Arxiu de la categoria: Cronologia

Trenquem amb els estereotips i analitzem la desigualtat de gènere

Publicat el per
Respon

La programació del projecte de recerca de 4t d’ESO, dedicat a fomentar la igualtat entre nois i noies i a detectar la discriminació en diversos àmbits, permet aprendre tant als alumnes com als professors a l’Institut Alfons Costafreda de Tàrrega.

Els alumnes de 4t d’ESO de l’Institut Alfons Costafreda de Tàrrega han dedicat el projecte de recerca a detectar la desigualtat de gènere en àmbits de la societat com ara l’esport, l’escola o la família. I també a combatre-la, tot proposant campanyes per a fomentar la igualtat. Per a aconseguir aquest objectiu, l’alumnat ha formulat i difós qüestionaris amb el Google Forms, n’ha analitzat les respostes i ha presentat un informe amb gràfics, estadístiques i conclusions extrets del qüestionari. Aquest exercici ha permès els estudiants de 4t conèixer una eina que els serà útil per als estudis posteriors, aplicar coneixements d’estadística i relacionar el contingut del qüestionari amb les experiències personals i tots aquells àmbits del seu entorn.

El projecte de recerca ha durat 6 dies, en els quals, l’alumnat ha anat desenvolupant el treball en grups heterogenis de quatre. Els alumnes havien escollit una parella i el professorat ha agrupat parelles. De les sis hores lectives diàries, quatre es dedicaven a projecte i dos a la classe que tocaria segons l’horari. Per tant, els estudiants han acabat treballant 24 hores en aquest projecte de recerca, de les quals 12 s’han impartit per tècnics de les regidories de Polítiques d’Igualtat i Joventut de l’Ajuntament de Tàrrega, sota el nom “Jo soc de Linux. I tu?”, en el marc de les campanyes “Digues Prou, No Estàs Sola” i “#SiguesSúperIgual”.

La programació del projecte de recerca de 4t d’ESO ha estat possible gràcies a la col·laboració de tot el professorat que ha format part de l’equip impulsor de l’Institut Alfons Costafreda, un centre que està adherit a la Xarxa de Competències Bàsiques Territorial 7 (XCBT7). El professorat, que pertany a diferents departaments, s’ha coordinat per tal de redactar les diverses parts de la programació. Per començar, calia establir els objectius d’aprenentatge i el producte final que volíem demanar a l’alumnat. Una vegada vam tenir clar els objectius d’aprenentatge, vam poder delimitar els continguts clau, continguts i competències que treballaríem. A partir d’aquí, vam treballar en grups per a: especificar els criteris d’avaluació i els indicadors d’avaluació que utilitzaríem (vam decidir avaluar amb rúbriques, en les quals recollim els indicadors d’avaluació), dissenyar l’activitat inicial per a poder plantejar tot el projecte a l’alumnat, detallar com havia de ser el producte final i redactar el projecte per a l’alumnat i també una guia per al professorat que entraria a les aules on tingués lloc el treball.

L’avaluació és un procés complex. Calia tenir en compte que l’alumnat ha de participar en la pròpia avaluació, ha de poder autoregular-se durant el procés de la recerca i ser conscient del que treballa i com i com pot millorar el que està aprenent. Vam plantejar autoavaluacions i coavaluacions i vam redactar rúbriques que l’alumnat pogués desxifrar. Així i tot, durant el desenvolupament el projecte i, especialment en la fase final, ens hem adonat que cal simplificar una mica més l’avaluació, perquè vam establir massa indicadors i al final ha estat un procés més feixuc del que hauria de ser.

El desenvolupament del treball ha sigut molt satisfactori. L’alumnat s’ha sentit bé dins dels grups, ha treballat i afirma que ha après. Descobrir i prendre consciència de les desigualtats del seu entorn en qüestions de gènere, aprendre sobre la pròpia identitat, aprendre a treballar amb eines que els ajuden a entendre què passa al seu voltant (estadística) i poder fer propostes més artístiques o creatives per a col·laborar a tenir una societat més igualitària entre tots ha captat l’interès de l’alumnat de 4t d’ESO. Han resultat imprescindibles les aportacions que han fet els tècnics de l’Ajuntament de Tàrrega a través dels tallers impartits sobre la igualtat de gènere, la gestió de relacions de parella sanes, la lluita contra els estereotips, els falsos mites de l’amor romàntic, la detecció dels abusos o fins i tot les arts marcials com a eina d’autodefensa.

dav

dav

dav

El conjunt de membres de l’equip impulsor de la XCBT7 ha valorat molt positivament la tasca de dissenyar i programar aquest projecte, ja que els ha permès aprendre sobre el treball comeptencial a l’aula i sobre noves metodologies. Així, ha pogut treballar la redacció d’objectius d’aprenentatge, establir criteris d’avaluació relacionats amb el que volíem que l’alumnat aprengués, establir indicadors d’avaluació i nivells d’assoliment, determinar quins instruments són més útils per a avaluar i què pretenem amb cadascuna de les activitats que hem planificat. És cert que el projecte ha resultat bastant delimitat per la forma amb què ha estat dissenyat (per dir-ho en termes de la XCB, hem conduït una locomotora i hem fet poques parades improvisades), però el resultat, tant per als alumnes com per als professors, ha estat satisfactori. A més a més, el fet de desenvolupar-lo i veure de seguida com funcionava permetrà fer-hi retocs per a noves edicions.

Les sessions de treball de l’equip impulsor:

Cançon “Poriqueta”

Publicat el per
Respon

Des der airau de musica auem premanit ues activitats restacades damb eth projècte “D’a on nèishen es porics”?

Prumèr de tot auem escotat era cançon “Poriqueta” damb tot er escolanat.

Auem destacat eth trabalh sus eth ritme, era melodia, es nòtes musicaus e era qualitat deth son. Tanben auem aprés un nau grup musicau: Nadau.

Dempús de escotar-la diuèrsi còps e cantar-la ena classa, se l’an aprenuda entà interpretar-la eth dia de pòrtes dubèrtes.

Arribat eth dia de pòrtes dubèrtes, es escolans de cicle iniciau representèren era cançon a tota era comunitat educativa.

 

 

The chicks in English

Publicat el per
Respon

In our English classes, we have also been working on the project of the little chicks! First and second graders have been learning some vocabulary in English related to this topic, such as egg, chick, birth, humidity, incubator, fodder, water, box, light, feathers, wings, beak and crest, and colored images and drawings of little chicks and live in the farm.

The children were very excited when the chicks were born and they took care of them very conscious that the little birds were very delicate. After a few weeks in class, we had to say bye to them and let them go with other chicken in a bigger space. It was quite hard for all of us to separate from them but we understand that it is the best way and the best decision.

To end with the activities in this project, during the English lessons, we worked a song called “The Chicks” and it says like this…

The chicks

The Chicks like to go cheep, cheep, cheep

When they’re feeling hungry,

And when they’re feeling cold.

The hen goes out looking for wheat and corn

She gives them food to eat

And also keeps them warm.

Under her two wings

The chicks are very cozy,

Until the next morning

The chicks will sleep with mommy.

 

Els armaris per als abrics

Publicat el per
Respon

En aquesta tercera entrada el blog us explicarem l’esquema general que seguim durant els dos dies de les jornades.

  • Activitat d’introducció: la primera activitat sempre serveix per introduir les JI, i familiaritzar-nos amb el vocabulari que treballarem durant aquests dos dies.
  • Activitats de desenvolupament: les activitats de desenvolupament són activitats molt diverses: documentals, pel·lícules, lectures de contes, cançons, jocs, tallers amb entitats…
  • Activitat final i reflexió: en moltes de les edicions hem tingut persones importants per fer una conferència de cloenda de les JI, però també és molt important per nosaltres la reflexió crítica que fan els alumnes sobre el tema, i sobretot, el seu canvi d’actitud en la vida en la nostra societat.

En trànsit

Publicat el per
Respon

Quan ja tenim tema, un equip de professors es posen a dissenyar les activitats concretes. Arrenquem motors! Com és habitual, aquests professors dediquen moltíssimes hores a preparar les activitats, i que a banda de la satisfacció personal per la feina ben feta, no es prou valorada.

Les activitats de les JI d’enguany són les que veieu en l’horari següent:

I com us fixareu, el nom de les activitats són els que hem utilitzat per cadascuna de les entrades del blog!

Avaloracion comprenença.

Publicat el per
Respon

A principi de cors, mos plantegèrem trabalhar per projèctes, en tot amassar aquerò qu’auiem aprenut dera formacion “Avancem” e dera “Xarxa de Competéncies Basiques”.

Per aguest motiu, acordèrem coma amassar es blòcs de contenguts des tres lengües, en tot elaborar un trabalh integrau des madeishes, tal e coma auiem aprenut ena formacion d’ “Avancem”. Tanben, auem inclodit eth coneishement deth miei e era plastica entà poder elaborar cinc projèctes annaus a on trabalhar toti es blòcs de contenguts corresponenti a cicle iniciau.

Per tant, en projècte “D’a on nèishen es porics” trabalhauem tot aquerò restacat tamb es èsters vius e era tipologia de tèxte expositiua.

Coma que laguens deth projècte tanben ensenham es lengües, prepausèrem as escolans diferentes comprenences lectores e diferentes lectures en votz nauta e eri s’auien de coavalorar a compdar d’ua rubrica tamb 4 items.

Era activitat realizada per parelhes siguec satisfactòria.

Vos passam era rubrica qu’elaborèrem.

Contes de tots colors

Publicat el per
Respon

Al llarg de les JI hem anat treballant moltíssimes temàtiques, i fent una metàfora, hem vist “contes de tots colors”.

I una de les preguntes que podeu fer-vos és: com escollim el tema de les JI? Doncs al principi el tema el proposàvem el professorat a partir dels drets i deures de les persones, però en les darreres edicions, fem partícip a l’alumnat en l’elecció del tema.

En moltes formacions de professorat se’ns diu que la motivació i els interessos dels alumnes són claus per a l’aprenentatge, i és per això que una de les darreres activitats de les JI de cada curs és que els propis alumnes proposin quins temes els agradaria treballar en les JI de l’any següent.

I així és com es va escollir el tema de les JI d’enguany, la diversitat sexual i de gènere, perquè era una proposta que van fer els alumnes del curs passat. I un cop fet el cartell i el lema d’enguany, aquest any fins i tot hem fet xapes!!

 

Obrim la porta

Publicat el per
Respon

A l’institut La Segarra de Cervera ja portem XIII edicions de les Jornades Interculturals (JI). Les JI és un projecte del nostre centre que suposa aturar durant dos dies les classes extraordinàries de tota l’ESO per conèixer, aprendre i reflexionar al voltant del tema escollit en cada edició. Sempre hem intentat abordar aspectes relacionats amb les persones i sobretot amb els seus drets i deures, intentant mirar cap a aspectes que a vegades són invisibles.

Per a què us en feu una idea, us fem un recull dels temes treballats en les diverses edicions:

I. “Cultura de cultures”. La diversitat (curs 2006-2007)

II. La bioètica (curs 2007-08)

III. La sostenibilitat (curs 2008-09)

IV. “I això, com es menja?”. El dret a l’alimentació i la fam (curs 2009-10)

V. “Informa’t bé”. El dret a la informació (curs 2010-11)

VI. “Igualtat? Educació: oportunitat, diversitat i llibertat”. El dret a l’educació (curs 2011-12)

VII. “Mirades al món: Àsia”. La diversitat d’altres cultures (Curs 2012-13)

VIII. “La igualtat és essencial”. Els drets de les dones (curs 2013-14)

XIX. “Voluntat, voluntat… i més voluntat”. El voluntariat (curs 2014-15)

X. “Xè aniversari: Jornades sobre les jornades”. Recorregut per les diferents edicions (curs 2015-16)

XI. La discapacitat: suma de capacitats (curs 2016-17)

XII. Cultura de cultures (curs 2017-18)

XIII. “Sí, i què?” La diversitat sexual i de gènere (curs 2018-19)

I evidentment, com tota jornada de divulgació, necessita un cartell per fer-ne difusió! Els cartells de les diverses edicions els han elaborat els alumnes a la matèria de VIP, a partir d’unes bases d’un concurs pel cartell i pel lema de les Jornades de cada any. Un jurat escull el cartell i el lema de cada curs.

El cartell guanyador d’aquest curs és:

Aquest curs, a més a més del cartell, la comissió de les JI ha dissenyat i repartir xapes i enganxines per a tots els alumnes i professors:

 

 

 

Expausicion porics. Pòrtes dubèrtes.

Publicat el per
Respon

Arribe eth dia de pòrtes dubèrtes e es escolans de cicle iniciau presenten eth sòn producte finau a tota era comunitat educativa.

An premanit ua expossicion de tot aquerò qu’an aprenut des èsters vius e relacionat tamb eth projècte D’a on nèishen es porics?.

En tot trabalhar es pautes, deth text expositiu, an premanit un power point tamb era ajuda des mèstres e era explicacion de cada diapositiva.

Siguèc tot un èxit veir tamb quina illusion es escolans expausauen tot aquerò que sabien ara rèsta dera comunitat.

 

COM HO FAREM?

Publicat el per
Respon

Les preguntes de la conversa inicial que s’han recollit en el plantejament del projecte, s’envien a les famílies per tal de fer-les partícips i que puguin aportar materials diversos que siguin el punt de partida de la recerca d’informació.

Partint dels seus coneixements previs i de la consulta de les informacions aportades per les famílies en els diferents formats (contes, vídeos, jocs, elaboracions personals…) es plantegen diferents propostes d’activitats.

És imprescindible que les activitats estiguin molt ben dissenyades i amb el material necessari a l’abast dels infants per tal que les puguin desenvolupar de manera autònoma.

El mestre farà de guia i reconduirà si cal l’activitat.