CRISTINA SOTOCA gran amiga i col·laboradora d’aquest bloc, ha volgut compartir un seguit d’idees, recursos i materials que ella mateixa ha elaborat i aplicat amb els seus alumnes de P5. Segueix la metodologia de racons de treball de llengua o el que ella anomena “ESTACIONS D’ACTIVITATS” on es treballa la lectura, la consciència fonològica i l’expressió oral.
Tot seguit us comparteixo les propostes elaborades per la Cristina:
ESTACIÓ DE LECTURA DE PARAULES:
L’objectiu és llegir paraules i col·locar-les sota la imatge corresponent. Després es poden autocorregir amb la part on apareix la imatge i la paraula que la designa. Les paraules estan classificades amb diferents nivells de dificultat: 1, 2 o 3 síl·labes.
ESTACIÓ: QUI ÉS QUI?
Amb les fotografies dels nens i nenes de la classe i amb el suport d’una tarja per elaborar les preguntes els alumnes han de donar pistes per tal que, els altres, puguin endevinar de quin nen/a es tracta. Per ajudar-los, la Cristina ha creat una plantilla per tal que puguin estructurar bé les preguntes amb el suport de pictogrames.
ESTACIÓ: PESCAR LLETRES (correspondència majúscula-lligada)
Per fer aquesta activitat cal tenir lletres de pal amb iman i unes canyes de pescar fabricades per nosaltres mateixos amb pals de “pinxos” ben llargues i cordill de ràfia. A la part final del cordill s’hi enganxa un clip ben gruixut i gran. L’objectiu és que l’alumne “pesqui” la lletra de pal corresponent a una targeta de lletra lligada que prèviament ha escollit. D’aquesta manera es treballa la correspondència de les dues lletres, la coordinació viso-motriu i la concentració. A més de compartir la seva idea, també ens ofereix les seves targetes de lletra lligada:
ESTACIÓ: PER QUINA LLETRA COMENÇA?
L’objectiu és discriminar el so inicial d’un seguit de dibuixos. Es necessiten targetes de vocabulari (amb la paraula escrita darrera i així poder-se autocorregir). Es posen les cartes al mig de la taula, de manera que es vegi la imatge. Els nens agafen una carta, per torns, i han de dir el so de la lletra inicial. Per tal de registrar les respostes correctes la Cristina ha creat una graella on, si ho han dit bé, poden avançar una casella i si ho diuen malament baixen una casella del taulell. Guanya el primer que arriba a atrapar el botó. Hi poden jugar fins a 4 alumnes.
Per elaborar el material d’aquest joc us recomano visitar la pàgina de l’ELENA GARCIA: La caseta, un lloc especial on ella mateixa ha elaborat un joc que anomena “VEIG, VEIG, UN PARAULA QUE COMENÇA PER LA LLETRA…” i on hi podem trobar un seguit de targetes amb pictogrames molt útils per portar a la pràctica la idea de la Cristina. Cliqueu AQUÍ per accedir-hi.
Moltes gràcies per compartir! És genial veure la vostra entrega i generositat al compartir no només les vostres idees sinó també els materials i recursos per portar-les a la pràctica. Gràcies per enriquir la nostra tasca!
Cliqueu AQUÍ per descarregar TOT el material directe del GOOGLE DRIVE
Aprofitant l’arribada de les primeres orenetes, he creat 
Fa temps vaig anar publicant en aquest bloc 
IOLANDA CRUEL
Seguint l’exemple de 
Amb una alumna de l’escola 
metodologia que es defineix en el bloc. Es tracta d’un seguit de cartrons de treball amb una imatge, el seu nom amb dos tipus de lletra i l’espai on confegir la paraula. Seguint les orientacions i imatges del bloc UN POLSIM DE SAL. D’aquesta manera es pot plastificar i utilitzar-lo confegint el nom amb 
El passat 20 d'octubre El programa "Quèquicom" del C33 va dedicar dos reportatges molt interessants sobre el TDAH . Els podeu veure a la PÀGINA 
