ASSOCIACIÓ PARAULA-IMATGE AMB CARTRONETS

Publicat el 24 març 2012 per Recursos ee

MARIA PUIGDOMÈNECH, mestra d’Educació Especial a l’escola Matilde Orduña d’Esplugues de Llobregat ha elaborat un material per treballar la lectura mitjançant l’associació paraula-imatge a través d’uns cartronets amb paraules i imatges que contenen les grafies M-P-L-S-T.

Treballa la lectura paraules molt senzilles d’una i dues síl·labes per treballar amb alumnes que s’inicien en el procés de la lectura i l’escriptura i/o bé alumnes amb dificultats.

Segons la Maria, les plantilles originals són extretes d’un material elaborat pel CREDA de Lleida.

Tot seguit trobareu el material de la MARIA amb les imatges i les paraules per tal de fer-ne l’associació. També veureu que hi ha plantilles i cartronets buits per tal que cadascú pugui adaptar-lo amb vocabulari adaptat als seus alumnes i als diferents objectius d’aprenentatge. Us podreu descarregar el material en format Word per facilitar-vos la seva adaptació segons les vostres necessitats.

Hi podeu accedir clicant sobre el següent enllaç: https://drive.google.com/file/d/0B9pKlAR1VOdJR3QxU0k0VFVtR3c/view?usp=sharing

Segur que ens serà molt útil Maria, moltes gràcies per enviar-lo i voler-lo compartir en aquest bloc!

Comparteix
Publicat dins de Imatges, Lectura, Materials, Vocabulari | Etiquetat com a , , , | 9 comentaris

COMPRENSIÓ AMB TEXTOS DELS ALUMNES

Publicat el 19 març 2012 per Recursos ee

ESTER BERTRÁN a través d’un correu, m’ha donat a conèixer una forma diferent de treballar la lectura, la comprensió i d’altres continguts de llengua APROFITANT ELS MATEIXOS TEXTOS ELABORATS PELS ALUMNES A L’AULA que, segons l’Ester, a vegades no tenim massa presents i tendim a recórrer a contes tradicionals o narracions d’altres escriptors.

Incorporar activitats a través de textos elaborats pels mateixos alumnes pot ser també una activitat molt gratificant.

L’Ester planteja diferents tipus d’activitats:

  • Pensar i escriure el títol de cada redacció.
  • Omplir buits i buscar la paraula més adequada segons el context.
  • Realitzar activitats complementàries com buscar els noms comuns i els noms propis, trobar diferents categories gramaticals, dibuixar alguna escena important…
  • Llegir en veu alta les seves pròpies produccions o les dels seus companys/es.

A continuació, us presento el material de l’Ester amb els textos elaborats pels seus alumnes:

Però… com podem ajudar als alumnes a generar les seves pròpies històries i narracions?

La mateixa autora (l’ESTER BERTRÁN) ha creat un SUPORT VISUAL EN IMATGES per tal que “els alumnes desenvolupin la seva imaginació i la seva creativitat lingüística“ i donar-los un reforç per generar les seves pròpies històries i narracions. L’Ester també ens recorda la importància de l’expressió oral abans de començar a escriure.

El material de l’Ester consta de 7 làmines per confegir 7 històries diferents a partir d’imatges que poden representar protagonistes, personatges secundaris i altres elements que poden aparèixer en una història.

Les imatges que ens proposa l’Ester són les següents:

Gràcies Ester per compartir aquest material tan complet!

Comparteix
Publicat dins de Comprensió, Escriptura, Lectura, Llengua, Materials | Etiquetat com a , , , | 1 comentari

COMPRENSIÓ AMB LA CASA: CADA COSA AL SEU LLOC

Publicat el 8 març 2012 per Recursos ee

Acabo d’elaborar i aplicar amb els alumnes de 1r de Cicle Inicial un material penso que molt útil per treballar la lectura i al mateix temps la comprensió i altres conceptes (sobre, sota, davant, darrera, dins, fora…).

Es tracta que els alumnes col·loquin tot un seguit d’objectes, animals o persones al lloc que li correspongui segons una sèrie d’instruccions presentades a nivell escrit.

El material consta de dues làmines amb dos dibuixos (l’exterior i l’interior d’una casa), les imatges d’objectes, animals o persones que l’alumne haurà d’anar col·locant al lloc oportú a mesura que vagi llegint les indicacions i les frases que l’alumne haurà de llegir. Segons el lloc on hagin d’estar situats els objectes caldrà fer ús del dibuix de la casa de fora o bé la imatge on es vegi la casa per dins.

He plastificat el material per tal que els alumnes el puguin utilitzar la quantiat de vegades que desitgin i resulti un recurs fàcilment manipulable. També es pot fotocopiar en blanc i negre i utilitzar-lo com a fitxa de treball individual (enganxant les imatges) o com a material per racons de treball. En fi, un munt de possibilitats segons els objectius educatius que perseguim.

Comparteix
Publicat dins de Comprensió, conceptes, Lectura, Matemàtiques, Vocabulari | Etiquetat com a , , , | 2 comentaris

NOU ABECEDARI D’ANIMALS

Publicat el 7 març 2012 per Recursos ee

ESTER COMPTE em va demanar un material publicat en aquest bloc el passat 7 de maig de 2011: L’ABECEDARI D’ANIMALS per tal de poder-lo adaptar a les necessitats dels teus alumnes.

Avui l’Ester m’ha fet arribar la modificació d’aquest material utilitzant algunes de les imatges de l’activitat que li vaig enviar i aconseguint crear un nou recurs amb noves imatges i nous animals.

L’Ester ha aconseguit trobar un animal que comencés per cada lletra de l’abecedari tot i que comenta que alguns no són molt coneguts. D’aquesta manera també podem treballar el vocabulari amb els alumnes buscant les definicions al diccionari, noves fotografies i informació amb l’ordinador…

Moltes gràcies Ester per permetre’n la divulgació en aquest bloc! Us el presento a continuació:

Si voleu recordar l’article que vaig publicar amb MÉS INFORMACIÓ sobre l’ús didàctic d’aquest recurs amb els alumnes i el MATERIAL que en el seu moment vaig publicar podeu clicar directament AQUÍ.

Comparteix
Publicat dins de animals, Consciència fonològica, Lectura, Vocabulari | Etiquetat com a , , | 1 comentari

FRASES AMB DIBUIXOS I ETIQUETES PER CONFEGIR

Publicat el 6 març 2012 per Recursos ee

Seguint amb la idea de crear nous materials i recursos per ajudar els nostres alumnes a estructurar i organitzar correctament una frase, la IOLANDA CRUEL torna a col·laborar en aquest bloc enviant-nos una proposta de treball molt interessant.

Es tracta d’un seguit de frases on hi ha unes paraules substituides per dibuixos. La Iolanda utilitza aquest material juntament amb una sèrie de paraules per confegir (articles, verbs, conjuncions, noms…) que ha preparat per imprimir-los en etiquetes de 70 x 35 mm.
La mateixa Iolanda explica:

“El que treball que jo faig és llegir primer la frase amb imatge i després confegir les frases amb ajuda de les etiquetes i substituint els dibuixos per la paraula corresponent.
És un material molt senzill però a mi em funciona perquè la nena amb la que ho treballo té moltes dificultats.”

A continuació podeu veure el material de IOLANDA CRUEL amb les frases amb dibuixos.

Us podeu descarregar tot el material (frases amb dibuixos i etiquetes) clicant al següent enllaç del Google Drive del compte del bloc: https://drive.google.com/drive/folders/0B9pKlAR1VOdJN1IxUUZ6Sy13M1U?usp=sharing Esperem els vostres comentaris!

(La fotografia que acompanya aquest article ha estat realitzada i enviada per Yolanda Cruel Biosca)

CRISTINA TORRA em comenta en un missatge que aquest material… “també m’ha servit per elaborar-ne un altre de semblant adaptat al ritme de lectoescriptura que estic fent jo. A més de les etiquetes de les paraules he afegit les fitxes amb la pauta per escriure la frase sencera pels nens amb menys dificultats i també els cartronets de les frases com a solució o simplement com a llibre de lectura.”

Aquesta és l’adaptació que la CRISTINA utilitzant el material elaborat per Yolanda Cruel. Moltes gràcies Cristina! DESCÀRREGA DEL MATERIAL DE LA CRISTINA DES DEL SEGÜENT ENLLAÇ: https://drive.google.com/open?id=0B9pKlAR1VOdJSGN5dnpOeXJERDQ

Comparteix
Publicat dins de Acollida, Comunicació, Escriptura, Llengua, Materials, Vocabulari | Etiquetat com a , , , , | 152 comentaris

ELS CAMPS SEMÀNTICS I L’ORDRE ALFABÈTIC

Publicat el 3 març 2012 per Recursos ee

ESTER BERTRÁN s’estrena com a col·laboradora d’aquest bloc i ho fa ni més ni menys que amb un material molt complet per treballar aspectes tan importants com el lèxic, els diferents camps semàntics i l’ordre alfabètic.

L’Ester em va fer arribar l’activitat i l’hem adaptat i modificat entre totes dues per tal que pugui arribar al màxim d’alumnes possible.

4 PASSOS  per realitzar l’activitat:

  1. Llegir les paraules del camp semàntic i comprovar-ne la comprensió; si cal es busquen al diccionari). 

  2. Escriure la paraula més adequada a la última casella del camp semàntic (tenen com a pista les diferents imatges). Cal que tinguin en compte les següents consignes: la paraula ha de pertànyer al mateix camp semàntic i ha de seguir l’ordre alfabètic.

  3. Encerclar les IMATGES INTRUSES (que no poden col·locar en cap casella perquè sinó no seguirien l’ordre alfabètic establert).
  4. Escriure, al costat de cada imatge intrusa el camp semàntic on haurien d’haver estat incloses sinó s’hagués tingut en compte l’ordre alfabètic.

(A la última pàgina del document també hi trobareu EL SOLUCIONARI)


Imagineu-vos la quantitat de continguts que es poden treballar amb una única activitat! Gràcies ESTER per animar-te a col·laborar amb aquest bloc i donar a conèixer I compartir aquest fantàstic i complet material. Tot un plaer poder treballar al teu costat!

(Imatges extretes del buscador d’imatges de Google)

Comparteix
Publicat dins de Comprensió, Escriptura, Lectura, Llengua, Vocabulari | Etiquetat com a , , , | 5 comentaris

29 DE FEBRER: DIA MUNDIAL DE LES MALALTIES MINORITÀRIES

Publicat el 29 febrer 2012 per Recursos ee

Avui 29 de desembre es celebra la V Jornada del Dia Mundial de les Malalties Minoritàries.

M’he adonat de la notícia a través d’un escrit i d’un enllaç del mur de l’Associació Sant Tomàs de Vic (Osona). He trobat a faltar el ressò mediàtic que causes com aquestes es mereixen amb escreix. He sentit notícies de crisi, vagues, hipoteques però… cap menció especial dedicada a aquestes jornades (si us plau, rectifiqueu-me si m’equivoco).

Durant aquest dia, sota el tema de la “solidaritat” centenars d’organitzacions d’afectats per una malaltia minoritària, de més de 40 països a tot el món, organitzen activitats per millorar la conscienciació social sota l’eslògan “TOTS JUNTS FEM PINYA”.

I és que… lluny de patir-les un únic dia l’any, les persones conviuen amb elles tota la vida. Les malalties minoritàries, també anomenades rares, són un grup molt nombrós i heterogeni integrat per més de 7.000 malalties diferents. A Catalunya hi ha 400.000 pacients afectats, i entre un 3 i un 4% poden afectar a nounats. Impliquen diversos òrgans i afecten les capacitats físiques, habilitats mentals i les qualitats sensorials i de comportament dels malalts.  Es tracta de malalties greus o molt greus, cròniques i generalment degeneratives.

Aquí va el meu petit homenatge dins de les meves possibilitats compartint el següent VÍDEO OFICIAL (us el recomano i us demano que, si podeu, en féu el màxim de difusió):

Per combatre l’aïllament que pateixen els pacients amb malalties minoritàries l’Hospital de Sant Joan de Déu ha posat en marxa una web que permet que aquests malalts es posin en contacte entre ells. La pàgina web es pot consultar a la direcció ‘www.guiametabolica.org‘. (Més informació llegint la notícia del diari Ara)

Informació i dades extretes de la pàgina de la Generalitat de Catalunya i l’Associació Sant Tomàs de Vic.

Comparteix
Publicat dins de Emocions, valors | Etiquetat com a , , | Deixa un comentari

VOCABULARI D’HIVERN

Publicat el 26 febrer 2012 per Recursos ee

L’ALBA O. m’ha fet arribar una presentació molt bonica per treballar el vocabulari propi de l’hivern per compartir amb tots vosaltres a través d’aquest bloc. Ella comenta que algunes de les fotografies utilitzades han estat extretes del bloc DianaEducació. Moltes gràcies Alba per totes les teves aportacions!

Se m’acudeixen un munt de possiblitats didàctiques a través d’aquest recurs: llegir els noms de les paraules, fer que aparegui la imatge després de llegir el nom (per comprovar que ho han llegit correctament), preparar un Bingo de paraules d’hivern amb les imatges (preparant cartells i projectant les imatges barrejant l’ordre de les diapositives cada vegada que es juga), escriure una frase simple a partir de les paraules, ampliar la presentació buscant nou vocabulari amb els alumnes, escriure un petit conte d’hivern, gravar les paraules amb la veu dels alumnes, afegir-hi imatges d’altres estacions i haver de descobrir les paraules intruses…i un munt de possiblitats més!

Us deixo amb el material de l’Alba (també hi podeu accedir clicant sobre la imatge del ninot de neu (1a diapositiva) que acompanya aquest article.

L’ERICA FATSINI també ha volgut compartir en aquest espai una presentació per treballar l’estació de l’hivern on es presenten, de manera resumida, gràfica i amb diferents enllaços, les característiques més importants d’aquesta estació (ideal per treballar a l’aula d’acollida).

A més a més, l’Erica també ens envia ADRECES D’INTERÈS per complementar o ampliar el treball realitzat amb la presentació: cançons, contes, dibuixos, activitats interactives, vídeos… podeu accedir-hi de manera directa llegint el PRIMER COMENTARI d’aquest article. MOLTES GRÀCIES ERICA!

Comparteix
Publicat dins de Acollida, Escriptura, Hivern, Lectura, Llengua, Vocabulari | Etiquetat com a , , | 1 comentari

MEMORY FONOLÒGIC I RIMES

Publicat el 25 febrer 2012 per Recursos ee

Cada dia aquest bloc té la gran oportunitat d’enriquir-se amb materials i aportacions de diferents professionals que volen compartir la seva experiència i el seu treball per tal d’alimentar aquesta gran xarxa de recursos que, entre tots, estem creant.

Aquest és el cas de MONTSE ROQUÉ CORBINOS del CREDA de Lleida. La Montse m’ha enviat i m’ha donat l’oportunitat de compartir un recurs creat per ella mateixa i que ha anomenat MEMORY FONOLÒGIC.

Les ACTIVITATS que la mateixa Montse proposa a través de les làmines d’aquest material són les següents:

  • Un JOC DE RIMES: descobrir la paraula que no rima d’entre una sèrie d’imatges.
  • Un MEMORY DE RIMES on els alumnes, cal que busquin aquelles paraules que acaben de la mateixa manera. D’aquesta manera es treballa la consciència fonològica i es poden generar altres activitats com, per exemple, escriure o dir oralment una frase que contingui les dues paraules que rimen, buscar noves paraules que rimin amb les parelles formades.
  • JOC D’APARELLAR LES IMATGES QUE RIMIN IGUAL: es retallen totes les imatges i s’aparellen les imatges que rimin igual.

El material està pensat per utilitzar-lo a partir de P5.

La Montse també comenta que… “la idea d’aquest material ha estat  a partir d’un material que hi ha a la pàgina de recursos per educació especial fet per l’Alba de Barcelona i proposades al Blog de la Yolanda Roset de l’escola  Lluçanès, http://blocs.xtec.cat/recursosee/consciencia-fonologica/”. Espero que us agradin i siguin útils”.

GRÀCIES MONTSE I TOTS ELS PROFESSIONALS DEL CREDA DE LLEIDA!

Comparteix
Publicat dins de Consciència fonològica, Jocs, memòria, Ortografia, Vocabulari | Etiquetat com a , , | 2 comentaris

CONSCIÈNCIA SIL·LÀBICA INTERACTIVA

Publicat el 22 febrer 2012 per Recursos ee

ANNA LEON MOYA ha creat i penjat un material a la pàgina del CREDA DE Lleida (moodle) i m’ha convidat a compartir-lo amb tots vosaltres a través d’aquest bloc. El trobareu a les novetats de gener-febrer de la mateixa pàgina del CREDA.

El treball de l’ANNA consisteix en una presentació Power Point interactiva molt útil per utilitzar amb el projector o amb la PDI. En les difererents diapositives un MONSTRE MENJA-SÍL·LABES es menja una síl·laba d’una determinada paraula (expressada en forma d’imatge) i, seguidament, l’alumne ha de clicar sobre una de les tres imatges (resultat de suprimir la síl·laba que s’ha menjat el monstre).

Si no encerta la resposta apareix un so d’error i, si la paraula clicada és la correcta apareix una nova pantalla de reforç positiu amb aplaudiments inclosos. El resultat: un treball molt visual, atractiu i autoavaluatiu per treballar amb les TIC la consciència sil·làbica.

Tot  seguit us deixo amb la presentació elaborada per l’ANNA (un cop descarregada podreu sentir el so). També la podeu visualitzar i descarregar de manera completa amb tots els enllaços i el so des del programa CALAMÉO clicant sobre la imatge del monstre que acompanya aquest article o clicant AQUÍ.

Aprofito per recomanar-vos la pàgina del CREDA de Lleida per la gran quantitat de material interessant que comparteixen i per la qualitat de tots els recursos i els enllaços presentats. D’entre tots ells en destaco els contes i les activitats per treballar la consciència fonològica.

Moltes gràcies ANNA per compartir aquest material i, al mateix temps, donar-me l’oportunitat de donar-lo a conèixer a través d’aquest bloc!

Comparteix
Publicat dins de Consciència fonològica, TIC, Vocabulari | Etiquetat com a , , | 3 comentaris

ESCRIPTURA I LECTURA DE FRASES D’ANIMALS AMB LES TIC

Publicat el 21 febrer 2012 per Recursos ee

Us presento una activitat que he realitzat amb els meus alumnes adaptant una presentació Power Point que vaig presentar ja fa temps en aquest bloc on apareixien un seguit d’imatges d’animals amb la paraula escrita i el seu nom a nivell oral (en format gravació): cliqueu AQUÍ per accedir-hi.

He suprimit el so i m’he proposat com a objectiu que els alumnes escrivissin una frase senzilla utilitzant el nom que ja tenien escrit. LA CONSIGNA DONADA era que la frase havia de començar amb l’article EL, LA o L’ seguit del nom de l’animal (d’aquesta manera també es treballa una norma ortogràfica i el concordança de gènere).

Us animo a fer ús d’aquesta o altres presentacions per treballar l’escriptura i la lectura amb els vostres alumnes ja que, a partir d’aquí, es pot gravar la veu dels mateixos alumnes llegint ja sigui la frase que ells mateixos/es han escrit o la que ha escrit un company/a. En el meu cas, l’experiència ha estat molt satisfactòria!

Treball elaborat pels alumnes a partir del qual se’n poden fer les oportunes adaptacions (el podeu descarregar en format de presentació):


Com a adaptació/variant de l’activitat els alumnes poden tenir la frase gravada a cada diapositiva per la mestra o per un company/a i, seguidament, haver de memoritzar-la i escriure-la correctament.

I vosaltres… Què en penseu? l’heu utilitzat? Voleu compartir l’experiència amb tots nosaltres? N’heu realitzat una adaptació i ens la voleu fer arribar? Espero els vostres COMENTARIS. Gràcies!
(Les imatges de la presentació estan extretes del buscador de google)
(Procedència de la imatge animada que acompanya aquest article)

Comparteix
Publicat dins de Acollida, animals, Escriptura, Lectura, Llengua, Ortografia, Vocabulari | Etiquetat com a , , , , , , | 2 comentaris

LECTURA, ESCRIPTURA I COMPRENSIÓ AMB ELS ESPORTS

Publicat el 20 febrer 2012 per Recursos ee

CRISTINA G. DE CACERES, gran col·laboradora d’aquest bloc i autora de materials tan interessants com LES PROFESSIONS, ens torna a sorprendre amb l’adaptació al català d’un material per treballar els esports de manera molt guiada, planificada i pensada per treballar la lectura, la comprensió i l’escriptura.

Els 8 esports que es treballen són: futbol, bàsquet, tennis, esquí, golf, waterpolo, ciclisme i atletisme.

Al final del document trobareu totes les imatges necessàries per portar a terme l’activitat.

De nou, moltes gràcies Cristina per la teva col·laboració. Segur que ens ajudarà a molts professionals i, el més important, pot ser de gran ajuda pels alumnes amb altres capacitats. A mi, personalment, m’ha encantat per la seva senzillesa i, sobretot, per la manera com es presenta als alumnes: de manera molt estructurada, pautada i seguint un mateix procés.

Comparteix
Publicat dins de Comprensió, Escriptura, Lectura, Vocabulari | Etiquetat com a , , , | Deixa un comentari

MOTRICITAT FINA I NUMERACIÓ

Publicat el 17 febrer 2012 per Recursos ee

Us presento una activitat que acabo de descobrir a través d’unes amigues “virtuals” i grans col·laborades d’aquest bloc: CARMEN FERRER i ALBA O.

Es tracta d’un joc on es pot treballar, al mateix temps, la relació número-quantitat i la motricitat fina.

L’OBJECTIU és que els alumnes comptin el número d’objectes de la targeta i, seguidament, col·loquin una pinça d’estendre la roba just damunt de la grafia del número corresponent.

Tot seguit podeu visualitzar i descarregar-vos el material per laborar les targes que he extret de la Galeria Picassa de Carmen Ferrer. Us invito a visitar la seva galeria ja que conté una gran quantitat de materials relacionats amb l’educació.  Moltes gràcies Carmen!

Aquest mateix material també el podeu trobar a la pàgina MATEMÀTIQUES d’aquest mateix bloc.

Comparteix
Publicat dins de conceptes, Matemàtiques, Materials, Motricitat | Etiquetat com a , , | 1 comentari

ELS ANIMALS DE GRANJA I SALVATGES

Publicat el 16 febrer 2012 per Recursos ee

ALBA O. fidel col·laboradora d’aquest bloc m’ha fet arribar un material en format de presentació de diapositives per tal de poder treballar ELS ANIMALS DE GRANJA I ELS ANIMALS SALVATGES de manera interactiva ja sigui a través de l’ordinador o a través de la PDI.

L’Alba ha elaborat una fantàstica presentació amb el dibuix, la fotografia i el nom en primer lloc dels animals de granja i, seguidament, els principals animals salvatges.

Les dues últimes diapositives corresponen a dues activitats digitals on els alumnes han d’encerclar els animals segons siguin domèstics o salvatges però també permet imprimir-la i utilitzar-la com a fitxa de treball.

Gràcies Alba per aportar i voler compartir aquest motivador material en aquest bloc. De ben segur podrà ser molt útil per altres professionals i altres alumnes.

Ja sabeu que també podeu col·laborar en aquest bloc per mitjà d’un COMENTARI. En aquest cas, dirigit a l’Alba! Gràcies!

Comparteix
Publicat dins de Imatges, Lectura, Materials, Medi, TIC, Vocabulari | Etiquetat com a , , , | Deixa un comentari

LECTURA, COMPRENSIÓ I… DISFRESSES!

Publicat el 14 febrer 2012 per Recursos ee

S’acosta el Carnaval i moltes escoles ja ens estem preparant per aquesta festa: ordres del Rei Carnestoltes, disfresses, decoració…Per aquest motiu he preparat i treballat amb els alumnes de CI una nova activitat on els alumnes han de llegir, comprendre i relacionar els textos amb el dibuix d’una disfressa (en total 8 disfresses).

Els fragments de cada text corresponen a una disfressa concreta i els alumnes, seguint les pistes, l’han de localitzar. Tots els fragments comencen amb la mateixa fórmula “Per Carnaval em posaré…“, per facilitar-ne la lectura.

S’hi pot jugar fent que els alumnes relacionin text-disfressa a través de lletres i números o bé retallar el material, plastificar-lo i unir cada text amb el seu corresponent dibuix. Fins i tot s’hi pot jugar en grup reduït (màxim 8 alumnes) donant a cada alumne una disfressa i llegint conjuntament les targetes de text.

Les adaptacions són múltiples però el material és únic i us el presento a continuació: clicant sobre aquest ENLLAÇ: https://drive.google.com/file/d/0B9pKlAR1VOdJcXdQdTZIR2o5WG8/view?usp=sharing

O sobre la fotografia del material:

Imatges extretes de l’Àlbum Picassa de Carmen Ferrer.

MÉS RECURSOS EDUCATIUS RELACIONATS AMB EL CARNAVAL ENVIATS PER DIFERENTS COL·LABODORS/ES

Grans col·laboradors i col·laboradores d’aquest bloc m’han fet arribar els següents materials:

ACTIVITATS INTERACTIVES per treballar conceptes bàsics matemàtics i lectura de paraules relacionades amb el Carnaval elaborades i compartides per ALBA O.:

GALERIA PICASSA DE CARMEN FERRER: amb diferents activitats, recursos i fitxes per imprimir i treballar el Carnaval a EDUCACIÓ INFANTIL. Podeu clicar sobre la imatge per accedir-hi:

Comparteix
Publicat dins de Comprensió, Festes, Imatges, Lectura, Vocabulari | Etiquetat com a , , , | 1 comentari

LES DIVISIONS I EL DIBUIX AMAGAT

Publicat el 14 febrer 2012 per Recursos ee

Amb els alumnes de 4t de Primaria hem reforçat les divisions treballant-les en 3 grups segons 3 nivells de dificultat.
L’OBJECTIU era el mateix: resoldre totes les divions i descobrir el dibuix amagat.
La idea l’he extret del bloc Actiludis del qual n’he extret les imatges i, seguidament, he elaborat totes les fitxes al català.

Nivells de dificultat:

  1. Tres xifres al Dividend i un únic divisor. Pintar els nombres del dibuix segons la xifra del quocient.
  2. Tres xifres al Dividend i dos divisors. Pintar les lletres d’un dibuix segons la xifra del quocient.
  3. Quatre xifres al Dividend i dos divisors. Col·locar, sobre de cada divisió, la peça del puzzle corresponent a la xifra del quocient. En aquest cas les operacions s’han de resoldre en un full apart.


Una nova manera d’atendre la diversitat d’alumnat dins la mateixa aula ordinària amb el mateix objectiu però amb tres nivells de dificulats diferents.

Aquesta mateixa activitat també la podreu trobar a la pàgina MATEMÀTIQUES d’aquest mateix bloc.

Comparteix
Publicat dins de Matemàtiques | Etiquetat com a , , | Deixa un comentari