Arxiu de la categoria: Cronologia

Gimcana històrica

Publicat el per
Respon

Després de la setmana de pasqua, reprenem el treball per projectes.

Hem triat el vídeo sobre la Segona Guerra Mundial i hem revisat les preguntes de l’avaluació inicial, que passarem a l’alumnat per detectar els seus coneixements previs del tema. Per elaborar el qüestionari hem fet servir la plataforma Kahoot.

Hem planificat la sessió i hem decidit que el qüestionar, finament, consti de 15 preguntes, perquè tinguin temps de contestar la següent qüestió: què voldríeu saber sobre la Segona Guerra Mundial?.

Comentant com passaríem la pregunta final, hem pensat que seria una bona eina per al treball per projectes tenir un curs al Moodle per anar penjant informació, qüestionaris, etc. Així doncs, li comentarem al coordinador del les TIC que ens doni d’alta al sis professors/es en un curs nou anomenat “Gimcana històrica”, en el nivell de 2n d’ESO.

Respecte a la lectura prevista sobre un fragment del diari d’Ana Frank, hem decidit que no la farem en aquesta sessió, sinó que la deixarem per a més endavant.

Les sessions amb l’alumnat seran: el dijous 5 d’abril els grups de 2n A i 2n B, i divendres 6 d’abril el grup de 2n C.

Gimcana Històrica

Publicat el per
Respon

Com avaluem el nostre projecte?

L’avaluació de l’alumnat és realitza diàriament mitjançant una rúbrica de coavaluació i una altra d’avaluació del professorat. Així mateix, per avaluar el nostre treball utilitzarem la rúbrica docent d’autoavaluació d’un treball per projectes.

El dia que vam repartir i explicar les pautes de treball a l’alumnat, també vam donar a cada grup la rúbrica de coavaluació, indicant el següent:

– Abans de començar a treballar, el/la coordinador/a indicarà el que cal fer, tot seguit cada membre triarà el que farà i, quan estiguin tots d’acord, el/la secretari/a ho apuntaran a la rúbrica.

– Al final de la de l’hora, sobre 10 minuts abans d’acabar la classe, el/la secretari/a i un membre del grup, diferent cada dia, anotaran a la rúbrica l’avaluació de cada membre, utilitzant els ítems que tenen a la mateixa. En l’apartat d’observacions, anotaran les reflexions sobre el treball i la relació entre els membres. Així mateix, també anotaran si ha quedat alguna tasca pendent, per fer-la el següent dia.

Gimcana Històrica

Publicat el per
Respon

Com ho farem?

Durant la setmana del 2 al 4 de maig hem revisat i elaborat les pautes de treball, així com les rúbriques d’avaluació que repartirem a l’alumnat.

Hem indicat que com el projecte que inicien és un treball col•laboratiu, per a què el grup funcioni, és important definir uns rols, de manera que cadascú conegui quines són les seves responsabilitats i les de la resta de membres. A la graella de càrrecs i responsabilitat, indicaran el treball que realitzarà cada membre del grup i ho signaran.

Així mateix, tindran una graella de control diari de coavaluació i d’avaluació del professorat.

Respecte a les tasques que faran, cada grup haurà d’elaborar per escrit una prova de la gimcana relacionada amb el període de la guerra que li correspon. La documentació necessària sobre la Segona Guerra Mundial la trobaran al Moodle, al curs de 2n d’ESO “Gimcana històrica”.

Pel que fa al tipus de proves, poden ser: codis QR, passaparaula, Kahoot, desxifrar un missatge amb un codi inventat, recerca d’un objecte, elaborar un vídeo sobre un personatge o un fet, etc. Per passar d’una prova a una altra, cada grup prepararà una prova física.

Indicarem la durada del projecte, perquè puguin planificar el treball. Així mateix, hi haurà un apartat per a suggeriments sobre el treball.

Gimcana històrica

Publicat el per
Respon

PLANIFICACIÓ

Una vegada l’alumnat ha triat el tema, la Segona Guerra Mundial, hem elaborat el calendari per implementar el projecte:

o Del 14 al 23 de març, completarem el qüestionari de l’avaluació inicial que passarem a l’alumnat per detectar els coneixements inicials. Hem de tenir en compte que el qüestionari que elaborem tingui entre 10 -15 preguntes, perquè el mateix dia llegirem un fragment del diari d’Ana Frank. Farem una posada en comú sobre el text i finalment contestaran la següent qüestió: què us agradaria saber sobre la Segona Guerra Mundial?.

o El dimecres 4 d’abril, revisarem l’enquesta i la passarem a l’alumnat el 5 i el 6 d’abril, sense modificar l’horari de cap matèria.

o El dimecres 18 d’abril, revisarem els resultats de l’avaluació inicial i revisarem la documentació que passarem a l’alumnat .

o Del 23 d’abril al 25 d’abril, formarem amb l’alumnat els grups de treball, sense modificar l’horari de cap matèria.

o El dijous 26 d’abril, revisarem els grups fets i la documentació.

o El dimecres 2 de maig i dijous 3 de maig, elaborarem les pautes que repartirem a l’alumnat sobre com anem a treballar i com anem a avaluar.

o Del 4 al 18 de maig, l’alumnat elaborarà les proves, amb dos professores/as per aula, en les classes de socials, física i química, i educació física.

o La setmana del crèdit de síntesi, del 14 al 20 de juny, realitzaran la “Gimcana històrica”.

Un “lapbook”? Som-hi!

Publicat el per
Respon

Després de recollir tota la informació sobre les tortugues ens vam organitzar en petits grups i vam començar a elaborar, amb l’ajuda dels mestres, un lapbook que després en ajudaria a aplicar els coneixements apresos i a recordar-ho tot millor per poder explicar a les nostres famílies i companys.

 

 

 

 

 

Creiem que fer aquest tipus de pràctica, el LAPBOOK, ha estat molt positiu, ja que l’alumnat ha après els continguts d’una manera més manipulativa i visual. També ha estat favorable la manera més autònoma en què han difós els aprenentatges a la resta de la comunitat educativa.

Tortugues a la classe!!!

Publicat el per
Respon

Els i les alumnes de 2n que tenien tortugues les han portat a l’escola per tal de poder observar-les i investigar-les. Ha estat molt divertit veure com es movien i com interactuaven entre elles. També hem pogut comprovar quines coses tenien en comú i en què es diferenciaven. Hem gaudit de valent!

Cliqueu a la foto per veure com ens ho vam passar.

Visitem les tortugues del Delta (Estació biològica)

Publicat el per
Respon

Durant el projecte, els i les alumnes de 2n vam anar a visitar l’Estació biològica de Deltebre. El motiu de la nostra visita va ser poder conèixer la seva realitat propera, en aquest cas, veure les tortugues que tenim al nostre terreny per saber i descobrir moltes curiositats sobre elles. Ens ho vam passar genial! Cliqueu damunt la 1a foto per comprovar-ho.

Després de la visita, ens vam plantejar la pregunta de com podíem ajudar a les tortugues del nostre Delta, ja que sabíem que estan en perill d’extinció. Entre tots vam decidir que havíem de conscienciar a la gent perquè no embrutessin el seu hàbitat, així que la solució seria fer uns cartells i repartir-los per Deltebre. Vam omplir unes instàncies i les vam enviar a l’ajuntament. Ara restem a l’espera de la resposta.

A partir d’aquesta visita el nostre projecte va fer un gir de 360º i va passar a ser: AJUDEM  A LES TORTUGUES!

COM VAM PLANIFICAR EL PROJECTE DELS BOMBERS?

Publicat el per
Respon

DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE  P4 –B. ELS BOMBERS

1R TRIMESTRE:

  • TRIA DEL TEMA: 2 sessions.
  • NOTETA PER A LES FAMÍLIES A LA CARPETA VIATGERA.
  • FITXA NOTÍCIA: SOM LA CLASSE DELS BOMBERS.
  • CARTELL AMB EL NOM DE LA CLASSE PER A LES PORTES I PUBLICAT A LA WEB DE L’ESCOLA.
  • QUÈ SABEM.
  • QUÈ VOLEM SABER.
  • DIBUIX INICIAL.
  • UNA MARE DE LA CLASSE ENS PORTA UN GOSSET BOMBER FET DE GOMAEVA. ELS XIQUETS DIUEN QUE PODRIA SER LA MASCOTA DE LA CLASSE. LI BUSQUEM UN NOM QUE RIME EN BOMBER (Treball de consciència fonològica).
  • FITXA LA NOSTRA MASCOTA.

 

2N TRIMESTRE:

GENER I FEBRER

  • VISITA DELS BOMBERS A LA CLASSE. OBSERVACIÓ DIRECTA DEL CAMIÓ DE BOMBERS.
  • PLANIFIQUEM LA SORTIDA AL PARC DE BOMBERS PER AL 26 D’ABRIL.
  • NOTÍCIA A LA CARPETA VIATGERA “ELS BOMBERS VISITEN ALS MIQUELETS”.
  • REPASSEM EL QUÈ VOLÍEM SABER. CLASSIFIQUEM LES PREGUNTES EN BLOCS. SURT EL MAPA CONCEPTUAL/ MURAL QUE TENIM A LA CLASSE I QUE ANIREM COMPLETANT A MESURA QUE ANEM AVANÇANT EN EL PROJECTE I ANEM DESCOBRINT COSES.
  • FEM 4 GRUPS DE TREBALL HETEROGENIS. CADA GRUP TRIA EL SEU NOM. TAULES: DEL FOC, DEL CAMIÓ, DE LA MÀNEGA, DEL CASC.
  • MURAL ALS ARMARIS FORMAT PELS DIBUIXOS DEL XIQUETS/ES “SÓC DE LA TAULA DE…”
  • OBSERVACIÓ DIRECTA DE DIFERENTS ELEMENTS DE L’OFICI DE BOMBERS GRÀCIES A LES APORTACIONS DE LES FAMÍLIES (ALGUNS XIQUETS VENEN DISFRESSATS DE BOMBERS, PORTEN ACCESSORIS,…) EVIDÈNCIES FOTOGRÀFIQUES QUE POSAREM AL VÍDEO FINAL O AL RECULL FOTOGRÀFIC DEL FINAL DEL DOSSIER.
  • EXPLIQUEM CONTES SOBRE ELS BOMBERS QUE VAN PORTANT ELS XIQUETS A LA CLASSE.
  • ENSENYEM LES MANUALITATS QUE VAN PORTANT ALGUNS ALUMNES I ELS XIQUETS EXPLIQUEN COM LES HAN FET AMB LES SEVES FAMÍLIES (EVIDÈNCIES FOTOGRÀFIQUES).
  • CONSTRUIM UN CAMIÓ DE BOMBERS AMB CARTRONS (COORDINACIÓ AMB MARIAJO). PINTAT PELS XIQUETS (FOTOS) I EL PODRAN UTILITZAR PER QUAN FEM JOC SIMBÒLIC A L‘AULA.
  • LA MAMA D’UN ALUMNE QUE ÉS LA MESTRA DE MÚSICA DE L’ESCOLA PORTA LA FITXETA D’UNA CANÇÓ DELS BOMBERS. LA CANTEM BASTANT SOVINT EN EL DIA A DIA DE L’AULA.
  • VISUALITZACIÓ D’UN VIDEO AL YOUTUBE SOBRE L’ENTRENAMENT DELS BOMBERS.
  • DESCOBRIM QUE ELS BOMBERS PODEN SER HOMES I DONES. DOSSIER.
  • TREBALL SOBRE QUÈ CAL FER EN CAS D’EMERGÈNCIA. (RECORDEM EL QUE ENS VAN ENSENYAR ELS BOMBERS EN LA SEVA VISITA I DOSSIER)
  • TREBALL PREVI DE CONSCIENCIACIÓ PER AL TREBALL EN GRUP/PARELLES.
  • TREBALL EN GRUP I POSTERIOR TREBALL PLASMAT PER AL DOSSIER SOBRE QUÈ FAN ELS BOMBERS. DIFERENTS TASQUES.

PLANIFICACIÓ PROPERES TASQUES.

  • ENTRE EL 2 I EL 9 DE MARÇ: 2 SESSIONS.

TRACTAREM EL TEMA DE COM VESTEIXEN (ROSAMARI(1 sessió I CATI 1 sessió)

  1. REPARTIREM A LES DIFERENTS TAULES DIFERENTS FOTOS I HAURAN DE SELECCIONAR SEGONS COM VEGIN QUE VAN VESTITS QUINS SÓN ELS BOMBERS I QUINS NO.
  2. TREBALL DELS DIFERENTS TRATGES DE BOMBER.
  3. ACTIVITAT AL JCLIC SOBRE COM VESTEIXEN ELS BOMBERS.
  4. DINTRE D’AQUEST APARTAT I JUNTAMENT EN MARIAJO ENS CONSTRUIREM UN BARRET DE BOMBERS. (ACTIVITAT SORGIDA PERQUÈ UNA XIQUETA DE LA CLASSE EN VA PORTAR UN FET DE CASA COM A APORTACIÓ DE LES FAMÍLIES).
  • ENTRE EL 12 I EL 16 DE MARÇ

TRACTAREM EL TEMA DE QUÈ PODEM FER PER TAL QUE NO HI HAGI INCENDIS (PREVENCIÓ) (CATI i alumna en pràctiques)

3R TRIMESTRE:

  • ENTRE EL 3 I EL 6 D’ABRIL

REPASSAREM EL TEMA DE QUÈ PODEM FER PER TAL QUE NO HI HAGI INCENDIS (PREVENCIÓ) (CATI)

  • ENTRE EL 9 I EL 20 D’ABRIL: 2 SESSIONS.

TRACTAREM EL TEMA DE VEHICLES (ANNA,  CATI I IMMA)

FAREM UNA ACTIVITAT INICIAL (UNA SESSIÓ) I LA SEGONA SESSIÓ DUREM A TERME UNA ACTIVITAT PER TAL QUE TREBALLIN AMB IPAD’S AMB LA APP MY OWN PUZLE ON ANIRAN FENT FOTOS DELS DIFERENTS VEHICLES PER PARELLES I LA APP ELS GENERARÀ EL CORRESPOENNT PUZLE PER CONSTRUIR.

COM A TANCAMENT FAREM UNA FITXA ON HAURAN DE COMPLETAR ELS NOMS DELS VEHICLES DELS BOMBERS.

  • ENTRE EL 16 I EL 20 D’ABRIL: 1 O 2 SESSIONS.

FAREM EL TREBALL PREVI D’ON TREBALLEN (BEGONYA I CATI)

ACTIVITATS ENCARA PER ACABAR DE CONCRETAR PERÒ ELS PROPOSAREM DE RESOLDRE ALGUN PROBLEMA A PARTIR DE L’ITINERARI PER A FER LA SORTIDA LA SETMANA SEGÜENT AL PARC DE BOMBERS, TRANSPORT SI O NO, PLACES DE L’AUTOBUS, JOC PSICOMOTRIU AMB AROS PER VEURE SI CABEM O NO AL AUTOBUS,…

  • DIMARTS 17 D’ABRIL: SORTIDA AL PARC DE BOMBERS.
  • DEL 20 D’ABRIL AL 4 DE MAIG:

TREBALL POSTERIOR A LA SORTIDA AL PARC.

TASQUES QUE SORGEIXIN A PARTIR DE LA SORTIDA.

RECULL FOTOGRÀFIC DEL PARC.

COMPLETAR MAPA CONCEPTUAL SOBRE AQUEST PUNT I FOTO FINAL DEL MAPA CONCEPTUAL PER POSAR-LA AL DOSSIER (QUÈ HEM APRÈS).

… ALTRES.

  • DEL 7 AL 11 DE MAIG:

TANCAMENT DEL PROJECTE.

DIBUIX FINAL.

AVALUACIÓ QUE INCLOURÀ L’AUTOAVALUACIÓ INDIVIDUAL DE CADA ALUMNE, TANCAMENT DE L’AVALUACIÓ ALS ALUMNES PER PART DEL MESTRE, AUTOAVALUACIÓ DE LA TASCA DOCENT PER PART DEL MESTRE TAMBÉ.

  • DEL 11 AL 15 DE MAIG:

EDICIÓ I POSTERIOR PUBLICACIÓ A LA WEB DE L’ESCOLA DEL VIDEO DEL PROJECTE.

ENQUADERNACIÓ I TAPA DEL DOSSIER DEL PROJECTE. EN L’EMPORTAREM CAP A CASA.

 

 

BEN PROP DELS BOMBERS!!!

Publicat el per
Respon

La millor manera de treballar pensem, i més en aquests primers anys de vida dels nostres xiquets/es, és aproximant a la realitat propera, ja sigui portant-la a l’aula o bé, si no es pot, doncs anant nosaltres a ella.

I… això és el que vam fer anant a visitar el parc dels bombers, allí vam poder veure directament i dirigits per bombers com és el Parc de Bombers que tenim al nostre municipi.

Previ a la visita al Parc, vam treballar com podíem anar, amb la PDI, si necessitàvem o no transport, quantes places havia de tenir el nostre autobús (joc psicomotriu amb cercles), etc.

Van gaudir molt amb la sortida i penso que va anar molt bé per resoldre dubtes en el tram final del nostre projecte.

http://agora.xtec.cat/ceipmiquelgranell/wp-content/uploads/usu1467/2018/05/rtert.png

http://agora.xtec.cat/ceipmiquelgranell/wp-content/uploads/usu1467/2018/05/RECULL-FOTOGRA%CC%80FIC-DEL-PARC-DE-BOMBERS.jpg

 

COM ES VESTEIXEN ELS BOMBERS?

Publicat el per
Respon

Sobre com es vesteixen els bombers, vam decidir de treballar-ho conjuntament amb una companya del cicle.

En el vídeo que adjuntem es pot veure el joc que els vam proposar per tal que ells per ells mateixos descartessin i seleccionessin el vestuari dels bombers.

Vam treballar conscienciació fonològica i llenguatge verbal tot relacionant les peces de roba amb els seus noms i per finalitzar… vam fer un experiment… què vol dir que un dels equipaments de roba dels bombers és ignífug?

Vam estar molt satisfetes de com va anar tot i els xiquets s’ho van passar súper bé! Penso que, com ja he dit en alguna ocasió, el treball en equip amb les companyes és clau per tal que sorgeixin idees novedoses i diferents.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=15&v=woik7NzH7DE