Arxiu de la categoria: Escola Farigola

L’ENERGIA: producte final

Publicat el per
Respon

El producte final és doble, d’una banda han de construir un objecte que funcioni amb algun tipus d’energia i a la vegada elaborar un díptic per vendre el seu producte. En ell haurà de constar-hi el nom de l’aparell, el material, la seva utilitat, el tipus d’energia que utilitza, unes instruccions d’ús i una fotografia i/o dibuix.

Aquest es construirà en grups de 4 alumnes. Cada grup decidirà quin producte vol construir, com ho farà i amb quin material. Cada grup es proveirà, també, del material necessari per la seva elaboració i l’escola aportarà el que no hagin pogut aconseguir (en la mesura del possible). Abans de començar la construcció cada grup elaborà un petit esbós del producte final.

Un cop acabats, els seus productes es presentaran al gran grup i s’exposaran al vestíbul del centre. Per la presentació els alumnes poden elaborar una presentació, fer un mural utilitzant les eines TAC.

Inicialment aquest era el producte final previst però per manca de temps no s’ha pogut dur a terme en tota la seva totalitat. Els alumnes varen fabricar objectes que funcionaven amb diferents tipus d’energia però eren guiats pels mestres, no van ser creats totalment pels alumnes. Tampoc se’n va fer una exposició ni es va elaborar el tríptic.

L’ENERGIA

Publicat el per
Respon

El tema principal del projecte és l’energia (concepte, tipus, fonts …).
La línia conductora de tot el treball i la pregunta de fons és: Què fa funcionar les coses? El treball començaria amb el plantejament de dues qüestions al grup sorgides dels mateixos alumnes i la posterior pluja de respostes. Les qüestions serien aquestes:

– Com és que els vaixells tenen tanta energia?
– Les plaques solars no funcionen de nit? Així com pot funcionar un cotxe amb energia solar?

Al llarg de tot el projecte té un paper molt important el diàleg en el grup on es recullen tant les respostes com els interrogants que es van generant, aquests aniran marcant quins són els interessos del grup i guiaran el treball a fer i/o aprofundir.

El tema de l’energia és present tant dins com fora del centre. El fet de ser escola verda ens fa posar especial atenció al bon us de l’energia elèctrica en la vida quotidiana. A més a més alguns alumnes tenen vehicles que funcionen amb diferents combustibles.

En les primeres sessions i a partir de la pluja d’idees detectarem els coneixements previs dels alumnes en relació a aquest tema i establirem el treball de les diferents sessions. Un cop establert aquest calendari presentarem el pla de treball als alumnes i el què tindrem en compte per l’avaluació.

A grans trets plantegem l’avaluació a partir de l’observació dels alumnes i la seva participació en el grup, l’assoliment dels objectius proposats i el “producte final” a elaborar. Per a l’observació i l’avaluació del grup s’utilitzaran rubriques amb els aspectes a tenir en compte. Aquestes seran tant pel mestre, com per l’autoavaluació i la coavaluació entre els alumnes.

QUÈ PASSA AMB LES DEIXALLES? PRODUCTE FINAL I AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Com a producte final, els nens i nenes de 1r. vam anar anotant a la pissarra tots aquells residus que, a l’aula, es generen al llarg del curs. Després es van fer tres grups i cada grup es va encarregar d’un contenidor: els reciclables, rebuig i orgànic.

Cada grup va anar escrivint el que anava al seu contenidor. Es va posar en comú. Un altre dia es van fer fotos dels materials i es van fer els cartells, tres per cada classe.

Finalment, es va anar a explicar a totes les aules.

El curs de segon, com a producte final, cada grup va elaborar el seu mural. Van definir què volia dir cada una de les paraules: RECICLAR, REUTILITZAR i REDUIR.

Un grup treballava el plàstic i intentava buscar diferents usos per aprofitar-lo. Un altre grup va fer el mateix amb el vidre. El grup de rebuig feien propostes per reduir aquests residus. El grup de l’orgànic van parlar del procés de descomposició.

Cada grup va fer el seu mural que s’exposa a l’escola.

IMG_4085

Els nens i nenes de 2n. van fer quatre grups i van parlar de què volia dir ser Escola Verda i què podíem fer per tenir el pati net, ja que cada divendres s’ha de sortir a netejar.

Es va posar en comú i llavors cada grup ho va escriure, van fer els títols, els dibuixos.

Un cop acabats els murals ho van explicar a la resta de l’escola i es van penjar pels diferents espais de l’escola.

L’avaluació es va dur a terme a través de l’observació de la mestra, les converses en gran grup i les exposicions orals realitzades en altres cursos.

 

QUÈ PASSA AMB LES DEIXALLES? IMPLEMENTACIÓ 2

Publicat el per
Respon

Al cap d’un mes d’haver enterrat els residus al pati, vam anar a veure què havia passat i comprovar les hipòtesis que havíem fet.

Ens vam adonar que les restes orgàniques s’havien descompost i tot el que és artificial estava igual.

Vam jugar als jocs de taula de la Recimaleta. Amb aquests jocs vam acabar de descobir com es fa la recollida selectiva de residus, vam resoldre dubtes i ens vam divertir molt.

IMG_20170515_103605

IMG_3915

IMG_3883

IMG_3879

QUÈ PASSA AMB LES DEIXALLES? IMPLEMENTACIÓ 3

Publicat el per
Respon

Va venir la Mariona de la Mancomunitat i vam veure el video de la planta de triatge de la Mancomunitat la Plana. Vam parlar dels dubtes i del que havíem après.

Després vam fer un joc al pati simulant els treballadors de la planta de triatge. Cada quatre nens agafaven els residus que els tocava, i després, els havien d’aixafar i lligar per deixar-ho a punt per anar a la fàbrica on en faran nous materials. Finalment,  vam fer una posada en comú de com havia anat l’experiència.

 

IMG_4033

IMG_4049

QUÈ PASSA AMB LES DEIXALLES? METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

Les tasques són de resolució individual i en petits grups. Els alumnes poden formar el grup segons els interessos, però després intervindrà, si cal, el mestre perquè aquests siguin heterogenis.

Parlaran entre ells de quines habilitats tenen cadascú i escolliran el rol, però donat que són petits i s’estan iniciant hi haurà un acompanyament del mestre.

Escriuran els propis coneixements previs i planificaran què volem investigar. Buscaran informació i escriuran el que han descobert. Per acabar, elaboraran el producte final per poder explicar-ho als companys.

Per compartir el procés, abans de començar cada sessió es farà rotllana per saber on passem, revisar el que s’ha fet, compartir entre tots el que anem aprenent i veure què ens falta fer.

Aquest projecte el faran 2n i 1r separadament durant les sessions de medi, plàstica i llengua. Hi haurà intercanvi d’aprenentatges i una reflexió conjunta. Així mateix, farem  autoavaluació del treball en grup mitjançant conversa en rotllana. Ho compartirem amb els altres cursos.

Començarem amb uns objectius d’aprenentatge que definirem les tutores i s’anirà revisant a mesura que avança el projecte.

El professor ha de llençar idees perquè els nens es facin bones  preguntes, guiar els alumnes en tot el procés. Quan una cosa no surt, mirar on podem buscar, què podem fer?, a qui podem preguntar…

Energia CM

Publicat el per
Respon

Som el cicle mitjà de l’escola Farigola de Seva.

En anys anteriors treballàvem els projectes de manera puntual: projecte de l’impremta, de les formigues, de l’hort…

El curs passat vam decidir aprofundir més en el tema projectes quan vam agrupar els alumnes de 3r i 4t per treballar la meteorologia a través d’una “cacera del tresor”.

A nivell d’escola, és aquest any quan veiem que el camí a seguir és a través dels projectes. Aquesta metodologia permet treballar sobre vivències i experiències reals que interessen als infant. És per això que  ens hem introduït a la xarxa de competències bàsiques per tal d’aprofundir en el tema i posar fil a l’agulla! A través de reunions amb el claustre de l’escola, decidim els punts que ha de tenir un projecte i la metodologia que utilitzarem tant per portar-lo a terme com per avaluar-lo.

A partir de dues preguntes que un dia van formular uns alumnes de 3r (Per què els vaixells tenen tanta energia?, Les plaques solars funcionen de nit?) ens vam plantejar que el tema de l’energia seria un projecte interessant ja que a part de respondre les inquietuds dels alumnes, també complim amb el currículum.

Amb aquest projecte, que portarem  a terme durant el tercer trimestre, ens proposem  preparar els nostres alumnes per donar respostes innovadores. El nostre objectiu és afavorir que l’aprenentatge sigui útil per a formar alumnes crítics, amb opinió pròpia, autònoms i que siguin capaços de resoldre els nous reptes.

Per afavorir aquest aprenentatge es treballarà de manera interdisciplinària i globalitzada on la cooperació amb els altres serà fonamental.

 

 

Escola Farigola CS

Publicat el per
Respon

Som l’equip de mestres de CS de l’escola Farigola de Seva.

El claustre ha iniciat la formació de la Xarxa de Competències Bàsiques ja que es vol treballar per projectes. Entre tots vam definir què és per nosaltres un projecte, quin elements ha d’incloure, de quina manera el donem a conèixer i quines eines utilitzarem per avaluar-lo.

Cada cicle ha començat un projecte diferent. En el nostre cas, a l’àrea de Medi, fa 3 cursos que treballem per projectes. Realitzem un projecte per trimestre. Hem aprofitat el projecte del segon trimestre com a model per a fer la formació de la Xarxa de Competències Bàsiques. Amb aquest assessorament pretenem millorar aspectes metodològics, l’organització, l’avaluació per rúbriques…

El nostre projecte es titula “Un viatge per Espanya i Europa”. De manera transversal treballem el medi, les llengües, les matemàtiques i les TIC. Els alumnes, en grups, planifiquen un viatge: pressupost, transport, recorregut, llocs a visitar, allotjament, clima…

Amb aquest projecte pretenem: donar protagonisme a l’alumnat, potenciar alumnes actius, creatius i reflexius, canviar el rol del mestre, potenciar el treball cooperatiu, avaluar per construir, potenciar l’experimentació i la descoberta i descobrir conjuntament (mestre-alumne).

 

QUÈ PASSA AMB LES DEIXALLES? QUI SOM

Publicat el per
Respon

L’Escola Farigola de Seva ens hem apuntat a la xarxa de competències bàsiques perquè volem aprendre més sobre el treball per projectes.

Tot el claustre participa en aquest assessorament. En les reunions inicials ens vam posar d’acord en què és per nosaltres un projecte, vam definir els imprescindibles i ens vam posar d’acord  en el producte final del projecte i en l’avaluació.

A partir d’aquí cada cicle treballa en el seu projecte.

A cicle inicial, el medi el treballem per projectes ja fa temps, però ens hem adonat que ens falten aspectes metodològics importants que no teníem en compte. Per exemple no fèiem autoavaluació ni utilitzàvem rúbriques ni donàvem tanta importància al treball cooperatiu ni a les exposicions orals.

Abans d’acabar el trimestre hem decidit començar un nou projecte sobre les deixalles. El títol serà “Què passa amb les deixalles?”  Hem triat aquest tema perquè cada setmana un curs neteja el pati i ens preocupa que no estigui net i que algunes deixalles no estiguin al contenidor que els pertoca.

Som escola verda i tindrem el suport de la Mancomunitat la Plana de la comarca que és qui gestiona les deixalles. Ens aportaran material i ens vindran explicar  un conte  per introduir el tema.

A partir d’aquí treballarem amb els alumnes seguint la metodologia del treball per projectes.