En el dibuix DIN A-3 han de posar el nom de l’objecte i per a què serveix. Tots han de dibuixar i escriure.
Tots els alumnes que han anat portant, al llarg dels dies, objectes dels seus gossos ,en fan la presentación davant dels companys, responent les següents preguntes: què és? Per a què serveix? Com ho ha adquirit? I característiques referents al material, forma, preu, etc.
Un dels objectes és una corretja. Diu que serveix perquè el gos no s’escapi i el xafi un cotxe. Sorgeix el debat de si és obligatori o no portar-los lligats. Alguns nens diuen que ho tria l’amo. Un nen diu que és obligatori perquè ho diu la Generalitat de Catalunya, un altre diu que ho diu l’alcalde i una altre diu que si la raça és perillosa s’ha de portar lligat i si no, no cal. Acordem preguntar-ho al veterinari. (Podríem acordar fer una trucada a la Paeria però decidim no allargar el projecte cap aquí).
Igualment, surt el dilema de si és obligatori portar-los al veterinari o no? A partir de quan es considera que el gos és adult? (perquè hi ha pinso junior i pinso d’adult). Ho preguntarem a la veterinària durant la visita. Gravem les presentacions en vídeo.
Com que estem a l’espera de poder anar al veterinari a completar la cerca d’informació, mirem el capítol 104 del programa veterinaris, referent als cadells. Després de comentar-lo, aprofitem els darrers minuts per parlar de la Laika, la primera gossa que va anar a l’espai. Escoltem la cançó de Mecano.
Baixen a l’aula d’informàtica i utilitzen un ordinador per grup de treball. Entren dins la carpeta del projecte, localitzen la carpeta que correspon a la pregunta que investiguen i entren dins els enllaços que, prèviament, ha preparat la mestra.
Afegeixen la informació al full que ja tenien començat. Imprimeixen, també, alguna foto sobre el tema.
(A l’aula d’informàtica hi ha 3 mestres per ajudar-los).
Per equips, fan la cerca d’informació als llibres que tenim a la classe. Vam demanar un lot a la Biblioteca Pública Comarcal i també n’hem agafat de la biblioteca de l’escola.
Treballen per grups de treball i anoten allò referent a la seva pregunta en un full DIN A-3. Recordem que cada grup va triar investigar sobre una de les preguntes plantejades.
Aquesta informació la recullen en brut per poder fer, posteriorment, el tractament de la informació.
Ara que ja sabem que pinso i ranxo volen dir el mateix, omplim la taula de freqüències i pintem la gràfica de columnes. A continuació, per grups de treball, fan la representació dels resultats amb les regletes (cada color de regleta representa una quantitat. Ex. Les blanques equivalen a 10 unitats, les taronges a 9, etc.) han de reunir les regletes necessàries per representar la gràfica de columnes corresponent.
Pel que fa a la pregunta: què menja el teu gos? Ens vam quedar amb el dubte de saber si ranxo i pinso és el mateix. Unes alumnes busquen la paraula pinso al diccionari i d’altres busquen la paraula ranxo.
La definició de les dues paraules és diferent però no queden convençuts que allò què explica que és el ranxo “menjar de poca qualitat per a molts” sigui el menjar que es dóna als gossos. Per tant, decidim trucar de nou al veterinari. Fan fins a 5 trucades en diferents hores i ningú contesta. Finalment, la mestra ofereix el número de telèfon d’una amiga que és veterinària i un alumne truca explicant-li el nostre dilema. La veterinària Judit explica que sí que són dues paraules que volen dir el mateix; la gent les fa anar indiferentment. Ja podrem fer la gràfica.
Fem l’anàlisi de les dades de la primer pregunta: Tens gos?. Fem la representació en una gràfica circular i ens adonem que gairebé una quarta part dels nens de l’escola tenen gos (96 de 395). Havíem treballat els quarts el curs passat amb l’aprenentatge de les hores i repassem les fraccions. ¼, 2/4, ¾ i 4/4.
Anem llegint les enquestes i els diferents secretaris van anotant els resultats a la pissarra.
Resultats:
-Tens gos? 96 alumnes n’hi tenen i 299 no.
-Què menja? Pinso 64, ranxo 15, pa sec 6, ossos 2, carn 5, de tot 14.
(Tenim un problema: no sabem si ranxo i pinso és el mateix. Ho haurem de buscar al diccionari abans de fer les gràfiques).
-Com es diu el teu gos? 4 es diuen Kira, 3 Lluna, 3 Nina i la resta estan repetits 2 vegades o menys.
-De quina raça és? Molts alumnes no saben contestar aquesta pregunta. De les respostes obtingudes, tenim que de Bichon Maltès n’hi ha 8, Yorkshire 6, Pastor alemany 6, Canitx 5, Chihuahua 2, Caçadors 3, Cocker 3, Bulldog francès 2 i Labrador 2.
(La lectura de les enquestes s’ha fet una mica pesada perquè hi havia moltes respostes).