Avaluem la ràdio

Durant aquest projecte bàsicament ens hem centrat amb l’ABANS-DURANT-DESPRÉS.  

Per aquesta raó, no hem utilitzat cap eina avaluativa concreta, si no, que ens hem basat en l’observació directa d’aquests moments de cada alumne, les seves valoracions envers el projecte en general, envers a ells mateixos i com a grup.

El resultat del producte final, el Noticiari, ha estat una evidència molt directa de posar en comú tot el què han après al llarg del projecte.

Estem contents dels resultats obtinguts i de l’entusiasme dels alumnes sobre el projecte. Tanmateix, som conscients que ens ha mancat treballar més específicament el nostre objectiu que era l’expressió oral.

Com ens hem organitzat pel projecte de la ràdio?

Al llarg del projecte hem utilitzat diferents agrupacions segons les activitats realitzades.

Quan es va proposar el fet de com treballar l’expressió oral es va fer dins del grup classe fent una pluja d’idees de diferents propostes.

A partir d’aquí es va decidir fer un noticiari setmanal de ràdio per cicles. Per elaborar-lo es van portar a terme diferents dinàmiques.

Agrupaments:

  • Recerca d’informació (notícies): Individual
  • Tria de notícies: Per parelles o grup
  • Redactat de notícies: Parelles i individual
  • Locutors: Individual
  • Reflexió i comentari de les notícies: grup classe

Al finalitzar el noticiari, es recopilaven les notícies per temàtiques amb un plafó informatiu.

Un cop engegat el projecte, van sorgir diferents dubtes  i preguntes sobre la ràdio. Per grup classe es va portar a terme una pluja d’idees. Es van agrupar per cicles per cercar les diferents respostes que posteriorment  es van posar en comú entre tots els alumnes:

  • Quan es van realitzar els experiments del so es va aprofitar els tallers intercicles entre infantil i primària per mostrar-los.
  • A l’hora de fer l’entrevista a un locutor i l’enquesta sobre el gènere dels locutors de la ràdio, es van agrupar per cicles.
  • Per conèixer la cronologia i història de la ràdio es van fer per grups classe.

Per acabar el projecte, vam portar a terme una representació de final de curs amb aquesta temàtica , on el fil conductor era un NOTICIARI RADIOFÒNIC EN DIRECTE representada per tots els alumnes de l’escola on van assistir els familiars dels alumnes.

assaig obra

COM EREN ELS APARELLS DE RÀDIO?

A partir d’aquesta pregunta que es van fer els alumnes, se’ls va donar diferents imatges de l’aparell de ràdio i uns anys.

Per grups van haver de relacionar els anys amb l’aparell de ràdio. Algunes imatges les van saber ordenar cronològicament, però d’altres els va confondre la imatge de l’aparell i no la van encertar.

A partir d’aquí, amb ajuda de la pantalla digital, entre tots vam buscar més informació sobre l’inventor de la ràdio, perquè es va utilitzar al principi, com va anar evolucionant al llarg de la història… preguntes sorgides pels propis alumnes.

Aquesta activitat ens va ajudar a respondre diferents dubtes que tenien els alumnes de primària sobre la ràdio i com va anar evolucionant al llarg del temps.

Sense títol

SOM REPORTERS!

L’objectiu primer del grup pedagògic per endegar aquest projecte, emmarcat en l’àrea de llengües, és proposar a els alumnes una sèrie d’activitats motivadores que els permetin construir coneixement a traves de l’experiència pròpia i compartida.

Amb el projecte pretenem que els nens i nenes treballin, prioritàriament, la dimensió comunicació oral i la dimensió comprensió lectora. Les activitats que volem proposar en el projecte estan dissenyades per treballar les diferents competències que conformen aquestes dimensions, amb experiències dinàmiques i actives.

Un dels aspectes que hem tingut  en compte des de bon principi és que el treball en el projecte ha d’incloure a tots els alumnes de l’escola. Un exemple d’aquesta dinàmica bàsica és l’activitat dels divendres al mati, quan un grup d’alumnes fan de locutors de radio i la resta de nens i nenes fan d’oients. En aquest sentit, el treball competencial compartit en diferents rols rotatius s’estén a la dimensió literària i la plurilingüe i intercultural.

Per escoltar el noticiari us podeu adreçar a la pàgina web del centre.

https://agora.xtec.cat/zerguilleries/categoria/escola-castanyers/noticiari/

 

IMG_20170428_091135

Escola Els Castanyers (Viladrau)

QUI SOM?

Som un grup de mestres oberts al canvi, amb ganes d’innovar i buscar noves maneres de treballar (projectes, centres d’interès…). Som conscients que l’educació està en procés de canvi i creiem que aquest pot afavorir sobretot a l’alumnat, que és el protagonista. És per aquest motiu, que anem cap aquesta direcció d’aprenentatge; participatiu, actiu, motivador, significatiu i vivencial. El fet de tenir un entorn privilegiat i un nombre reduït d’alumnes ens facilita poder aprofundir cap aquest camí i buscar nous entorns i fonts d’aprenentatge.

Actualment, a la nostra escola, a l’educació infantil es treballa a partir de centres d’interès, racons i l’escola al bosc (ens abastem de l’entorn més proper com a font d’aprenentatge). Pel que fa a primària es desenvolupen projectes en l’àrea de Medi i Castellà, no s’utilitzen llibres, però si dossiers de treball i sempre es busca la manera de fomentar el treball en gran i petit grup. D’altra banda, amb l’altra escola que forma part de la ZER Guilleries es comparteix un projecte anual.

Des de que estem a dins de les xarxes de competències bàsiques hem compartit moments pedagògics on hem pogut reflexionar sobre el que entenem per projectes i la nostra tasca com a mestres. Poder gaudir d’aquests moments, ha fet que unifiquem els nostres criteris i que anem treballant cap a una mateixa direcció.

Tot l’equip està molt engrescat per portar a terme aquest canvi, perquè creiem que pot aportar a l’alumnat més motivació, confiança, interès… en definitiva, cap a un aprenentatge més competencial.

Per aquest motiu, hem iniciat un nou projecte que avarca a tota l’escola, adaptat a cada etapa i cicle, i que en aquest bloc compartirem amb tots vosaltres. El nom d’aquest projecte és SOM REPORTERS. El pes del projecte el porten a terme les tutores de cada cicle, mentre que els altres mestres i especialistes que formen part del grup impulsor, reforcen el projecte amb altres aspectes (gravació, muntatges d’àudio, web…),

“Jo no ensenyo als meus alumnes, només els proporciono les condicions en què puguin aprendre”. Albert Einstein.

IMG_3313