3) DE QUIN MATERIAU BASTIRAM ERA NÒSTA CASETA?

A compdar d’ua convèrsa de classa, es escolans escuelhen de quin materiau bastiràn era sua caseta. Aquesta siguec era sua convèrsa:

– De quin materiau la poiríem hèr? un materiau que sigue facil de trapar, de manèra que nosati le podéssem manipular…

– La poiríem hèr de husta! Coma eth mèn pare trebalhe en ressèc…

– Plan ben! A viatges, vedem cases de husta. Mès era husta pese molt tà nosati  e, a còps, i a estères que mos les poiríem clauar.

– De metau…

– Eth metau ei un materiau que se hè a servir en bèth moment en bastiment d’ua casa. Mès d’on le treiram eth metau? E qué le passe ath metau?

– Qué pese molt!

– Tanben la poiríem hèr de papèr….

– Ei vertat, ena escòla n’auem fòrça de papèr, mès …

– Non tierie…

– Clar. Damb eth papèr non poiríem bastir es parets, non tierie. Non a consisténcia.

– Poiríem trèir era caseta de plastic que i a dehòra en pati e plaçar-la laguens dera escòla!

– Sabetz coma se sosten era caseta de plastic en pati petit?

– Ei clauada damb uns cargòlhs molt gròssi.

-Òc. Per motius de seguretat ei clauada en tèrra pr’amor que, senon, en tot calar-se-i laguens se vos poirie quèir dessús e serie perilhós. E lo de madeish passarie se la placèssem laguens enes classes, enes correders o ena sala. Cau clauar-la en un lòc e nosati pensam en bastir ua casa tà quan hèsque mau temps e non podésquem gésser. Que se pogue montar e desmontar quan convengue.

– La poiríem hèr d’aguest materiau…

– E coma se ditz aguest materiau?

– Carton!

– Plan ben! Quina bona idia! Se poirie hèr de carton.

 

Què és el que més t’ha agradat aprendre del projecte LA FAMÍLIA?

L’última activitat del projecte va néixer com a fruit de la pregunta:

” Què és el que més t’ha agradat aprendre del projecte LA FAMÍLIA?”

Donat que eren infants de primer de cicle inicial, el docent optà per gravar l’alumnat contestant la pregunta ja que algun d’ells encara es trobaven en una fase inicial del procés d’adquisició de la lectura i l’escriptura i, per tant, tots i totes tenien les mateixes oportunitats de participar i gaudir de l’activitat.

En el següent vídeo podreu visualitzar totes les respostes obtingudes a partir d’una única pregunta.

Els i les alumnes no només són capaços d’aprendre els continguts que es desprenen pròpiament del projecte (valors familiars, tasques domèstiques, tipus de famílies…) sinó que aquests els obren la porta a descobrir i utilitzar noves estratègies i recursos per donar resposta als seus interessos i inquietuds (cerca de paraules en el diccionari, utilització del Google Maps…)

Aquest fet ens fa adonar de la riquesa de la implementació d’aquesta metodologia: el treball per projectes; doncs possibilita la transferència de continguts curriculars a la vida real.

CM: LIVE PAINTING

A partir del vídeo “Mi marciana, de Alejandro Sanz” on la direcció artística i escènica era de Suso33 vam experimentar amb una de les tècniques utilitzades per aquest artista.

Hem fet art efímer! Hem pogut experimentar amb diferents elements com la llum i la sorra i ens hem deixat portar amb el so de la música creant així unes obres impressionants. Els alumnes es van sorprendre per les agradables sensacions que van sentir mentre feien els dibuixos.

A partir d’aquí vam fer produccions de com s’havien sentit, aquestes es poden veure al final del vídeo.

 

P3: Campanes i gegants

Vam anar a veure el vídeo-art del Suso a la Suda, a les 10h del matí. Justament en aquell moment sonaven les campanes de la Seu Vella, les quals ens van cridar molt l’atenció i pensàvem que “la reina ens cridava”. Ens va despertar molta curiositat i vam voler saber més coses sobre les campanes. Vam portar campanes a l’aula i vam sentir els diferents sons de la mateixa, vam sortir a visitar la campana de St. Llorenç que està al terra i la VAM TOCAR! A més a més, vam aprofitar per visitar el gegants del rei Jaume I i la reina Elionor a la casa dels gegants.

P3: Esprai com en Suso

Els nens i nenes de P3 vam descobrir que el Suso 33 crea les seves obres majoritàriament amb esprai, però com es necessita molta força per utilitzar-los vam substituir-los per polvoritzadors amb pintura tempera diluïda amb aigua. A més a més, vam ambientar l’aula amb música tal i com fa el Suso en els  vídeos que vam visualitzar prèviament. Vam pintar una superfície creada per 20 folis blancs bàsics perquè tots els infants, en acabar el projecte poguessin tenir una mostra de la creació. Vam utilitzar quatre colors diferents i vam pintar en grups de quatre. ENS HO VAM PASSAR GENIAL!

La veu de l’alumnat

Pensem que en tot procés d’ensenyament i aprenentatge la veu de l’alumnat és un dels factors més important. Per això, hem recollit algunes de les seues impressions, que giren al voltant de com s’han sentit al llarg del projecte i quines són les coses que canviarien si l’haguessin de tornar a començar.

[vimeo][/vimeo]

Sessió 9: Elaborem una enquesta

 

Els alumnes es pregunten quants alumnes de l’escola tenen gos i decidim fer una enquesta des de P3 fins a 6è.

En grups, redacten les possibles preguntes i després de posar-les en comú a la pissarra  triem les 4 més significatives.

A continuació, un grup passa l’enquesta a net i una alumna va a preguntar quants alumnes hi ha a l’escola per saber quantes fotocòpies s’han de fer (cens).

Decidim que cada grup passarà per 2 o 3 classes, trien les aules on aniran i practiquem com s’ha d’entrar, com saludem, ens presentem i expliquem per què volem l’enquesta.