Arxiu de la categoria: Cronologia

Com ens organitzem ?

Publicat el per
Respon

Habitualment el grup de menuts de l’escola convivim plegats en molts moments del dia, ambients, tallers, sortides, experiments,…

Ens enriquim els uns dels altres i així ho hem fet en aquest projecte. Normalment treballem en petits grups i quan són tasques d’experimentació i requereixen el suport d’un adult organitzem dos grups.

Els grups es formen depenent de l’activitat i els xiquets i xiquetes de P-5 són els encarregats de fer-ho així treballem les matemàtiques de forma vivencial.

Dins el nostre procés necessitàvem petits grups per a dur a terme les següents tasques:

-Posar olives en conserva

-Tenir cura de l’olivera i posteriorment de l’hort.

Així que la Martina ens va fer de secretària i va anotar la llista de noms de tots els companys i companyes. N’érem 20 i amb les seves estratègies va arribar a la conclusió que es podien fer 5 grups de 4 que setmanalment s’encarregarien de les atencions que necessitaria l’olivera que vam plantar i que s’organitzarien també per a posar olives en pots seguint les indicacions de les receptes arribades de les cases.

Aquesta última iniciativa no la teníem prevista en un principi però va ser una proposta que va sorgir al llarg del procés.

 

Visites d’experts amb la creació de dibuixos animats

Publicat el per
Respon

Amb el projecte “com es fan els dibuixos animats?”, hem tingut la sort de poder comptar amb la col·laboració i participació de l’il·lustrador Toni Térmens i de l’alumne de l’ESO, Asier Lechuga.

Tots dos, experts cadascun amb el seu camp, ens han mostrat les seves habilitats i competències i, sobretot, ens han entusiasmat i encomanat la seva motivació envers el dibuix per part del Toni Térmens i envers l’stop motion per part de l’Asier Lechuga.

En Toni Térmens té un estudi de dibuix “Mà de llapis” i un blog amb el mateix nom on hi publica algunes de les seves creacions. Vam poder comptar amb ell en un taller que ens va realitzar sobre com dibuixar personatges a partir d’unes figures o esquemes bàsics per aconseguir finalment dibuixar la figura humana. Per a l’alumnat va ser molt gratificant observar que amb pocs minuts tenien un dibuix molt ben fet.

 

D’altra banda, l’Asier Lechuga, alumne de l’ESO de l’Institut Escola ens va fer una presentació sobre els curtmetratges que té publicats al youtube i una explicació de la tècnica de l’stopmotion i els recursos i aspectes a tenir en compte a l’hora de realitzar-la. Per a l’alumnat va ser molt significatiu tenir a un alumne del centre explicant les seves pròpies vivències i visualitzar els seus treballs al youtube. Aquesta experiència ens va servir per motivar a l’alumnat en la tècnica que després utilitzarien per realitzar el producte final, la seva producció de dibuixos animats amb l’stopmotion.

ACTIVITATS DURANT EL PROJECTE – RACONS

Publicat el per
Respon

Hem treballat per racons durant tres dies sencers de projecte. Hem dissenyat sis racons amb un total d’onze activitats.

Per motius de distribució de l’alumnat i del nombre de mestres hi ha racons que s’han treballat durant la setmana de projecte.

Aquests són els racons:

  • Racó Inici: Construcció d’un zoòtrop.

  • Racó Clàssics Disney: aquest racó consta de dues activitats per treballar en equip:
    • Musiquem una pel·lícula: l’alumnat ha posat so i efectes especials (amb instruments de percussió) a uns curts d’animació.
    • STOP-MOTION: amb l’ajuda d’unes taules de llum i de les “tablets” s’han iniciat en la tècnica del  STOP-MOTION. Els hem proporcionat decorats, uns personatges i objectes diversos i han creat una escena.

  • Racó Warner Bros.: també està format per dues activitats, però aquestes a nivell individual.
    • Disseny i descripció d’un personatge. Els hem posat en situació explicant que la Warner vol fer una nova pel·lícula, necessita un nou personatge i estan fent un càsting. Llavors l’alumnat l’ha dissenyat i descrit (llengua catalana)

  • Storyboard: aquesta activitat és en castellà. Els hem proporcionat una història amb vinyetes sobre El Coyote y correcaminos i ells han elaborat l’storyboard.
  • Racó Hanna-Barbera: aquest racó ha consistit en quatre experiments realitzats per parelles. Cada experiment està acompanyat d’una fitxa amb les instruccions a seguir i posteriorment l’alumnat ha escrit allò que ha observat.
    • Disc de Newton.

  • Refracció i reflexió de la llum amb un got de llet i un làser.

  • Fer una lent amb un pot de cigrons i aigua.
  • La reflexió de la llum amb uns espills i un dau.
  • Racó Anime: l’alumnat ha practicat amb les “tablets” per crear una animació 3D. Hem utilitzat l’aplicació Anitales.

  • Racó Animació 3D: aquest racó també té dues activitats en equip.
    • Plans: hem treballat els diferents tipus de plans cinematogràfics. Primerament hem fet una breu explicació sobre els diferents plans i a continuació l’alumnat ha fet diferents fotografies; una per a cada tipus de pla.
    • Visualització d’un curt d’animació sobre Emocions i Valors. Han visionat el curt Mouse for sale i després han omplert una fitxa amb diferents preguntes sobre el text, tant a nivell tècnic com de contingut.

INICI PROJECTE – FORMACIÓ DE GRUPS, QUÈ SABEM I QUÈ VOLEM SABER

Publicat el per
Respon

Després de saber el tema del projecte s’han configurat els equips de quatre persones, així com els càrrecs que tindrà cadascun dels membres. Aquests càrrecs seran rotatius.

Després elaboren el full de compromís. Entre tots els membres de l’equip escriuen unes normes que hauran de complir i posen el seu nom i signen.

El següent pas ha consistit en activar els coneixements previs de l’alumnat sobre el tema del projecte. Primer a nivell individual (Què en sé jo) i després ho han posat en comú amb l’equip i han elaborat la fitxa Què sabem?. Després tots els grups han exposat els seus coneixements previs.

A continuació hem encetat la dinàmica Què volem saber?. Els diferents equips cooperatius han escrit en un full tot el què volen saber. Hem utilitzat la tècnica del full giratori. El full girarà tantes vegades com calgui.

Finalment els grups han exposat el què volen saber i els mestres hem fet un recull de tot.

INICI DE PROJECTE – TREBALL COOPERATIU

Publicat el per
1

Hem començat explicant què és el treball per projectes i també hem comentat en què consisteix el treball cooperatiu.

Per treballar-ho amb l’alumnat hem realitzat dues dinàmiques. La primera ha consistit en demanar a cada cinc alumnes que treguin un color diferent (roig, verd, groc, blau i lila). És a dir, cinc alumnes trauran el color roig, cinc més trauran el verd i així….. Després s’han agrupat en grups del mateix color. Aleshores els hem donat un dibuix de Miquel Paton i l’han pintat. Evidentment el dibuix ha quedat pintat del mateix color.

Posteriorment els hem preguntat com farien perquè el dibuix quedés més acolorit i així hem propiciat la formació de grups heterogenis, de forma que hi haurà tots els colors a cada grup. Els hem fet pintar el dibuix i han vist que queda més bonic.

Amb aquesta dinàmica l’alumnat ha entès que amb un grup heterogeni tothom aporta i hi ha més possibilitats de treball.

La segona dinàmica ha consistit en l’elaboració d’un entrepà de formatge. Hem repartit a l’alumnat els diferents ingredients que necessiten per fer un entrepà de tomata en  formatge. Els hem preguntat com s’haurien d’ajuntar si volen fer un entrepà, i han arribat a la conclusió que s’han d’ajuntar de tal manera que a cada grup hi hagi els cinc ingredients que es necessiten per fer l’entrepà. Posteriorment fan grups, elaboren l’entrepà i se’l mengen per esmorzar.

Aquesta dinàmica serveix per donar importància al treball en equip, i més concretament al fet que tothom de l’equip ha d’aportar quelcom per aconseguir un objectiu comú.

Descobrim el patrimoni de Flix!

Publicat el per
Respon

Hem decidit fer el Treball de Síntesi de primer d’ESO. Sabem que és molta feina, però considerem que en tractar-se d’un projecte transversal serà força interessant.

L’objectiu del projecte és la descoberta del patrimoni natural i cultural de Flix.

La temporització del treball és d’una setmana.

Durant la setmana del Treball de Síntesi, es programen dues sortides al terme del poble: una  per visitar el Pi de Montbrió i diferents construccions de pedra en sec i l’altra de visita a un pou.

L’alumnat treballarà de manera individual i en petit grup (4-5 persones).

Pi de Montbrió

Anjub de Flix

Forn del Pi de Montbrió

Un cop explicat el projecte a l’alumnat, se’ls explicarà que han d’entregar els productes següents:

  • Un dossier escrit per grup
  • Dues maquetes: una del Pi i l’altra d’una construcció de pedra en sec.
  • Presentació de l’Eduloc i /o PowerPoint

Anem per parts: comencem!

Publicat el per
Respon

A principi de curs, els alumnes de l’escola Maria Garcia Cabanes mostraven curiositat i interés pel circ a causa de la instal·lació del Circ Raluy en poblacions veïnes.

Aquest circ té arrels aldeanes i molts dels familiars de l’alumnat han estudiat amb alguns dels seus membres i, per tant, hi ha una vinculació especial amb el nostre poble.

Arrel d’això, els mestres vam plantejar el repte d’organitzar, conjuntament amb els alumnes, el festival de final de curs al voltant de la idea del circ. Això suposa una motivació afegida per part dels nostres alumnes i una excusa per treballar de manera més conscient competències i habilitats com l’autonomia personal, la iniciativa, el treball cooperatiu…

Per començar, les tutores van plantejar a cada grup la pregunta “Com organitzaríeu el festival de final de curs de manera que sembli un circ?” perquè els alumnes fessin una pluja d’idees.

A partir d’aquestes propostes, s’iniciarà el projecte.

Investiguem Alcanar!

Publicat el per
Respon

En aquesta primera part del projecte les mestres de quart, després de preguntar als alumnes què els agradaria saber, els vam preparar un dossier com a guia del treball que havien d’investigar i buscar. Aquesta seria la pauta que, més endavant, quan ens posaríem a treballar la comarca, els serviria per investigar cada poble ells sols.

Els objectius que voldríem aconseguir serien:

  1. Situar el nostre poble en un mapa.
  2. Cercar la informació i destacar la que és rellevant.
  3. Conèixer i descobrir altres nuclis de població.
  4. Conèixer la Moleta del Remei. Una mica d’història. El nucli antic: característiques.
  5. Investigar de què treballa la gent que viu a Alcanar. Sectors.
  6. Reconèixer i participar en alguna de les festes d’Alcanar.

Per tal d’anar emplenant i confegint el dossier vam preparar diferents tallers on van participar famílies amb pares o mares expertes en el tema. En següents entrades us presentarem aquests tallers! Estigueu alerta!

TREBALLANT EN XARXA, APRENEM!!

Publicat el per
Respon

El fet de que les escoles puguin treballar en xarxa i conèixer diferents estils, metodologies de treball i maneres d’introduir els projectes amb el nostre alumnat ens ha portat, a nivell d’Equip Impulsor, ha repensar la nostra tasca diària. A través del bloc de la Xarxa, de les sessions de formació de coordinadors/es i de (per què no?) converses informals de passadís hem pogut conèixer activitats i dinàmiques de treball per enriquir el treball per projectes a nivell de centre.

A partir d’ara, a través de l’Equip Impulsor i la col·laboració de/de les coordinadors/es de cicle, mirarem de fer nostres aquestes propostes enriquidores que ens ha aportat el treball en xarxa, treballar-les i anar-les introduint a la nostra pràctica diària per millorar tot el procés. Quedarà fer-ne la corresponent valoració en finalitzar, per decidir si les incorporem plenament al nostre dia a dia o n’hem de fer alguna modificació per enriquir més l’alumnat i el treball plantejat.

Ja us ho anirem explicant!!

TOTS ENS PODEN AJUDAR!

Publicat el per
Respon

A l’aula fem conversa d’on podem buscar informació sobre els plàtans, com podem fer per aprendre coses, amb qui podem parlar que ens expliqui coses sobre els plàtans…Els xiquets/es van dient què poden fer i com poden trobar informació.

En el nostre centre donem molta importància a la participació de les famílies en l’elaboració del projecte i cerca d’informació. Per això convidem als pares que ens ajudin a través d’una nota. També parlem amb els pares perquè la informació que portin sigui adequada per als alumnes.

ESTIMATS PARE I MARE:

ELS XIQUETS/ES DE P-5 ESTEM FENT EL          PROJECTE:________________________________________ ENS HEM DISTRIBUÏT EN GRUPS PER PORTAR INFORMACIÓ TREBALLADA A CASA AMB ELS PARES, AL MEU GRUP ENS HA TOCAT L ‘APARTAT DE: _________________________________     TINC TEMPS DE PORTAR LA INFORMACIÓ FINS EL  DIA:________________________

MOLTES GRÀCIES!

*AQUEST FULL S’HA DE RETORNAR A LA MESTRA

Per organitzar-nos millor dividim la cerca d’informació a casa en diferents grups. Quan ens porten la informació ells són els protagonistes i ho han d’explicar a la resta de companys/es.