Arxiu de la categoria: Institut Manuel Sales i Ferré

Gimcana històrica

Publicat el per
Respon

Després de la setmana de pasqua, reprenem el treball per projectes.

Hem triat el vídeo sobre la Segona Guerra Mundial i hem revisat les preguntes de l’avaluació inicial, que passarem a l’alumnat per detectar els seus coneixements previs del tema. Per elaborar el qüestionari hem fet servir la plataforma Kahoot.

Hem planificat la sessió i hem decidit que el qüestionar, finament, consti de 15 preguntes, perquè tinguin temps de contestar la següent qüestió: què voldríeu saber sobre la Segona Guerra Mundial?.

Comentant com passaríem la pregunta final, hem pensat que seria una bona eina per al treball per projectes tenir un curs al Moodle per anar penjant informació, qüestionaris, etc. Així doncs, li comentarem al coordinador del les TIC que ens doni d’alta al sis professors/es en un curs nou anomenat “Gimcana històrica”, en el nivell de 2n d’ESO.

Respecte a la lectura prevista sobre un fragment del diari d’Ana Frank, hem decidit que no la farem en aquesta sessió, sinó que la deixarem per a més endavant.

Les sessions amb l’alumnat seran: el dijous 5 d’abril els grups de 2n A i 2n B, i divendres 6 d’abril el grup de 2n C.

Gimcana Històrica

Publicat el per
Respon

Com avaluem el nostre projecte?

L’avaluació de l’alumnat és realitza diàriament mitjançant una rúbrica de coavaluació i una altra d’avaluació del professorat. Així mateix, per avaluar el nostre treball utilitzarem la rúbrica docent d’autoavaluació d’un treball per projectes.

El dia que vam repartir i explicar les pautes de treball a l’alumnat, també vam donar a cada grup la rúbrica de coavaluació, indicant el següent:

– Abans de començar a treballar, el/la coordinador/a indicarà el que cal fer, tot seguit cada membre triarà el que farà i, quan estiguin tots d’acord, el/la secretari/a ho apuntaran a la rúbrica.

– Al final de la de l’hora, sobre 10 minuts abans d’acabar la classe, el/la secretari/a i un membre del grup, diferent cada dia, anotaran a la rúbrica l’avaluació de cada membre, utilitzant els ítems que tenen a la mateixa. En l’apartat d’observacions, anotaran les reflexions sobre el treball i la relació entre els membres. Així mateix, també anotaran si ha quedat alguna tasca pendent, per fer-la el següent dia.

Gimcana Històrica

Publicat el per
Respon

Com ho farem?

Durant la setmana del 2 al 4 de maig hem revisat i elaborat les pautes de treball, així com les rúbriques d’avaluació que repartirem a l’alumnat.

Hem indicat que com el projecte que inicien és un treball col•laboratiu, per a què el grup funcioni, és important definir uns rols, de manera que cadascú conegui quines són les seves responsabilitats i les de la resta de membres. A la graella de càrrecs i responsabilitat, indicaran el treball que realitzarà cada membre del grup i ho signaran.

Així mateix, tindran una graella de control diari de coavaluació i d’avaluació del professorat.

Respecte a les tasques que faran, cada grup haurà d’elaborar per escrit una prova de la gimcana relacionada amb el període de la guerra que li correspon. La documentació necessària sobre la Segona Guerra Mundial la trobaran al Moodle, al curs de 2n d’ESO “Gimcana històrica”.

Pel que fa al tipus de proves, poden ser: codis QR, passaparaula, Kahoot, desxifrar un missatge amb un codi inventat, recerca d’un objecte, elaborar un vídeo sobre un personatge o un fet, etc. Per passar d’una prova a una altra, cada grup prepararà una prova física.

Indicarem la durada del projecte, perquè puguin planificar el treball. Així mateix, hi haurà un apartat per a suggeriments sobre el treball.

Gimcana històrica

Publicat el per
Respon

PLANIFICACIÓ

Una vegada l’alumnat ha triat el tema, la Segona Guerra Mundial, hem elaborat el calendari per implementar el projecte:

o Del 14 al 23 de març, completarem el qüestionari de l’avaluació inicial que passarem a l’alumnat per detectar els coneixements inicials. Hem de tenir en compte que el qüestionari que elaborem tingui entre 10 -15 preguntes, perquè el mateix dia llegirem un fragment del diari d’Ana Frank. Farem una posada en comú sobre el text i finalment contestaran la següent qüestió: què us agradaria saber sobre la Segona Guerra Mundial?.

o El dimecres 4 d’abril, revisarem l’enquesta i la passarem a l’alumnat el 5 i el 6 d’abril, sense modificar l’horari de cap matèria.

o El dimecres 18 d’abril, revisarem els resultats de l’avaluació inicial i revisarem la documentació que passarem a l’alumnat .

o Del 23 d’abril al 25 d’abril, formarem amb l’alumnat els grups de treball, sense modificar l’horari de cap matèria.

o El dijous 26 d’abril, revisarem els grups fets i la documentació.

o El dimecres 2 de maig i dijous 3 de maig, elaborarem les pautes que repartirem a l’alumnat sobre com anem a treballar i com anem a avaluar.

o Del 4 al 18 de maig, l’alumnat elaborarà les proves, amb dos professores/as per aula, en les classes de socials, física i química, i educació física.

o La setmana del crèdit de síntesi, del 14 al 20 de juny, realitzaran la “Gimcana històrica”.

Introduint el projecte: 1r ESO. La volta al món en 5 maletes

Publicat el per
Respon

Per començar a familiaritzar als alumnes amb el tema del projecte i motivar-lo, al grup intensiu de millora es va fer un miniprojecte a partir de la lectura del llibre “un verano en Borneo” en el qual van organitzar una estada de 5 dies a Borneo, buscant informació de com anar, on estar, què veure… tots els resultats de la recerca es van reflectir en el següent mural. Els alumnes d’aquest programa, amb el mural, van passar per les diferents aules de primer d’ESO, fent entre tots l’exposició del seu treball.

Comencem a planificar: 1r ESO. La volta al món en 5 maletes.

Publicat el per
Respon

El primer pas va ser l’elecció del tema, tenint en compte les assignatures dels membres del grup, ja que vam decidir que, al ser alumnes de 1r d’ESO el projecte havia de ser una mica dirigit. Per tal de fer això vam fer una pluja d’idees (brainstorming), de la qual van sortir per exemple: cultures que integren el nostre poble, com fer un programa de televisió, i els tresors de la foia, geocerca; decidint finalment fer un viatge a diferents llocs del planeta “en cinc maletes”.

Projecte 4art ESO

Publicat el per
Respon

Aquest  és un projecte per als alumnes de 4t d’ESO. La primera de les sessions que hem portat a terme ha estat  una dinàmica de grup. Aquesta consisteix en formar la torre més alta amb el material de què disposen. L’alumnat ha d’adonar-se que si tots col·laboren realitzant la mateixa torre ho poden aconseguir, sinó és impossible.

La segona sessió consisteix en la tria dels tema. A partir del centres d’interès que sorgeixen, l’alumnat presenta possibles temes a treballar en els seu projecte. Llavors, en grups de 2 o 3 persones, han de defensar la tria del tema: explicar per què creuen que s’hauria de treballar, per què el troben interessant… Entre tots es vota el tema que més els motiva. En aquest cas, el tema escollit és l’Adolescència.

A continuació, es demana a l’alumnat  que participi en la creació d’una Wiki per tal de veure què es vol treballar d’aquest tema, tan general, per tal de poder concretar-lo.

A partir del buidatge de la Wiki realitzada per l’alumnat, s’extreuen els centres d’interès  sobre l’Adolescència.

Programem el projecte

Publicat el per
Respon

En aquesta taula tenim la programació del projecte, al menys allò que tenim intenció de dur a terme i sobre allò que farem l’avaluació. Hi manca el nom perquè fins la primera sessió amb els alumnes no hi haurà un títol definitiu ja que aquest haurà de ser triat pels alumnes.

 

Calendari II

Publicat el per
Respon

Com vam anotar a l’entrada anterior treballarem el projecte durant 5 sessions de 2 hores, aquí a continuació detallem el que esperem que es treballi cada dia,

Sessió 1 (2 de maig):

  • Presentació
  • Distribució de grups
  • Elecció títol
  • Context
  • Producte final
  • Recollida d’informació

Sessió 2 (3 de maig):

  • Quines conductes consideraríem addiccions?
  • Per què una persona cau en una addicció?

Sessió 3 (3 de maig):

  • Quins canvis sofreix una persona quan cau en una conducta addictiva?

Sessió 4 (8 de maig):

  • Com ho expliquem a la joventut del poble?

Sessió 5 (9 de maig):

  • Presentació del producte final i valoració.

Organització de grups i calendari

Publicat el per
Respon

Previ a l’inici d’aquests projectes i durant aquest curs els alumnes de 3r ja han realitzat activitats en grup dintre d’algunes matèries, sobretot en Biologia. En aquestes activitats els grups han estat formats per 4-5 alumnes, fets pels propis alumnes a partir de les seves afinitats. Posats a prova en aquestes matèries, i a pesar d’algunes petites incidències normals en aquests casos, els resultats en general han estat satisfactoris i per tant durant l’activitat que ens ocupa mantindrem aquests grups.

A l’inici de l’activitat caldrà que de nou s’organitzen i es reassignen funcions dintre de cada grup, serà necessari que hi hagi, com a mínim, un/-a portaveu, un/-a secretari/secretària, un/a organitzador/-a de tasques.

El calendari durant el qual es durà a terme l’activitat, després de veure diferents alternatives, serà els primers dies de maig: els dies 2, 3, 4, 7, i 8. Organitzant-ho així els alumnes tindran un cap de setmana entre mig per reajustar, avançar i posar en comú feines que no hagin pogut enllestir a classe. Per altra banda, durant aquests dies el projecte es treballarà de les 13 a les 15 hores, o sigui les dues últimes sessions de la jornada. Durant aquestes hores es reassignaran les hores dels professors del grup del projecte amb l’ajut d’algun altre company que forma part de l’equip docent de 3r d’ESO per intentar tenir un parell de professors en cada sessió i poder d’aquesta manera ajudar en tot el possible als alumnes.