Arxiu de l'autor: malegri2

Expressió escrita: el tríptic del viatge LEGO

Publicat el per
Respon

El alumnes han publicitat el viatge a LEGO Brikània de Montblanc, per tal que les famílies s’engresquin i portin els seus fills, fent un tríptic.

L’elaboració del tríptic ha estat el producte final després de la recerca.

En primer lloc els alumnes han esbrinat quina és la informació rellevant que calia posar. En segon lloc cada alumne ha decidit la informació que volia transmetre als seus pares (itinerari, on menjar, que visitar…). Per acabar l’han dissenyat.

Un treball obert permet a l’alumne prendre decisions, valorar les seves capacitats, acceptar com a bona qualsevol proposta i desenvolupar la seva creativitat.

Com a mestres hem de valorar les decisions preses pels nostres alumnes i encoratjar-los a aconseguir el resultat més complert i curós.

 

Explorant els materials i la fabricació del LEGO

Publicat el per
Respon

La curiositat dels alumnes continua… Ara és el moment de saber com es fabriquen les peces. Moltes questions al voltant del plàstic.

Hem analitzat alguns videos sobre la fabricació de les peces i de manera autònoma alguns alumnes segueixen explorant. Tots els materials visualitzats i altres que troben els alumnes són accessibles en tot moment al Moodle, per si a casa ho volen tornar a mirar.

Un cop més és l’alumne qui té el protagonisme i lidera el seu propi aprenentatge. Observem una gran diversitat de motivacions i interessos i treballant per projectes és fàcil que cadascú participi en funció de les seves posibilitats.

Organitzant el viatge a LEGO Brikània

Publicat el per
Respon

És el moment de preparar el viatge. Hem fet recerca a internet, explorant el google maps i localitzant el lloc on es celebra el festival. També hem calculat els quilòmetres i la despesa tant d’autopista com de betzina.

Cada grup d’alumnes ha emprat les seves pròpies estratègies i no hi havia una solució única. Acompanyar-los en aquest procés és gratificant per al mestre perquè pots ajustar el teu suport a l’alumne i t’adonar-te del seu progrés.

Seguint amb la reflexió, en algun dels moments en que estaven fent recerca, tot i que erem dues persones, no podiem atendre les consultes de tots els alumnes i era difiícl mantenir l’ordre. Amb grups més reduïts ha estat més fàcil personalitzar l’aprenentatge.

VIDEO Calculant el viatge

Construccions LEGO amb instruccions.

Publicat el per
Respon

Diferents alumnes han portat a l’aula les seves joguines LEGO de casa, amb el permís de les famílies.

Hem realitzat una activitat cooperativa de construcció amb les instruccions LEGO. Després de la feina els grups han fet una autoavaluació del treball en equip. Han considerat aspectes com la capacitat d’escolta i el grau d’ajut i acord.

També hem valorat la comprensió de les instruccions i si realment hem après a construir.

Mantenir la concentració i l’atenció en una tasca conjunta no sempre és fàcil però quan hi ha motivació tot millora. En aquesta activitat tots els alumnes han pogut participar i millorar la relació amb els companys, mentre feien un treball cognitiu. Ha estat un bon repte!

Podem organitzar un viatge a Brikània, el Festival Lego de Montblanc?

Publicat el per
Respon

Una de les propostes per saber més sobre LEGO, va ser assistir a una convenció o festival sobre la temàtica del nostre projecte.

Sortosament, els mateixos alumnes han trobat que els dies 16 i 17 de juny a l’antiga Església i claustre de Sant Francesc, l’Ajuntament de Montblanc organitza el festival de Brickània.

Han pensat que podríem anar-hi! Ara és el moment d’organitzar-se. Com anirem? On està Montblanc? Quines rutes possibles hi ha? Quines despeses tindrem? Com podem estalviar-nos diners? On menjarem? Què podem fer al Festival? Com podem avisar les famílies? Quines activitats farem allí?…

S’han general moltes propostes i amb la participació de tots les anirem resolent.

 

 

 

Comencen els tallers LEGO

Publicat el per
Respon

Ens trobem a la fase de pràctica. Ara construim composicions creatives amb l’expert en LEGO, Gonzalo.

Cada sessió l’expert fa tres propostes de construcció (ex: figures amb rodes, animals, mobles, habitacions…). Cada alumne escolleix la seva opció i si vol treballar sol o en grup.  També explica les normes de respecte tan del material com de l’actitud amb els companys.

Durant el procés, Gonzalo els dóna consells per tal que les seves figures siguin prou compactes i no es desfacin fàcilment. També els dóna idees si estan bloquejats.

Observant l’alumnat, veiem com s’enfronten al repte, com desenvolupen la seva creativitat, com s’ajuden… Es manifesten tal com són i com s’enfronten a la situació ens diu molt sobre la seva personalitat. Ningú es sent diferent i tots obtenen un producte original i irrepetible. És una activitat veritablement inclusiva i els dóna autoconfiança i autoestima.

Ens visita un expert en LEGO

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 4t han realitzat una entrevista a Gonzalo. Un home nascut al Perú que ha organitzat tallers de LEGO i valors, tant al seu país com a Catalunya.

Va venir a Espanya amb el seu pare i va treballar a l’aeroport abans de venir a les Terres de l’Ebre.

Hem organitzat 3 sessions per alumne, durant les properes setmanes a un cost de 5€.

L’objectiu és la creativitat i la imaginació. Construïm sense instruccions.

Presentem a l’escola la història de LEGO

Publicat el per
Respon

No hi ha satisfacció més gran com a mestre que veure als alumnes gaudir mentre aprenen. En aquestes situacions el procés d’aprenentatge es retroalimenta i cada vegada el treball, exigència, dedicació, convivència, … es fan més grans i engrescadors.

Aquesta és la situació que hem viscut en els moments en que han elaborat el Kahoot amb l’objectiu final de passar-lo als altres alumnes de l’escola.

La confecció de les preguntes i opcions de resposta era un repte, saber explicar a d’altres com s’accedeix al programa una necessitat i ser els presentadors de l’activitat per a que els companys d’altres edats la responguessin una il·lusió.

Han practicat amb la família apropant-la a l’escola i finalment, …. han estat ells els protagonistes de l’activitat. S’han trobat en dificultats (vergonya, errades de memòria, no els escoltaven prou, parlaven, …) que els ha fet entendre una mica la tasca dels mestres i professors i els ha portat a apropar-se entre ells.

Us encoratgem a fer activitats d’aquest tipus en que els alumnes individualment han d’utilitzar el que han aprés per ensenyar-ho a d’altes.

PROJECTE LEGO: què sabem i què volem saber

Publicat el per
Respon

Un cop escollit el projecte, l’alumnat ha posat en comú tots els seus interessos referents al tema. Els alumnes volien saber tantes coses que s’han fet 4 blocs: història, pràctica, peces, curiositat i robòtica.

Després s’ha fet una pluja d’idees sobre com podem aprendre tot el que volen saber, que queda recollit a la part superior de la imatge.

El procés de decidir, compartir, dialogar, escoltar, decidir, cedir… ha estat molt enriquidor. Les diferents mestres han gestionat les intervencions però, com els alumnes estaven tan motivats, ells mateixos han estat capaços de redirigir el projecte cap al que realment volen saber.

Cercant informació sobre LEGO

Publicat el per
Respon

Els alumnes es troben en ple procés de recerca. Han buscat per internet, han fet entrevistes a experts, han buscat materials…

Un dels videos que més els ha interessat ha estat la història de LEGO. A partir del vídeo hem treballat geografia, valors com la perseverança, l’esforç, la responsabilitat.. i també comprensió lectora.

Per tal de comprovar el seu aprenentatge els alumnes han elaborat eines d’autoavaluació engrescadores. Una classe ha preparat un Kahoot de 20 preguntes referents a la història de LEGO; un altra classe ha preferit organitzar preguntes d’avaluació amb un Passaparaula. En aquest procés d’elaborar les seves pròpies eines d’avaluació han millorat l’atenció i la comprensió del contingut.