Avui he treballat els plurals a l’aula d’Educació Especial d’una manera divertida i, al mateix temps, treballant també la consciència fonològica i l’ortografia. L’objectiu concret era treballar els plurals de les paraules acabades amb …GA i ….CA.
Per fer-ho he partit d’una activitat d’elaboració pròpia on els alumnes han de trobar i pintar les lletres desordenades que formen els plurals d’unes determinades paraules (representades a través de dibuixos): formigues, erugues, foques, barques… amb totes les lletres que els queden sense pintar han de confegir el plural de dues paraules més, d’aquesta manera l’activitat es converteix en un joc realment motivador. Jo l’he treballat de manera que els alumnes han d’anar encerclant les lletres d’aquestes dues paraules i així, si no els queda cap lletra sense pintar o encerclar, vol dir que han realitzat correctament l’activitat.
Al final de l’activitat hi ha els mateixos dibuixos i l’alumne n’ha d’escriure el plural de manera correcta. Aquesta última fitxa pot servir de reforç, ampliació, avaluació inicial o avaluació final.
A continuació, us deixo amb una imatge del treball d’un alumne de 2n de Cicle Inicial per tal que us serveixi d’exemple de les possibilitats d’aquest material:
Us copio un COMENTARI que acabo de rebre. Voldria compartir-lo amb tots vosaltres, doncs aquestes paraules també són per vosaltres ja que, mica en mica, aquest bloc va complint el seu principal objectiu: ser un espai d’intercanvi de materials, recursos, experiències, reflexions, comentaris…
Novament, una gran col·labora i amiga d’aquest bloc 
D’aquesta manera, davant de l’ordinador, hem creat una taula on, per una banda, hem anat descrivint, entre tots dos, situacions pròpies de la vida diària del nen i, a la part horitzontal, el nom de diferents emocions i sentiments.
Aquest matí, he comprat un llibre pel meu fill Gerard que he trobat interessant i que a ell li ha agradat moltíssim. Es tracta d’un llibre d’endevinalles d’animals. Cada pàgina presenta una endevinalla i la fotografia de l’animal acompanyada de la seva lletra inicial; un animal per cada lletra de l’abecedari (les lletres N, U i Y vénen acompanyades del nom d’un animal que conté aquesta lletra però que no la té com a inicial).
Avui he estat treballant amb un alumne de Cicle Inicial amb dificultats concretes en l’àrea de matemàtiques.
“El PI (Pla individualitzat) que us presento és fruit d’un esforç personal i professional del qual em sento molt satisfeta. M’ha permès pensar profundament en les necessitats educatives dels meus alumnes i, sobretot, m’ha donat la possibilitat d’obrir la mirada cap a la seva globalitat com a persones.
El passat 20 d'octubre El programa "Quèquicom" del C33 va dedicar dos reportatges molt interessants sobre el TDAH . Els podeu veure a la PÀGINA 
