Diari “EL PUNT”, 13/03/08
Els professors responsables dels grups d’ESO, que participen  en el programa  del Vapor LLonch , CONEIXEMENT  d’ OFICIS,  es van reunir el passat 28 de febrer, convocats per les persones  que dirigeixen i gestionen l’ esmentat programa.. Principalment  es van tocar 3 temes:

a. Allò que han de fer els alumnes (Seguir les normes  i evitar accidents……)..
b. Allò que han de fer els professors acompanyants ( Estar presents  i reforçar les indicacions dels formadors)..
c. El tema del finançament..  Quan es va parlar de dificultats. Més bé, quan es va insinuar que el programa podria tenir dificultats, tothom es va mobilitzar.. Continua llegint →

Diari “AVUI”, 13/02/08

Avui un pare , d’un Institut de Sabadell, deia : “Aquesta setmana, el meu fill ha perdut quasi la meitat de les classes.. Els seus professors han anat durant tota la setmana, a esquiar, amb un grup de quart… Haurien d’haver anat els professor de 4art, dic jo! …..” Els que escoltaven van fer comentaris diversos..

Jo, vaig acabar recordant els criteris que s’han de seguir quan s’organitza una sortida, de més d’un dia, verbalitzats per un inspector molt implicat en la millora de l’Escola Pública: 1. Respectar la normativa: no més acompanyants dels requerits.. 2. No externalitzar serveis: El treball d’acompanyar l’han de fer els professors del grup que surt.. 3. Interès general i cost assumible per la majoria….

Mentre feia aquesta reflexió, somreia per dins i pensava també: Quasi tots els sindicats, manifesten que les Administracions Públiques no han d’ externalitzar serveis.. Sembla, que aquest pare, pensa el mateix!!.”. Bé!

EL PERIÓDICO, 19/11/07

Fa uns dies , els de quart d’ ESO, de l’ IES Pau Vila de Sabadell, varem anar al teatre “La Farándula” , a veure una representació titulada ShowRoad…. O Road Show… Tot comença amb un jove que de forma molt desenfada fa una crida a la diversió. Continua amb un vídeo ple d’accidents impactants, seguit de la presència i els relats de professionals que intervenen en els accidents (un policia, un bomber, un infermer, un metge, ..). La representació acaba amb les paraules emocionades d’una mare que ha perdut el seu fill adolescent i amb les paraules resignades d’un jove que ha perdut la seva mobilitat… Setanta minuts de representació per a dir simplement: No corris!

Algú podria dir: És necessari tant de rotllo? Doncs, si! La distància més curta entre tu , quan vols educar i la conducta que vols modificar, no és la línia recta.. Què vol dir això? Doncs, que no hem de tenir excessiva confiança en les ordres i consells, ni tampoc en les prohibicions i els càstigs.. També vol dir , que en la situació que ens ocupa (El desig de modificar conductes) , no sempre cal parlar clarament, ni directament. Un rodeig no perjudica i un mediador tampoc..

La persona d’abans podria dir: no ho entenc!.. “Les coses clares! Per què no podem anar directament? Al davant de la reiteració, no podria evitar enrotllar-me una mica: ( En geometria, sempre s’ha dit, que la distància més curta entre dos punts és la línia recta.. La matèria mineral, crec jo, té en part, estructura geomètrica. Aquí es compleix el principi de la distància mínima. En la *Matèria Orgànica Intel·ligent* , no es compleix aquest principi. Doncs, entre la matèria mineral i la *Matèria Orgànica Intel·ligent* hi ha molta evolució.. ).

La societat està evolucionant en aquest sentit. Els mediadors en són una prova. La persona està evolucionant en aquest sentit. La importància que se li dona a la comprensió en general, n’ és una prova… Això, o fer persones diferents, persones que no necessitin decidir, persones que no necessiten ser lliures.. Fer persones més geomètriques, més quadrades. En les dictadures les persones són més directes !.. Per què serà?

EL DEMÀ,  16/04/07

En un ambient on l’exaltació de la nota és una constant, la pèrdua de l’esperança ens desmontaria a tots. A tots ens deixaria sense objectiu i sense motius..

Quins motius li queden a la persona que ha perdut l’esperança. A la persona que no arriba mai al nivell requerit.. Continua llegint →

EL DEMÀ , 21/01/07

Quan es toca el tema del rendiment i del fracàs escolar hi ha professors que parlen principalment de nivell, i professors que parlen d’esforç. (………). Arrodonint molt, els primers li donen un aprovat als que arriben a un nivell determinat, i els segons li donen un aprovat als que s’esforcen, encara que no arribin a aquest nivell determinat. En el debat, el llenguatge que s’utilitza no ens fa pensar , que els primers són bons i els segons dolents o a l’inrevés . Continua llegint →