Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

QUI ENS AJUDA?

Publicat el per
Respon

Un cop ja sabíem què volíem saber, era hora de buscar ajuda. Està clar que la major part del treball la realitzarem a l’escola però els de casa també han de participar.

Per això primer que res vam escriure’ls una nota que vam fer entre tots que deia:

Benvolgudes famílies, aquest trimestre realitzarem el projecte sobre Nova York, ens voleu ajudar?. Ho podeu fer de moltes maneres: aportant informacions, realitzant manualitats, elaborant murals…

Moltes gràcies

Vam realitzar una altra nota demanant que algú ens vingués a parlar sobre Nova York. Aquí teniu a una companya escrivint-la.

PER ON COMENCEM?

Publicat el per
Respon

Després d’haver escollit el tema del projecte Per on comencem?

I tant, pensant una mica el què sabem. Molts nens van posar moltíssimes coses ja que és una ciutat molt coneguda, sobretot per les pelis.

Després vam realitzar el què volem saber i el  vam estructurar amb les següents temàtiques:

  • Origen / Localització
  • Societat
  • Cultura
  • Llocs d’interès
  • L’Estàtua de la Llibertat
  • Curiositats

També van escollir i buscar el logo que ens acompanyaria a totes les nostres fitxes de treball.

FAMÍLIA, ENS PODEU AJUDAR?

Publicat el per
Respon

Utilitzant la modalitat de producció de “dictat a l’adult”.

Els hi comento que ara hem de fer una nota per a les famílies. Em diuen alguns que volen fer-ho a l’agenda, d’altres comenten que no sabran fer-ho sols. Aleshores els hi proposo de fer-ho a la pissarra. Surt un alumne voluntari. Entre  tots anem pensant.

Ho fa un alumne que voluntàriament ha sortit a la pissarra. Anem dient entre tot que posem; primer oral després escriu. Recordem quines són les parts d’una nota.

Cadascú prepara la seua agenda i busca la pàgina on ha d’escriure (copiar) la nota. També col·locarem correctament el “cartronet-semàfor” (verd: que significa que hi ha alguna nota per llegir

ENS PLANTEGEM PREGUNTES

Publicat el per
Respon

Sobre els gats: sabem coses?quines?

 Quines coses no sabem però ens agradaria saber?

Aprofito que hi ha un grup d’alumnes molt interessat en fer llistes llargues de paraules. Han escrit en fulls afegits amb celo gran quantitat de paraules. Els hi proposo de fer el mateix, però llistat amb allò que sabem i llistat amb aquelles coses que volem saber.

Ho fem amb dos colors diferents i en rotllana, al terra. Faig de secretària per anar més ràpid. En blau allò que sabem, en roig allò que volem saber.

Què sabem?

Conversen i comparteixen  les seves  vivències sobre gats.

 Què volem saber?

  • ELS HI AGRADA BANYAR-SE . PER QUÈ?
  • QUÈ MENGEN ELS GATS?
  • PODEN CÓRRER?
  • PODEN ESCALAR?
  • PER QUÈ ELS GATS TENEN GARRES?
  • LOS GATS PODEN SALTAR?
  • COM NEIXEN ELS GATS?
  • BEUEN LLET SEMPRE?
  • PODEN SALTAR CADIRES?
  • PODEN ESCALAR CASES?
  • PODEN ESGARRAPAR?
  • COM SÓN ELS GATS PER DINS?

QUIN TEMA HA SORTIT?

Publicat el per
Respon

En rotllana de nou anem llegint els diferents temes triats i hi ha un secretari que escriu per fer una llista de tots.

Anem agrupant si algun surt repetit.

Se n’adonen que han sortit molts animals (gats, gos, conill, tigre, pollet, rinoceront), policies, excavacions per descobrir coses, Spiderman. Fem el recompte.

Fem el diagrama de barres amb paper d’embalar i  ja sabem que han sortit els gats. La gran majoria del grup està d’acord.

 

QUÈ ÉS AIXÒ?

Publicat el per
Respon

A l’arribada com cada matí, en rotllana i asseguts al terra per ordre d’arribada a la vida, els alumnes i la mestra estableixen un torn de paraula. Voluntàriament van intervenint lliurement, sempre aixecant la mà abans de parlar.

Després plantejo que ara hem de triar cadascú el que vol estudiar. Poden parlar-ho amb les famílies. Pensem en silenci i sense dir-nos res.

L’endemà dono paperets a cadascú i els hi demano que vinguin a escriure  al meu costat el nom d’allò que vulguin estudiar. Quan algú no se’n surt escrivint sol, l’ajudo.

COM ENS ORGANITZEM ELS MESTRES? I…ELS MESTRES COM ENS ORGANITZEM?

Publicat el per
Respon

En una primera reunió d’equip docent de curs, vam compartir el tema del projecte interdisciplinari triat per l’alumnat i el què sabem i el què volem saber.

Tanmateix, cada docent es va involucrar en la realització d’activitats específiques de cada matèria, adaptant-se a les demandes curriculars. Des de la plàstica fins a les ciències socials, des de les matemàtiques fins a la llengua catalana, castellana i anglesa, la música i l’educació física.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

FAMÍLIA, ENS PODEU AJUDAR?

Publicat el per
Respon

Una vegada escollit el tema del projecte i  com acostumem a fer sempre, vam fer  una nota a les famílies per demanar la seva ajuda. Entre tots vam pensar les paraules que havíem d’escriure mentre uns quants nens/es l’anaven escrivint a l’ordinador. Ens va arribar molt material (llibres, contes, fotocòpies, joguines, escuts de fusta, fins i tots castells fets amb família amb material reciclat).

Hola família,

aquest trimestre treballarem el projecte dels castells. Necessitem la vostra ajuda per buscar informació. Podem portar: llibres, contes, maquetes, dibuixos, fotos, fotocòpies, vídeos, jocs, objectes de viatges, roba o disfresses etc…

Moltes gràcies.

Els xiquets i xiquetes de 2n.

 

ENS PLANTEGEM PREGUNTES

Publicat el per
Respon

Després de fer la nota als pares vam fer una pluja d’idees per  determinar què sabíem dels castells i què volíem saber. Llavors les tutores vam agrupar les preguntes amb 9 apartats:

  1. Època de castells. Edat Mitjana.
  2. L’arquitectura dels castells.
  3. La societat medieval.
  4. Els cavallers i els guerrers.
  5. Els oficis i costums.
  6. Les festes.
  7. Creences.
  8. Art i cultura.
  9. Castells del món.