Arxiu de la categoria: Producte final

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin producte final han de fer els alumnes? Els reptes són reals? Col·laborarem amb alguna entitat externa? Com es comuniquen els resultats? Com es vincula el resultat final amb els objectius proposats o la pregunta-guia? Les presentacions són públiques? A qui van dirigides: al mestre o als company@s? Les famílies podran tenir accés als productes finals?…

EL NOSTRE PROJECTE SURT AL CARRER

Publicat el per
Respon

El dia D havia arribat. Ja no hi havia temps per a res més. Sí, només per a una última lectura d’assaig… Les llegendes i els lectors estaven a punt… I els nervis, també… A la plaça ens esperaven els avis de la residència, el sol que feia aquell dia no els havia espantat (anaven preparats amb els barrets) i estaven disposats a sentir el que havíem preparat. Els xiquets i xiquetes de la llar d’infants també eren per la vora, però a ells els calia una mica de moviment…

Els cartells de difusió havien fet la seua feina i els caps dels dracs i algunes roses ens esperaven penjats als fanals per escoltar com el final de la llegenda canviaria gràcies a la imaginació de l’alumnat de l’institut.

Finalment, tota la feina que havíem fet havia tingut la seua recompensa i utilitat. Havíem aconseguit fer poble i que la Diada de Sant Jordi fos més lluïda.

 

Gimcana històrica

Publicat el per
Respon

El producte final és elaborar una “Gimcana històrica” basada en la Segona Guerra Mundial.

L’alumnat implicat és de 2n d’ESO, però la gimcana serà per a què participi l’alumnat de la resta de l’ institut.

L’alumnat ha proposat que es desenvolupi durant la setmana del crèdit de síntesi de 1r, 2n i 3r d’ESO. El professorat hem pensat que és una bona idea i farem la proposat a la resta del professorat, per veure com ho organitzem.

Un dels objectius del nostre treball és afavorir la cohesió de l’alumnat. A través del treball col•laboratiu es propicia el coneixement i el respecte dels altres, i és per aquest motiu que pensem que utilitzant com a fil conductor la “gimcana històrica” podem assolir aquest objectiu, tant pel que fa a l’alumnat de 2n d’ESO com pel que fa a la resta d’alumnat, que participarà en la gimcana.

VALORACIÓ FINAL DEL PROJECTE ELS BOMBERS

Publicat el per
Respon

La nostra valoració final ha estat molt positiva. Hem après tots molt, ells i nosaltres.

Un dels aprenentatges que hem fet és que en el treball per projectes no cal un tema tant obert i extens. De vegades una pregunta com per exemple: Els bombers utilitzen “motoserres”? ens pot portar a tota la resta d’aprenentatges.

També hem après que no cal que un projecte sigui tan extens i que tingui totes les “parts”, de vegades no cal fer un projecte tant llarg i fer-ne mes de curts segons els interessos que van sorgint al llarg del curs.

Un “lapbook”? Som-hi!

Publicat el per
Respon

Després de recollir tota la informació sobre les tortugues ens vam organitzar en petits grups i vam començar a elaborar, amb l’ajuda dels mestres, un lapbook que després en ajudaria a aplicar els coneixements apresos i a recordar-ho tot millor per poder explicar a les nostres famílies i companys.

 

 

 

 

 

Creiem que fer aquest tipus de pràctica, el LAPBOOK, ha estat molt positiu, ja que l’alumnat ha après els continguts d’una manera més manipulativa i visual. També ha estat favorable la manera més autònoma en què han difós els aprenentatges a la resta de la comunitat educativa.

EL POL VA PORTAR UNA FERRADURA A CLASSE -2a part

Publicat el per
Respon

Al visitar la hípica fins i tot vam poder viure per uns segons com dormen els cavalls a l’estable.

Estan molt ben cuidats!

 

Molts dels companys de classe van buscar molta informació.

Amb els murals que van fer vam aprendre coses molt interessants.

Com han treballat!

 

PRODUCTE FINAL PROJECTE 100 GAVINES

Publicat el per
Respon

En el projecte 100 gavines, els alumnes realitzaran dos productes finals:

PRODUCTE 1

Un dels productes finals que s’ha decidit per aquest projecte és la realització d’un mur digital amb el programa padllet. En aquest mur els alumnes deixen constància de totes les tasques realitzades al llarg de les 6 sessions del projecte. És a dir, han de penjar al padlet el següent:

Sessió 1: realització panflet, de difusió del projecte, amb el programa canva.

Sessió 2: fotografies o vídeo de la construcció del menjador.

Sessió 3: fitxa sobre les característiques de les gavines, quadern de camp observació gavines, realització de ruta migratòria de la gavina riallera amb el Google Maps.

Sessió 4: document amb les respostes a les preguntes curioses, realització informe de censos amb l’excel.

Sessió 5: document amb resposta de la lectura del llibre de Juan Salvador Gaviota  i realització d’un catàleg d’art (amb 5 fotografies de quadres amb gavines) mitjançant el programa popplet.

Sessió 6: Escriure l’enllaç del vídeo realitzat penjat en la plataforma www.vimeo.com

PRODUCTE 2

Realització d’un vídeo que reculli evidències de les activitats realitzades al llarg del projecte. Els alumnes hauran de contestar la pregunta guía: “Es pot domesticar una gavina?”  i deixar-ne constància en aquests productes finals. La realització del producte final suposa un repte per als alumnes ja que han d’aprendre a buscar i sintetizar la informació que se’ls demana. També han de desenvolupar les seves destreses creatives a l’hora de dissenyar el padlet i el vídeo. Els resultats del nostre projecte es vinculen amb la pregunta guia a través de l’observació de les gavines després del pati. Tenim constància que hi ha gavines que van a menjar al menjador  construït.

Tant el padlet realitzat pels diferents grups com els vídeos seran posats a la pàgina web de l’institut, de la mateixa forma que es difondran al blog de la Xarxa de competències bàsiques.

Us deixem un tastet!

PADLET ALUMNES GRUP 2:   https://padlet.com/GAVINESGRUP2/e4f2jnl02umz

PADLET ALUMNES GRUP 5: https://ca.padlet.com/100gavines/43ux09e5k66c

VIDEO GRUP 5: [vimeo]https://vimeo.com/265700810[/vimeo]

VIDEO GRUP 1: [vimeo]https://vimeo.com/265767177[/vimeo]

 

PROJECTE 1r: la ciència (L’ARBRE DE LA CIÈNCIA)

Publicat el per
Respon

Un arbre és el que ens ha acompanyat en aquest viatge pel fantàstic món de la ciència.I podem dir que completar-lo ha estat el nostre producte final.

El primer dia del projecte va aparèixer un arbre amb una rama de cada color i cada setmana aniríem complementant cadascuna de les rames de la ciència. D’aquesta manera al final del projecte hem pogut veure i recordar cadascuna de les rames de la ciència que hem treballat.

A més a més a la part baixa del arbre hem anat posant els instruments que hem anat descobrint i utilitzant per fer els experiments científics. I al tronc de l’arbre hem representat el mètode científic.

 

 

PROJECTE AUDITORIA: SABRAN ELS ALUMNES RECONDUIR L’AUDITORIA I ELABORAR UN PRODUCTE FINAL?

Publicat el per
Respon

El producte final serà la materialització d’una solució a alguns dels problemes plantejats mitjançant una activitat pràctica final.(Idea d’Alfred: materialitzar una proposta de solució en alguna cosa que sigui visible)

Exemple: panells a les finestres per tapar l’entrada del Sol…

Ens preguntem de quina manera els alumnes trobaran solucions als problemes energètics de l’institut derivats de l’auditoria que hauran fet. No els plantejarem nosaltres el producte final sinó que ells reconduiran les conclusions de l’auditoria cap a possibles solucions, vàries o una.