Aquestes setmanes hem treballat una cançó molt dolça i que ens agrada molt!!!!La cantem a totes hores i la mestra comença a estar una mica cansada.
Les panteres:https://photos.app.goo.gl/tUmy6LzhFuK7eZv97
La discoteca:https://photos.app.goo.gl/H6CeYkckDBeoGSUw5
Els tigres:https://photos.app.goo.gl/rm4a5KDPsqKdXV4W9
Dins el projecte Apadrinem el nostre patrimoni, tota l’escola vam realitzar una sortida educativa a Sant Roc per treballar i aprendre els diferents continguts que ens havíem plantejat en iniciar el projecte. En aquest espai natural tan preuat per a l’alumnat, la mainada va poder aprendre a través de jocs la flora i la fauna d’aquesta zona del Parc Natural.
L’objectiu primordial que ens vam plantejar va ser que a partir del coneixement de l’entorn poguessin valorar i respectar aquest espai per a la seva conservació, que en definitiva és l’objectiu d’aquest bonic projecte que se’ns ha ofert des d’Ensenyament.
Vam creure necessari que les activitats per aprendre alguns animals i plantes fossin a través del joc, ja que vam anar tota l’escola (alumnat d’1 a 12 anys). Vam realitzar activitats multinivell on la mainada de forma lúdica va aprendre molt, sobretot els més grans que van memoritzar el nom de les diferents plantes i animals i van aprendre a identificar-ne de diferents tipus.
Algunes de les activitats que vàrem fer van ser: passejada sensorial, joc olfactiu de plantes aromàtiques, joc de descripció de la vegetació, joc del mocador amb el nom de plantes, recerca de restes i petjades d’animals…
Després de realitzar totes les activitats i de tornar a casa, vam comprovar que realment havien après molt. Tot seguit us mostrem un vídeo amb una petita mostra.
Amb tot l’alumnat de l’escola, després de decidir apadrinar el paratge de Sant Roc de Paüls, vàrem decidir que la classe dels grans -5è i 6è- seria l’encarregada de gravar el vídeo de presentació sobre aquesta activitat per penjar al bloc.
Com que cal treure el màxim partit de les situacions reals creades a l’escola per poder treballar les diferents àrees curriculars, les mestres vam veure de seguida que aquesta activitat comportaria un treball interdisciplinar i que seria motivadora per a l’alumnat. Així que de seguida ens vam posar a treballar.
En grups, el primer que van fer va ser una pluja d’idees de com volien fer el vídeo i quina informació volien que hi sortís, després totes juntes i junts van arribar a un consens.
Un cop tenien la idea clara, es van posar a escriure el text que sortiria a la gravació i es van repartir cadascú el que diria. Per elaborar l’escrit van haver de consultar algunes dades sobre història a Internet, i també van haver de trucar a l’Ajuntament del poble per corroborar-ne d’altres.
Quan ja tenien el guió, van decidir que enregistrarien una part del vídeo a l’escola i una altra a Sant Roc mateix, per la qual cosa havien de buscar un dia i planificar l’excursió fins allà també. Cal dir que vàrem aprofitar per identificar plantes, arbustos i arbres pel camí i ens ho vam passar molt bé.
Abans de començar les gravacions l’alumnat va haver de recordar i repassar del curs anterior què havia de tenir en compte a l’hora de gravar, com per exemple els diferents plans, moviments, angles…
L’edició del vídeo l’hem fet les mestres, però després hem reflexionat sobre aquest tema i creiem que ha estat una llàstima que no hagi acabat l’alumnat tota la feina. Ens ho plantegem de cara al curs vinent.
Començar un nou projecte sempre fa una mica de respecte, sobretot si no n’has fet mai cap. Els tre tutors de primer som novells en això de la tutoria però som força emprenedors així que ens vam posar a la feina. Primer vam fer una graella per organitzar les activitats a partir de les preguntes dels alumnes, sempre flexibles i atenent a la motivació dels alumnes. Podíem plantejar una activitat que després podia esdevenir totalment diferent i enriquida per l’espontaneïtat dels alumnes.
https://drive.google.com/open?id=19-uUBIrQF63o1HLlAgd9yuZEHtnaDl5X
Vam demanar informació als alumnes així que també vam fer un registre per saber qui portava alguna informació i en quin format.
https://drive.google.com/file/d/1Z0rSis9Qp38Q7qauNOYY42szZE1n4Sj4/view?usp=sharing
Una vegada finalitzat el projecte d’Alcanar els nostres alumnes havien de treballar cooperativament per descobrir la nostra comarca.
Cada equip, un total de 5 per aula format per 4 i 5 alumnes, havia escollit dos pobles. S’havien repartit la feina i ara tocava espavilar-se. Amb el guió de com havíem treballat Alcanar, havien de buscar informació, resumir-la i estructurar-la per fer un mural que finalment presentarien davant els companys. Podien emprar diferents recursos: ordinadors, atles, visites a la biblioteca,… Dos dels grups de 4t de l’escola també van preparar un power point. Aquí podem veure com s’han organitzat, i el resultat obtingut.
És una pregunta que ens interessa molt! Com d’aquelles semilles marrons surt una xocolata tan bona!
Ens posem a investigar i després de veure un vídeo ara toca ordenar el procés d’elaboració de la xocolata.
LES PANTERES :https://photos.app.goo.gl/9D2uitJbkp4ROZmb2
ELS TIGRES :https://photos.app.goo.gl/4Coi9uPe50M5zOPb2
LA DISCOTECA:https://photos.app.goo.gl/7oFsWIlEcaJ7P4LB2
Després de llegir la informació sobre la xocolata hem descobert que es cultiva en països tropicals i molt humits. El cacauer és l’arbre del cacao i els seu fruit es diu la panotxa. Hem decidit marcar en un mapa els principals països productors de cacau i hem construït un cacauer a mida real. Hem mesurat el tronc amb metres, amb peus i mans… la seva alçada és igual que una torre de 3 xiquets!!!!. La nostra classe ha quedat ben decorada!!!!
LES PANTERES :https://photos.app.goo.gl/E8nEWNJnrmbgE4012
ELS TIGRES :https://photos.app.goo.gl/KGBSA5SZF1Q79k1i2
LA DISCOTECA :https://photos.app.goo.gl/N6GLkzW0gWDr4Khx1
Aquest curs, com a novetat a P5, s’ha buscat fomentar l’autonomia de cerca dels infants. Per això hem creat “experts”.
El projecte escollit per aquesta classe va ser Els dinosaures. Donat que gran part de les preguntes inicials giraven entorn a característiques específiques de diferents espècies de dinosaures, vam decidir que cada alumne, a casa, investigaria sobre una d’elles; convertint-se així amb l’expert d’aquella espècie en concret. Després, la seva funció era explicar-ho a la resta de la classe. D’aquesta manera, els infants podien aprendre sobre moltes espècies diferents però repartint-se la feina entre ells/es.
La valoració de l’activitat ha estat molt positiva, doncs la majoria d’infants s’han mostrat molt motivats en la seva part de la recerca. A nivell de gestio temporal, treballar d’aquesta manera ha estat molt més productiu, ja que investigar sobre cadascun dels tipus de dinosaure a l’aula hauria estat inviable temporalment parlant.
Un altre dels problemes típics als projectes d’infantil és la interpretació de la informació. La majoria de llibres, fotocòpies d’internet i altres fonts estàn escrites en lletra d’imprempta i amb llenguatge elevat per l’alumnat d’infantil.
Els alumnes solen fullejar els llibres, trobar alguna imatge relacionada amb la temàtica treballada però sempre acaba sent el docent el qui ha de destriar, adaptar el llenguatge i llegir les informacions vàlides per resoldre els nostres dubtes i inquietuds.
En conclusió, la metodologia del treball per projecte pels infants d’infantil suposa més aviat una iniciació a la investigació que no pas a una cerca d’informació pròpiament dita i més o menys autònoma.
A tall d’exemple, vam dur a terme una activitat que consistia en mesurar el salt del cangur –alçada i longitud- de diferents maneres (cinta mètrica, salts d’un alumne, infants estirats i asseguts…) així com sortir al parking de l’escola per comprovar quant cotxes podien saltar.
En definitiva, un cop acabada l’experimentació vam plasmar el resultat de l’activitat en una fitxa. Per tant, com a proposta de millora al problema plantejat a l’”HAURIEM DE FER FITXA A CADA DUBTE PLANTEJAT?”, creiem convenient plasmar-ho sobre paper ja que l’objectiu ja havia estat assolit.
Podeu veure la fitxa relacionada clicant AQUÍ.