Hem iniciat el curs amb millores al nostre pati, les que ens permetran tirar endavant les propostes planificades amb els nostres alumnes, per tal de convertir-lo en un espai de tots i més educatiu.
Ens han pavimentat el pati de cicle inicial i una part del de cicle mitjà, també tenim pendent posar un sorral. Al pati d’infantil ens estan col·locant un rocódrom i ens han instal·lat una caseta per tal de guardar tot el material de pati.
Per a poder donar resposta a totes les preguntes plantejades va ser necessari agrupar totes les preguntes que van plantejar els alumnes en set grans blocs. Vam fer el següent guió de treball:
Per respondre les preguntes es van plantejar activitats diversificades per tal d’obtenir un aprenentatge més significatiu i funcional pels alumnes. Així vàrem utilitzar la cerca d’informació en llibres, contes i còmics d’aula i també que portaven els mateixos infants. Per altra banda, vam realitzar cerques a internet així com també visualitzant vídeos i imatges per tal de complementar la informació. Finalment, també vam comptar amb la implicació i ajuda de les famílies que van aportar els seus coneixements.
El projecte del cinema està contextualitzat a 4t curs d’educació primària i respon als interessos dels alumnes, ja que va ser triat pel grup classe. Després de realitzar una brain storming dels coneixements previs i el què volien saber sobre el cinema, es va acordar: conèixer la història del cinema, els efectes especials, com és un cinema per dins, els gèneres del cinema, realitzar una cartellera…
Aguesta tarde auem agut ua suspresa!!!
Un vesin deth pòble mos a demanat ajuda entà cuedar uns ueus de garia, pr’amor que non dispause de lum ena sua granja.
Nosati mos auem aufrit encantadi a ajudar-le e quedar-mos es ueus ena classa en ua incubadora.
Aprofitant aguest hèt, e tamb era motivacion der escolanat, an començat a gésser dubtes e qüestions que mos ajudaràn a iniciar aguesta aventura.
Qué passarà? Neisheràn es porics? Coma ei que i a ueus des que nèishen porics e d’auti que son tà minjar?
Les observaram damb fòrça atencion!!!
Abans de començar aquest article, m’agradaria presentar-me i explicar-vos breument el context del meu grup classe. El meu nom es Jennyfer Fortuño i enguany sóc tutora del grup de 5è de l’escola Àngel Guimerà de Balaguer. Com segurament ja sabreu, la nostra escola és un centre de màxima complexitat i concretament dins l’aula de 5è conviu una gran diversitat de nivells d’aprenentatge.
A nivell matemàtic vaig trobar que la majoria dels meus alumnes no es sentien motivats vers l’aprenentatge d’aquesta matèria i tampoc li trobaven la funcionalitat d’aprendre matemàtiques pel seu dia a dia. De fet, impartia les classes amb una metodologia més tradicional i mecànica perquè m’angoixava molt que l’alumnat presentés tantes dificultats a l’hora de resoldre problemes i de realitzar el càlcul d’ operacions bàsiques. No obstant, tot va canviar quan vaig realitzar la primera prova de matemàtiques. Considerava que havíem treballat molt els continguts i que els nens/es estaven preparats/des per assolir l’examen. La meva sorpresa va ser que gairebé un 70% de la classe no va aprovar. En aquell moment vaig fer una reflexió sobre la meva pràctica docent i vaig veure que el problema residia en la falta de motivació vers la matèria, ja que l’alumnat no aprenia per manca d’atenció al que jo explicava. Aquí va ser quan em vaig decidir a donar-li un enfoc diferent a les matemàtiques i vaig començar a crear contextos que resultaven atractius i motivadors per la canalla i a més a més requerien de coneixements matemàtics per a ser resolts. El resultat d’aquest canvi metodològic ha resultat molt positiu, tan per mi com pels infants. De fet, actualment els nens i nenes de 5è gaudeixen fent matemàtiques, li troben un sentit a tot allò que aprenen i han millorat en els seus resultats. Per altra banda, jo com a docent, he trobat la manera d’avaluar a l’alumnat de manera competencial degut a que el canvi metodològic et porta a avaluar d’una forma diferent que al mateix temps resulta compatible amb els criteris d’avaluació establerts per cicle superior dins la competència matemàtica del currículum d’educació primària.
Així que basant-me en la meva experiència docent, us animo a tots/es a intentar canviar la mirada perquè tot i que al principi els canvis costen, quan obtens bons resultats aquesta pràctica compensa.
A partir d’ara aniré compartint amb vosaltres les unitats didàctiques que he creat per treballar les matemàtiques aquest curs i us explicaré detalladament la seqüència d’activitats realitzades per a que us pugueu fer a la idea de com tractar les matemàtiques des d’una altra perspectiva.
Fins la pròxima!
(Jenny) 
Detectem per part dels tutors que no tot l’alumnat s’afegeix ni gaudeix dels esports i activitats que es fan al pati actualment.
Observem les estones de pati i ho confirmem. Obrim debat en claustre.
Neix la intenció de fer un pati on tots els nens i nenes trobin activitats on afegir-se i gaudir.
Dempús de discutir, trabalhar, analisar es contenguts e tier en compde eth nòste contèxte, acordam portar ara practica 5 projèctes pendent tot eth cors, que seràn:
Eth projècte que documentaram ena Xarxa de competéncies basiques serà eth quate: D’a on nèishen es porics?
Contunham endauant!!!
Un nau cors comence e mos cau planificar era programacion qu’amiaram tamb es escolans de cicle iniciau.
Eth cicle iniciau dera escòla Sant Ròc ei compausat per 19 escolans de prumèr e dusau amassadi ena madeisha classa tamb dues mèstres tostemp ena aula.
Pendent aguest cors se trabalharàn cinc projèctes, en tot restacar contenguts des tres lengües (aranés, catalan e castelhan), plastica e coneishement deth miei. Tanben se haràn aportacions e activitats especifiques dera rèsta d’airaus (anglés, musica, educacion fisica, valors, religion e matematiques).
Aguesti projèctes s’iniciaràn a compdar d’ua pregunta-problèma, ua contextualizacion e bèra causa que poderíem milhorar dera escòla o der entorn e toti auraà un producte finau. Haram a servir ua metodologia participatiua a on er escolanat sigue eth centre e protagonista deth sòn aprenedissatge. Emplegaram ua avaloracion competenciau a compdar dera pròpria intervencion des escolans que servisque entara reflexion e atau les pogue hèr auançar en sòn creishement cognitiu e emocionau.
A compdar d’aguest momen,t metem es maishines en marcha entà començar!!!
