Arxiu de la categoria: Cronologia

11) THE THREE LITTLE PIGS

Publicat el per
Respon

Des der airau d’anglés, participèrem en projècte en tot trebalhar eth conde des tres porcèths que tanben ac hègen en aranés. D’aguesta manèra, aprenerien eth vocabulari restacat damb era casa en anglés.

Entà introdusir era activitat, visualizèrem eth conde “The three little pigs” e a compdar d’aguest, es escolans trabalhèren  eth vocabulari restacat damb era casa.

Apreneren coma se criden es materiaus damb es qu’es porcèths bastissen es cases, es sues parts principaus e eth vocabulari basic deth conde.

Ua auta activitat, siguec representar oraument eth conde, en tot practicar es expressions basiques deth conde.

Era activitat siguec plan motivadora pr’amor que les agrade fòrça enténer un condes que ja coneishen, mès en ua auta lengua, er anglés.

De totes manères, mos manquèren sessions entà consolidar mès prigondament eth vocabulari e expressions.

10) “POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA” – VERSION MUSICAU

Publicat el per
Respon

Entà participar directament en projècte “Bastim!” auem junhut es airaus de lenguatge musicau e educacion en valors en tot bastir un libre fòrça especiau, gigant e manipulatiu sus era casa des nòtes musicaus.

En prumèr lòc, adaptèrem eth conde “Por cuatro esquinitas de nada” en version musicau, ei a díder, es personatges son es nòtes musicaus e eth silenci.

Ena prumèra session, expliquèrem eth conde ara mainadèra  sense eth finau e es mainatges pensèren era solucion ath problèma. Aquerò les hèc a reflexionar e hérem un petit debat sus es valors aprenudi.

Ena dusau session, tornèrem a explicar eth conde e cada escolan ne hèc un diboish. Ara seguida, dancèren e cantèren era cançon deth conde “Yo tengo una casita”.

 

 

Ena tresau session, comencèrem a bastir eth conde: pintèren damb pintura es letres deth títol, era casa e es personatges (nòtes e silenci).

 

 

Ena darrèra session, es mainatges de P5 expliquèren eth conde as auti mainatges de P3 e P4.

Fin finau, hèrem un jòc entà formar paraules restacades damb valors e eth nòm des nòtes  e  ac pengèrem en ua paret dera escòla. En jòc, cau completar es paraules damb eth nòm des nòtes, per exemple: damb era nòta “Sol” formam era paraula “Solidaritat”.

En conclusion, eth balanç d’aguesta part deth projècte a estat fòrça positiu respècte as resultats e motivador entàs mainatges. Era participacion des escolans a estat activa e an gaudit creant, opinant e cercant solucions as problèmes plantejadi.

Sessió 23: Visita del segon grup al Centre Veterinari de Cervera

Publicat el per
Respon

 

El segon grup visita el centre i enregistrem en vídeo totes les preguntes i respostes que es fan.

Aclarim els dubtes sobre si els gossos han d’anar lligats o no, i si és obligatori que vagin al veterinari. Observem que també hi ha menjar sense gluten per a gossos i altres curiositats.

Durant el trajecte, els alumnes van decidint per quins carrers passar i anem observant les plaques amb els noms.

Sessió 22: Visita del primer grup al Centre Veterinari de Cervera

Publicat el per
Respon

 

Per tal de completar la cerca d’informació i donar resposta a les nostres preguntes, visitem el Centre Veterinari, amb la Dra. Isabel al capdavant.

Hi anem mig grup i la visita dura prop d’una hora. Respon totes les preguntes que li fan (algunes establertes i d’altres espontànies). El ensenya fotos de l’Hospital Veterinari d’Igualada, on també treballa, els mostra vacunes i tot allò que interessa als nens.

Gravem tota la sessió en vídeo (hi anem dues mestres).

Sessió 20: Presentació oral de tot el material que han portat de casa

Publicat el per
Respon

 

Tots els alumnes que han anat portant, al llarg dels dies, objectes dels seus gossos ,en fan la presentación davant dels companys, responent les següents preguntes: què és? Per a què serveix? Com ho ha adquirit? I característiques referents al material, forma, preu,  etc.

Un dels objectes és una corretja. Diu que serveix perquè el gos no s’escapi i el xafi un cotxe. Sorgeix el debat de si és obligatori o no portar-los lligats. Alguns nens diuen que ho tria l’amo. Un nen diu que és obligatori perquè ho diu la Generalitat de Catalunya, un altre diu que ho diu l’alcalde i una altre diu que si la raça és perillosa s’ha de portar lligat i si no, no cal. Acordem preguntar-ho al veterinari. (Podríem acordar fer una trucada a la Paeria però decidim no allargar el projecte cap aquí).

Igualment, surt el dilema de si és obligatori portar-los al veterinari o no? A partir de quan es considera que el gos és adult? (perquè hi ha pinso junior i pinso d’adult). Ho preguntarem a la veterinària durant la visita. Gravem les presentacions en vídeo.

Sessió 19: Mirem el programa Veterinaris de TV3 i parlem de la Laika, la primera gossa que va anar a l’espai.

Publicat el per
Respon

Com que estem a l’espera de poder anar al veterinari a completar la cerca d’informació, mirem el capítol 104 del programa veterinaris, referent als cadells. Després de comentar-lo, aprofitem els darrers minuts per parlar de la Laika, la primera gossa que va anar a l’espai. Escoltem la cançó de Mecano.


 

Sessió 18: Cerca d’informació per internet

Publicat el per
Respon

 

Baixen a l’aula d’informàtica i utilitzen un ordinador per grup de treball. Entren dins la carpeta del projecte, localitzen la carpeta que correspon a la pregunta que investiguen i entren dins els enllaços que, prèviament, ha preparat  la mestra.

Afegeixen la informació al full que ja tenien començat. Imprimeixen, també, alguna foto sobre el tema.

(A l’aula d’informàtica hi ha 3 mestres per ajudar-los).

Sessió 17: Cerca d’informació als llibres

Publicat el per
Respon

 

Per equips, fan la cerca d’informació als llibres que tenim  a la classe. Vam demanar un lot a la Biblioteca Pública Comarcal i  també n’hem agafat de la biblioteca de l’escola.

Treballen per grups de treball i anoten allò referent  a la seva pregunta en un full DIN A-3.  Recordem que cada grup va triar investigar sobre una de les preguntes plantejades.

Aquesta informació la recullen en brut per poder fer, posteriorment, el tractament de la informació.

Sessió 16: Representació de les dades de la tercera pregunta de l’enquesta: taula de freqüència i gràfica de barres amb paper i blocs de construccions.

Publicat el per
Respon

 

La tercera pregunta era: De quina raça és el teu gos? Després de fer la taula de freqüències a la pissarra , els alumnes fan la representació amb gràfica de barres sobre paper i material. Al paper, hi tenen fotos de totes les races  més repetides.