinions sobre el projecte. Com ho han viscut i experimentat, com han après i si creuen que és una bona metodologia per aprendre.

En general els alumnes han estat molt motivats al llarg d’aquestes 6 sessions de realització del projecte, ja que ha trencat la rutina del dia a dia a l’aula. Als professors implicats amb el projecte ens han comentat que han hagut de treballar més del que habitualment fan, ja que havien d’acabar alguna de les activitats de les sessions amb els deures diaris.

Us deixem uns vídeos amb les impressions dels alumnes:

[vimeo]https://vimeo.com/265992979[/vimeo]

[vimeo]https://vimeo.com/266043089[/vimeo]

ELS NANOS FAN EL SEU PRIMER PROJECTE :-)

Aquest segon trimestre els hi vaig fer una nova pregunta als meus alumnes de p4:

– DE QUÈ VOLEU SABER COSES?

La pregunta els va sorprendre, però no acabaven d’entendre què els estava preguntant.

Per això vaig explicar-los que ara tenien l’oportunitat d’escollir algun tema pel qual sentissin curiositat.

Normalment sóc jo, com a mestra, qui els proposa el què treballem a classe. Aquest cop ells serien els protagonistes i escollirien el tema.

Els va agradar molt la proposta. Van començar a fer una pluja d’idees de temes possibles. Mentre els anaven dient, jo els anava escrivint a la pissarra.

Quan ja vam tenir els temes apuntats cada nen-a votava quin els agradaria fer.

La proposta més votada va ser PEIXOS.

Tots molt contents i motivats començaven la nostra aventura sota a l’aigua.

 

 

TRIEM EL NOSTRE PROJECTE

Escollir un tema per al nostre projecte no es cosa fàcil. Les inquietuds són moltes i molt diverses. Segurament sortiran molts temes diferents però tenim clar com a mestres que hem d’intentar donar resposta a totes les inquietuds. Decidirem el tema de forma democràtica però això no es tan positiu com pot semblar. Podríem pensar que es triarà el tema més votat, però algunes vegades el resultat és que es tria el tema més votat però al mateix temps pot ser el que exclou més alumnat, és el més votat però no el que representa la gran majoria perquè els vots s’han dispersat entre els diferents temes.

De moment proposarem als alumnes que es preparin una breu exposició o presentació sobre el tema que volen estudiar tot explicant els motius pels quals creuen que el seu tema pots ser el més interessant. També tenim clar que tot i ser dues línies volem treballar el projecte tots junts, 5è A i B.

Al cap d’unes setmanes de fer presentacions arriba el dia de les votacions. Als xiquets i xiquetes els encanta. Preparem els paperets i dels vint-i-vuit temes exposats anem a fer una primera tria.

Hi ha alumnes que veient les propostes dels seus companys no es voten ni el seu tema, tot i això n’hi han d’escollir dos cadascú.

De les votacions surten els temes següents:

  1. El cinema.
  2. L’stopmotion.
  3. El curtmetratge.
  4. El teatre.
  5. La fotografia.
  6. Els animals marins.
  7. Les estrelles.

Complicadíssim. Com ho fem ara? Treballem més d’un projecte simultàniament? En podem eliminar algun?

En aquest punt comença un debat entre els alumnes. Uns diuen que les estrelles ja les van fer a infantil i el curs anterior en van parlar al projecte. Els animals marins interessen a una minoria, ha estat el cinquè més votat però ha tret pocs vots.

Alguns alumnes proposen fer una segona votació on només es tinguin en compte els tres més votats.

Som-hi.

Després de la segona votació el resultat és:

  1. El curtmetratge.
  2. El teatre.
  3. La fotografia.

Els dos tutors respirem… Expliquem als alumnes que aquest tres temes es poden englobar dins del mateix projecte ja que un curtmetratge és una obra de teatre gravada on el tractament de la imatge és clau i com tots sabem la fotografia no és més que plasmar imatges amb un significat.

Finalment, després d’unes setmanes ja tenim tema i els alumnes tenen clar que el producte final ha de ser la gravació d’un curt. Per aquest motiu titulem el nostre projecte “FEM UN CURTMETRATGE”.

 

Comencem el projecte

Després d’analitzar el què volem saber, vam observar que el projecte tindria una estructura amb 8 parts a estudiar o inquietuds a resoldre.

Era l’hora de començar a investigar amb l’ajuda de les famílies. Aquestes 8 preguntes les vam distribuir entre els alumnes de la classe (dos o tres alumnes per pregunta). Cada setmana, els nens i nenes que havien d’investigar s’emportaven una nota a casa amb una pregunta a estudiar. Amb ajuda de les famílies, havien de preparar-la i construir material per poder realitzar una exposició a la resta del grup.

Què us sembla la nostra metodologia?

I TU COM ET DIUS?

Un matí un alumne va plantejar a tot el grup classe que si erem indis el nostre nom no ens servia i que havíem de buscar un nom propi dels indis.

Vam debatre entre tots com havia de ser aquest nom ,algú va suggerir que podríem buscar a  l’ordinador nom d’indis famosos per a veure quins noms tenien.Llegiem el nom i vam fer un llistat a la pissarra, a partir d’aquí van adonar-se de que els noms indis tots tenien a veure amb elements de la natura i amb els animals. Ara cadascú pensava quin nom volia posar-se, ens el deia i en una fitxa nosaltres els hi escriviem , llavors ells el copiaven.

 

Ara que ja sabiem escriure el nostre nom indi ,l’escrivien en un paper i  l’enganxavem a la taula davall del nostre nom. Ara si que erem veritables indis.

Exemples: Ull  d’aguila                       Cavall  salvatge               Ull  de bisó

Lluna plena                       Àguila  negra                    Flor  lila

Als alumnes els hi va agradar tenir un nom indi i el curiós era que tots recordaven els noms dels seus companys.

VOLEM SER INDIS…

El nostre projecte va sorgir dels interessos de l’alumnat. Van decidir-ho en assemblea ,on cada alumne triava el tema que li agradaria treballar a la classe.

En una primera ronda cada alumne deia el tema que més li agradava.Després vam fer el recompte i vam procedir a fer una segona ronda en la que havien de triar un dels tres temes més elegits.

Al  final el tema més elegit  va estar el dels “INDIS”.

La robòtica arriba als volcans

Des de l’àrea de Matemàtiques estàvem treballant l’orientació en els plànols i l’ús de les coordenades, i amb l’ajuda de les “beebots” vam programar el desplaçament d’aquestes per diferents llocs d’un paisatge volcànic.

En aquesta imatge podem veure com planifiquen el recorregut des de la palmera fins al volcà.

Planificada la ruta, podem observar com els/les alumnes programen la “Beebot”.

 

 

 

 

 

 

 

Finalment, podem veure com la “Beebot” ha arribat al destí que els/les alumnes han programat.

Coneixem els diferents tipus de volcans…

Per donar resposta a la pregunta “Quins tipus de volcans hi ha?”, vam rebre la visita d’una geòloga a la classe. Aquesta, els hi va ensenyar i explicar els instruments que utilitzen per a estudiar-los. A partir d’aquí, vam fer un visionat d’imatges de cadascun d’aquests despertant l’interès del nostre alumnat. En les sessions següents, vam començar la construcció dels nostres volcans.

Projecte 1r: LA CIÈNCIA. QUÈ HEM APRÈS?

Arribant al final del segon trimestre va ser el moment de donar punt i final al projecte de la ciència. Per plasmar tot allò que havien après els nostres alumnes vam utilitzar una nova tècnica: es van formar grups de 4 o 5 persones de les dues classes. Diposaven d’una cartolina i diferents materials (colors, diferents tipus de paper, retoladors…). L’objetiu de l’activitat era que plasmessin els seus coneixements apresos al llarg de tot el projecte en aquella cartolina, a través de dibuixos, paraules, frases… per posteriorment, fer una breu exposició oral a la resta de companys.

Com a reflexió dir que ens va sorprendre la quantitat d’idees que van sorgir. A banda, vam podem observar com d’aquesta manera arribavem a tots els alumnes, ja que tots van poder plasmar els seus coneixements però a través de diferents vies de comunicació.

Els pirates: la veu dels alumnes

Tots els alumnes de P5 hem començat a treballar “els pirates”. Som tres grups que corresponen a pirates rojos, verds i blaus. Al llarg de tot el cicle d’educació infantil han anat sorgint inquietuds per part de l’alumnat que han anat portant a l’estudi del tema. Per això, entre tots, hem decidit estudiar-los.

Hem partit d’una activitat de motivació en la qual, a l’entrada a l’aula ens hem trobat una ampolla amb un missatge i un mapa. Amb aquest mapa hem sortit al pati per poder trobar el tresor.

A continuació, hem treballat les dos activitats inicials de què sabem? i què volem saber?