1r BAT Bio Contaminació atmosfèrica: com afecta al cervell dels joves?

A l’auditori del Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona (@the_prbb) hem assistit amb l’alumnat de 1r de Biologia de Batxillerat a la xerrada sobre desenvolupament cognitiu i ambient Contaminació atmosfèrica: com afecta al cervell dels joves? a càrrec de Jordi Sunyer, responsable del grup de recerca de salut infantil d’ISGlobal (Institut de Salut Global de Barcelona)

La xerrada ha començat explicant per sobre el procés de maduració cognitiva en humans i de com aquesta es pot veure afectada per diversos elements en etapes crítiques. Ens ha plantejat com l’exposició a la contaminació atmosfèrica és diària i afecta al conjunt de tota la població. Tanmateix, existeixen grups de població que són especialment sensibles als efectes de la contaminació: qualsevol persona amb malalties cardíaques i/o respiratòries, nadons, nens en edat preescolar, persones grans i dones embarassades.
Després ens han fet cinc cèntims sobre l’estudi BREATHE, coordinat per l’ISGlobal, centrat en l’avaluació dels efectes de la contaminació atmosfèrica a les escoles i el desenvolupament neurològic dels infants a Barcelona, què va concloure que existia una afectació negativa en la maduració del cervell en aquesta edat. La millora en el desenvolupament cognitiu dels infants durant el transcurs de l’estudi va ser menor en els infants d’escoles amb nivells més elevats de contaminació respecte al dels nens de les escoles amb els nivells més baixos.

Podeu veure més imatges en aquest àlbum.

2n BAT Bio Transformant bacteris al PCB

Avui, amb l’alumnat de 2n de Batxillerat de Biologia, hem fet una sortida per fer un tastet de com es treballa en un centre de recerca i de com podem aplicar l’enginyeria genètica al tractament d’algunes malalties.

En concret hem fet una vista ràpida al Parc Científic de Barcelona i hem fet una estona de biotecnòlegs duent a terme el taller Transforma bacteris per a l’aterioesclerosi. Es tracta d’una de les activitats del cicle Fes Recerca! del programa de divulgació i foment de vocacions científiques Recerca en societat.

Trobareu més imatges en aquest àlbum.

Assistim a la xerrada Hackejant la comunicació bacteriana al PRBB amb 1r i 2n de Batxillerat de Biologia

Amb l’alumnat de 1r i 2n de Biologia de Batxillerat, a l’auditori del Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona (@the_prbb), hem assistit a la xerrada sobre desenvolupament cognitiu i ambient “Hackeando la comunicación bacteriana, y otras cosas que necesitas que te comuniquen sobre la carrera científica (pero todavía no lo sabes)” a càrrec de Carlos Toscano, investigador del Single Cell Behavior Lab del DCEXS-UPF

Completa matinal sobre bacteris, comunicació, quorum sensing, hackeig, ordinadors pudents, perspectives, carrera cièntífica, espectatives i realitats… 

La xerrada ha començat explicant per sobre el procés de com modificar la comunicació bacteriana i de com fer-la servir per a crear circuits fets amb cèl·lules per a, tot seguit, plantejar quina ha estat la seua trajectoria des d’alumne de l’ESO fins a doctorand de 3r any i quines opcions i handicaps s’ha anat trobat pel camí.

Podeu veure més imatges en aquest àlbum.

Assistim a l’IIBB a les xerrades sobre Pseudociències i el Cervell humà amb 1r i 2n de Batxillerat de Biologia

Dins de les activitats de la Setmana de la CIència 2018 (SCISE18) l’alumnat de 1r i 2n de Batxillerat de Biologia hem assistit, a l’aula Miquel Servet del Institut d’Investigacions Biomèdiques de Barcelona (IIBB-CSIC),  a les xerrades sobre pseudociències Ciència, credulitat i xarlatans a càrrec de Daniel Closa Autet, i sobre el Cervell humà a càrrec de Teresa Vilaró.

Les xerrades d’una banda en han donat, amb grans dosis d’ironia, diverses eines per analitzar la fiabilitat i versemblança de la informació que ens arriba i ens han fet reflexionar sobre per què algú voldria fer passar per ciència una cosa que no ho és. I, de l’altra ens han acostat les cèl·lules que formen el cervell, com es comuniquen i interrelacionen entre elles, i on i com hi actuen fàrmacs i drogues …?

Podeu veure més imatges en aquest àlbum.

Activitats per recordar els nivells d’organització

Nivells d’organització Font: http://blocs.xtec.cat/cinciesexperimentals/files/2010/10/nivells-dorganitzacio.jpg

Per recordar els nivells d’organització de la matèria completeu i preneu nota a la llibreta de les següents activitats

  1. Per recordar els nivells d’organització de la matèria, fent servir la informació que trobareu a la pròpia web completeu i preneu nota a la llibreta de les respostes correctes del Test 1 (http://www.xtec.cat/~ajimeno/cn3eso/04moleculescelules/questionari41.htm)
  2. Raoneu a quin nivell d’organització pertanyen els orgànuls cel·lulars? De què estan formats?
  3. Expliqueu quin nivell d’organització pertany l’ull d’una abella, una abella, un eixam d’abelles i totes les abelles del món?
  4. Ordeneu en una taula segons el nivell d’organització, de més petit a més gran, els següents elements:
Colònies Univers Sistema Solar Eucariotes
Univers Observable Àtoms Unicel·lulars Protó
Atmosfera Subatòmic Orgànuls Cel·lulars Galaxia
Poblacions Procariotes Electró Òrgan
Cèl·lules Comunitats Aparell Molècules
Hidrosfera Gaia Pluricel·lulars Planeta
Unicel·lulars Macromolècules Virus Teixit
Geosfera Sistema Ecosistema Biosfera
Oxigen Excretor Aigua Bacteris
Hidrogen Midó Biomolècules Epiteli
Fetge Glucosa Digestiu Enzim
Sang ADN Quark Neutrí

Qüestions vídeo La gestació un miracle dia a dia

Després de veure el documental La gestació un miracle dia a dia de la sèrie El cos humà,  raoneu les qüestions de sota en un document de text.

  1. Fes un resum del vídeo en 10 línies
  2. Raona que vol dir el narrador quan diu que quedar-se embarassada “és difícil”
  3. Descriu els principals fets i processos que es donen en cadascun dels tres trimestres d’un embaràs
  4. Explica la diferència entre zigot, embrió i fetus
  5. Aconsegueix una imatge d’una placenta i descriu la seua estructura i funcions
  6. Explica el procés de sortida del fetus al llarg del part

Tasca LapBook i presentació Salut i sexualitat

Adaptat a partir de la webquest AMB LA SEXUALITAT NO TE TALLIS!!! INFORMA’T BÉ. 

Sou un grup d’amics que heu decidit fer feina de voluntaris durant l’estiu al centre de planificació familiar de la vostra ciutat.  La vostra tasca consistirà en assessorar, informar i recomanar a cada persona que ho sol·liciti tot el que cal saber en el seu cas sobre anticonceptius i malalties de transmissió sexual.

El primer dia que us poseu a fer feina al centre de planificació familiar es presenten els següents  sis casos:

1.- Una parella nois de 16 anys que volen mantenir relacions per primer cop.

2.- Una parella de 30 anys casats fa 10 anys i que tenen quatre  fills i no en volen tenir més.

3.- Una noia de 19 anys que el mateix dia havia tingut relacions sense cap tipus de anticonceptiu i té por d’haver quedat embarassada.

4.- Un home de 45 anys separat  amb tres fills i que manté relacions esporàdiques i que no vol tenir més fills dels que ja té.

5.- Una dona de 27 anys sense parella i sense fills que manté relacions esporàdiques fins que tingui parella estable.

6.- Una parella de nuvis de 22 anys que s’han de casar d’aquí a un mes i que de moment encara no volen tenir fills.

Per poder atendre a tots els casos correctament us distribuireu en grups de dos (grup A, grup B i grup C)  i us repartireu la feina de la següent manera:

  • El grup A farà el casos  2 i 3
  • El grup B farà els casos 1 i 5
  • El grup C farà els casos 4 i 6

La vostra tasca consistirà en trobar tota la informació adequada a cada cas, tant d’anticonceptius com de malalties de transmissió sexual i el que cal fer per evitar-les.

Per poder donar una informació correcte a les persones que han acudit al centre de planificació familiar cal que estigueu ben preparats; per això cal fer les activitats 1 i 2. Una vegada acabades i corregides pel professor ja podeu seguir amb les activitats 3, 4 i 5.

Activitat 1: Per entrar en el tema has de fer una activitat individual que consistirà en  llegir els següents articles i expressar en un document de text  la teva opinió en 10 línies respecte de cadascun dels articles. Pensa a posar-hi el teu nom.

Activitat 2: Per començar a fer feina heu de fer una activitat amb el teu grup (A, B o C) que consistirà en fer un repàs dels aparells reproductors  femení i masculí i el seu funcionament. Per això elaboraràs un document de text on ha d’haver-hi:

a) El nom del grup i el nom dels membres que el formen.

b) Una imatge que faci referència a cadascun dels apartats que has de fer a continuació.

  • Anatomia dels òrgans reproductors femenins indicant el nom de cada una de les seves parts.
  • Anatomia dels òrgans reproductors masculins indicant el nom de cada una de les seves parts.

c) Funcionament de l’aparell reproductor femení.

d) Funcionament de l’aparell reproductor masculí.

e) Explicació del procés de fecundació.

f) Anticonceptius que existeixen i explicació de cada un.

g) Malalties de transmissió sexual que existeixen i explicació de cada una.

ACTIVITAT 3: Aquesta activitat l’has de fer amb el teu grup (A, B o C), consisteix en cercar tota la informació possible i necessària per  elaborar un informe com a document de text adreçat a la persona interessada de cada cas que t’ha tocat fer. Ha de figurar-hi:

a) El nom del grup i el nom dels membres que el formen.

b) L’adreça, telèfon i e-mail del centre de planificació familiar del vostre barri. Així com els serveis que ofereix i a qui van destinats

c) Plantejament de la situació de cada cas.

d) Llistat dels anticonceptius més adients al cas i explicació de que consisteixen. Amb fotos de cada anticonceptiu.

e) Si cal explicació de les diferents malalties de transmissió sexual i formes d’evitar-les.

f) Conclusió, es a dir, fer una recomanació triant un anticonceptiu masculí o femení que segons la vostra opinió personal és el més adient al cas. Indicar avantatges i
inconvenients.

ACTIVITAT 4: Us ajunteu els grups A, els grups B i els grups C en tres grups. Poseu en comú el que heu anat fent a l’activitat 3, compartiu, seleccioneu, discutiu sobre els resultats de les vostres recerques i descarteu allò que no sigui significatiu.

ACTIVITAT 5: Ara us torneu a agrupar com a la primera activitat conjunta (grup A, grup B i grup C) per fer un lapbook dels informes dels casos que us han tocat i feu. Un lapbook, o llibre de butxaques, recull els resultats d’una recerca en forma de cartell desplegable. Està fet amb una cartolina què en desplegar-se al seu interior conté diverses seccions amb esquemes, fotos, desplegables, etiquetes… Podeu fer-vos una idea amb el vídeo What is a Lapbook de sota o aconseguir mostres i plantilles en aquesta web.

ACTIVITAT 6: Finalment, heu d’incloure un parell de diapositives amb els vostres resultats i una imatge dels vostre lapbook en la presentació conjunta que trobareu en aquest enllaç.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=zFVJ2OBMICM[/youtube]

Qüestions vídeo Adolescència, la rebel·lió hormonal

Després de veure el documental Adolescència, la rebel·lió hormonal de la sèrie El cos humà,  raoneu les qüestions de sota en un document de text.

  1. Fes un resum del vídeo en 10 línies
  2. Explica què vol dir la frase: “El cervell domina la nostra forma de vida”. I la què diu: “No veiem amb els ulls, sinó amb el cervell”.
  3. Raona a que són deguts els canvis al llarg de l’adolescència i quan i com comencen
  4. Descriu quatre canvis físics que hagen patit els nois i les noies al llarg del vídeo
  5. Explica les diferències entre quina resposta donaven al problema del robatori a la farmàcia els nens petits i els adolescents.

 

Activitats El sistema endocrí i els seus trastorns

Per revisar les principals glàndules i trastorns hormonals del sistema endocrí, fent servir la informació que trobareu a la pròpia web preneu nota a la llibreta i completeu el text incomplet, els mots encreuats i les respostes del test.

Activitats efectors i malalties del sistema nerviós

Per revisar els òrgans efectors i les malalties del sistema nerviós, fent servir la informació que trobareu a la pròpia web preneu nota a la llibreta i completeu el dibuix mut, els mots encreuats i les respostes del test.