Arxiu de l'autor: nsegura4

Anem al Delta!

Publicat el per
Respon

L’estada al Delta de l’Ebre a 4t d’Educació Primària és un clàssic a la nostra escola. Des d’uns cursos ençà forma part d’un projecte multidisciplinar. A part de continguts de l’àmbit de coneixement del medi natural i social els alumnes n’assoleixen d’altres de diferents àrees. 

L’àmbit de la lengua catalana, es treballa la tipologia textual de l’email, com a eina de comunicació per a fer la reserva de l’autobús. En l’àmbit de l’educació en valors es treballen el respecte, la responsabilitat, la cooperació i en general hàbits cívics i de convivència. I en l’àmbit digital, en la dimensió d’instruments i aplicacions, es tracta la competència d’utilitzar programes i aplicacions per produir documents multimèdia, en aquest cas, s’elabora un power point d’un ocell del delta que s’exposa als alumnes de Cicle Inicial.

El projecte culmina amb l’estada al Delta de l’Ebre realitzant activitats relacionades amb el riu (salinització, arribada al mar, fauna, fauna i flora, conservació del medi ambient, entre d’altres), observació d’ocells a les llacunes, sobretot flamencs. I una visita al port pesquer de la Ràpita on els alumnes vivencialitzen els continguts tractats a l’aula sobre les característiques d’un poble de costa.

Les fotografies fetes pels mestres i penjades a les xarxes, juntament amb el material elaborat al Delta permeten als alumnes fer una transferència de coneixements i explicar-ho a les famílies.

La darrera activitat és una rúbrica individual del Delta que inclou la reflexió envers els aprenentatges fets, les interaccions amb els companys,el grup, la relació amb els mestres, la cura  del material… 

Totes les activitats que formen part d’aquest projecte compten amb un alt grau d’implicació i de motivació per part dels alumnes ja que des de ben petits ja saben que a 4t es va a l’estada.

Aquí en teniu una mostra i per veure’n més visiteu el facebook de l’escola Ferreries.

Acabem fent una rúbrica!

Publicat el per
Respon

Des de Cicle Mitjà, la primera vegada que ens vam plantejar un projecte, vam tenir clar que la millor manera d’avaluar-lo era que els alumnes fessin una rúbrica. Per què?

Doncs perquè la rúbrica és un instrument d’avaluació formativa, permet a l’alumne ser conscient del seu aprenentatge i del seu nivell adquirit.

Tot i que a tercer encara consta molt llegir les taules de doble entrada, hi ha molt d’acompanyament per part del professorat. Vam decidir posar només tres categories i totes les activitats del projecte de LA PREHISTÒRIA tenen la seva petita rúbrica. Així doncs, compartim amb els alumnes els objectius d’aprenentatge del projecte i els criteris d’avaluació. Dediquem la darrera sessió de projecte a la rúbrica, tot i que els alumnes són coneixedors del seu contingut des del primer dia.

Vam decidir posar-hi tres categories, fantàstic, ben fet i puc millorar. Els alumnes responen a la rúbrica amb l’ajut dels mestres que els van guiant. No només avaluen les activitats, també s’autoavaluen ells mateixos dins el grup i el propi grup.

Amb ítems com els següents:

  • He respectat i he tingut en compte les opinions dels membres del meu grup.
  • He col·laborat activament en totes les activitats del meu grup.
  • Els meus companys han col·laborat activament en el desenvolupament de totes les  activitats del projecte.
  • El meu grup ha treballat cooperativament en totes les activitats del projecte.

Així doncs, la rúbrica esdevé el tancament del projecte i una eina d’autoavaluació que no deixa a cap alumne indiferent.

ENS ORGANITZEM!!!

Publicat el per
Respon

Un projecte de centre com el que hem fet aquest curs, el de  LA PREHISTÒRIA necessita molta organització. Aquest treball previ dels mestres fa que durant la setmana de projecte tot vagi segons l’establert, tot i que també pot sortir algun imprevist, és fonamental una bona organització i coordinació entre els mestres. I així ho vam fer a Cicle Mitjà.

Primer vam decidir quin enfocament li donaríem al projecte i quina tipologia d’activitats tindria (interdisciplinars, multinivell,  amb presència de les TAC, contextualitzades amb l’elaboració d’un producte final, afavorint l’aprenentatge cooperatiu, l’atenció a la diversitat i l’autonomia de l’alumne i amb instruments d’avaluació diversificats) en defintiva activitats vivencials que permetessin als alumnes fer-se bones preguntes i resoldre-les.

Un cop planificats aquests aspectes metodològics, es van recollir els interessos dels alumnes amb relació a la prehistòria utilitzant la tècnica d’aprenentatge cooperatiu 1,2,4.

Posteriorment, i sempre tenint present els interessos dels alumnes, es van planificar les activitats. Es va elaborar un horari especial per a aquella setmana, cal destacar la feina que li comporta a la cap d’estudis. A més s’hi va afegir quin material cada portar a cada activitat.

Es van aprofitar els grups internivells de tallers on van alumnes de tercer i quart junts. Cada grup va escollir el seu nom, sempre relacionat amb el tema.

La primera sessió de dilluns se’ls va fer una presentació del projecte. Durant la sessió es va projectar un petit vídeo que els contextualitzava en el moment històric i els predisposava a gaudir i a aprendre de la setmana temàtica. També se’ls van repartir els indicadors de grup on hi posaven el nom i una carpeta d’aprenentatge on havien de guardar tot el relacionat amb el projecte.

Els mestres que feien les activitats tenien una graella d’observació de cada grup d’alumnes, recordem que eren internivells, on anotaven totes les observacions. de cada alumne que després es passaven i comentaven amb el mestre tutor per tal de confegir l’informe del trimestre.

Finalment, la darrera sessió de la setmana els alumnes responien a una rúbrica de projecte on no només avaluaven les activitat, sinó que a més a més avaluaven al grup i s’autovaluaven.

La carpeta d’aprenentatge de projecte divendres la van prendre a casa per poder compartir els aprenentatges amb la família, fent partícips així del projecte a tota la comunitat educativa.

 

Aprenem tots fent el projecte?

Publicat el per
Respon

Durant la setmana del projecte, aquest curs hem après molt sobre la Prehistòria.

Abans de començar a treballar aquesta època, vam fer una pluja d’idees amb equips cooperatius (1,2,4) sobre allò que ja coneixíem. I, sobretot, dels aspectes que volíem saber més o, senzillament, desconeixíem. D’aquí van sorgir tots els tallers que vàrem realitzar durant aquella setmana.

El taller de Cerca d’informació ens va apropar més a aspectes que desconeixíem d’aquesta època tan llunyana. Treballant en grups, cooperant junts vam aprendre la línia del temps de la Prehistòria, és a dir, les diferents parts amb què es divideix. També, com caçaven o pescaven els primers humans, les armes que utilitzaven, què menjaven, com es relacionaven entre ells i com els historiadors han pogut esbrinar tot això d’una època de la qual queda ara ben poca cosa. Tot plegat, molt interessant!

L’evolució de l’home ens va agradar molt. Ja sabíem que els científics diuen que provenim dels ximpanzés, però no enteníem com podia ser…. Veure com durant aquella època els homínids vam anar evolucionant ens va sobtar molt! Durant el pas dels anys, anaven millorant la seva posició que els permetia caminar millor i moure amb més facilitat tot el cos. També el llenguatge i el seu raonament anava canviant. Totes aquestes dades, posades en un gràfic, ens va ajudar a entendre de manera més clara el seu desenvolupament. Però sens dubte, aprendre el seu nom ha estat el més divertit i estrany alhora! I si no ho creieu, proveu de pronunciar els seus noms en llatí, la llengua que s’utilitza en l’àmbit científic… Australopithecus, Homo Habilis, Homo Erectus, Neanderthal, Homo Sapiens !!

Amb anglès vam poder endinsar-nos dins d’un dels grans esdeveniments que van marcar aquesta època: el descobriment del foc! Al taller Make a prehistòric dress, a partir dels nostres coneixements previs, en anglès, vam deduir com vàren descobrir el foc i, també, perquè el feien servir. A més, vam confeccionar  una més que vistosa disfressa que vàrem lluir durant la festa de Carnaval. Ens van quedar espectaculars!!

Les danses i rituals formaven part de la vida diària dels humans de la Prehistòria. Així que ens vam esforçar molt per imitar-los moooooolt bé!

La ceràmica cardial va aparèixer durant el neolític. Els prehistòrics van aprendre a fer objectes amb fang i, amb l’aparició del foc, a coure’ls. D’aquí les primeres ceràmiques, sovint decorades amb l’ajuda de petxines, altres mol·luscs o punxons amb els quals feien les marques que quedaven impreses. En aquest taller, com ells, vam utilitzar fang i ens vam empastifar! Però el resultat va ser xulíssim: una original ceràmica que ara decora algun espai de casa nostra.

Igual d’artístic va ser el resultat del taller de Pintures Rupestres. De primera mà vam conèixer les pintures rupestres d’Ulldecona. Una entrevista gravada al seu descobridor, el sr Juan Ruiz, ens va fer entrar ganes de pintar com ho feien ells. Vam aprendre moltes coses que desconeixíem, com ara la diferència entre cova i abric, la importància del bruixot, què eren els pigments o per què pintaven, entre moltes altres coses. I, així ho vam fer: amb els dits, ben bruts, usant aigua, safrà, cafè, carbonets, curry i pebre roig. Una escena de caça i una de dansa. Amb grups, repartint-nos la feina, decidint i treballant amb ganes.

Finalment, al taller El llibre de la Prehistòria vam treballar la competència digital a l’aula d’informàtica. Ens agrada molt treballar amb l’ordinador i, encara més, si ja tenim un compte de correu electrònic propi i podem compartir i crear amb el google docs!! Amb parelles vam posar en comú tot allò que anàvem aprenent en les diverses activitats del projecte, consultàvem internet, buscàvem més dades i creàvem una pàgina que formaria part d’un llibre digital.

Junts es treballa millor! I si no ho creieu, llegiu les lectures prehistòriques, creades pels alumnes del cicle mitjà sobre la Prehistòria. Segur que us sorprendran ! ☺

LA PREHISTÒRIA, UN PROJECTE DE CENTRE

Publicat el per
Respon

La darrera setmana del mes de gener l’escola Ferreries va fer un retorn al passat, i de cop i volta va fer cap a la Prehistòria.

Ja és el tercer any que durant una setmana tot el centre està immers amb un únic projecte. Les temàtiques han sortit de les pròpies necessitats o dels interessos dels alumnes, com ha estat el cas d’aquest curs.

Els diferents cicles a partir dels interessos dels seus

alumnes( recollits prèviament) comencen a construir les activitats.

Els alumnes de 3r i 4t descobrim la PREHISTÒRIA mitjançant els següents tallers internivells:
l’evolució de home, cerca d’informació de la prehistòria, danses i rituals, make prehistoric dress, el llibre digital de la prehistòria, ceràmica cardial i pintures rupestres amb elements naturals. Tan els mestres com alumnes vam estar molt engrescats durant tota la setmana!!!

Teniu una petita mostra de les pintures i de la ceràmica cardial.

En propers articles us anirem explicant més d’aquest projecte.

Us deixem els enllaços de facebook per poder mirar totes les imatges
Us deixem els enllaços de facebook per poder mirar totes les imatges.

Presentació de l’Escola Ferreries de Tortosa

Publicat el per
Respon

El curs passat a l’escola Ferreries ens va visitar l’escriptor Jaume Cela, que com sabreu, juntament amb en Juli Palou han escrit diferents llibres de reflexió pedagògica. Nosaltres voldríem començar amb una cita seva publicada recentment a l’ARA CRIATURES:

” Usem en freqüència el verb acompanyar per referir-nos a l’acció que hem d’exercir els mestres. Sabem que aquest terme remet a cumpanis, és a dir, menjar pa junts. La imatge ens sembla preciosa. Però el mestre, més enllà de compartir el pa amb els alumnes, ha de saber quin pa els agrada, com se’l mengen i quan se’l mengen en ganes”.

I a l’escola Ferreries els que volem és fer això, que tinguin ganes de descobrir, de gaudir aprenent i de construir coneixements tots plegats. Per això la nostra escola va iniciant, sense pressa però sense pausa una revolució metodològica que ens està portant als docents a fer-nos preguntes en relació al nostre dia a dia a l’aula.

A part d’aquesta reflexió metodològica que s’està fent a tots els cicles ens ha portat a formar-nos aquest curs en projectes XCB, Aprenentatge Cooperatiu entre d’altres.

A Cicle Mitjà, ja vam iniciar-nos fa dos cursos amb els tallers internivells, molt ben valorats per alumnes, mestres i famílies) volem partir de l’aprenentatge vivencial i de les pròpies experiències de l’alumnat no només perquè l’aprenentatge sigui més significatiu sinó que a més volem que estiguin engrescats i motivats per aprendre.

Treballar per projectes i centres d’interès no és una metodologia nova, sobretot a Infantil i Inicial, que porten més temps fent-ho, però ens hem adonat que fer-ho a cursos més elevats costa una mica més.

Per això, l’equip de mestres de Cicle Mitjà ha decidit formar-se a través de la XCB. Documentarem dos projectes el de la PREHISTÒRIA I EL DELTA DE L’EBRE  que més endavant us anirem presentant.

Però no ens volem quedar només aquí, com hem dit al començament, l’escola ha engegat una comissió pedagògica perquè aquest canvis siguin més visibles i estiguin més consolidats el proper curs.

L’equip de mestres de CM

Enllaç: Ara Criatures 17/02/18