El procés d’implementació del REPTE que ens hem proposat tirar endavant amb l’alumnat de 5è de Primària ha estat molt motivador.
La recerca d’informació l’han pogut fer per internet, en llibres, en documentals… Els alumnes han pogut construir una bona xarxa de coneixement gràcies a la manera d’anar incorporant els coneixements nous als que ja hem après. En aquest punt, la llibreta d’aprenentatge i la pissarra blanca de l’aula, on s’han anat fent anotacions, esquemes, hipòtesi… que han perdurat en el temps, han resultat ser instruments indispensables.
Com dèiem en l’entrada anterior, els alumnes s’han agrupat segons els seus interessos per desenvolupar el treball, però s’han anat gestionant la seva pertinença a un grup o a un altre segons si la manera de treballar del grup els era favorable, segons les relacions i segons la variabilitat dels seus interessos. Aquesta autogestió ha funcionat molt bé i la mestra ha hagut d’intervenir per aconsellar molt poques vegades.
Les sessions s’han estructurat de la següent manera:
Sessió 1
Presentació de la metodologia: s’explica a l’alumnat com serà l’inici el repte.
Es presenta un dels mecanismes d’avaluació i seguiment: la llibreta d’aprenentatge individual i la llibreta d’aula.
Han pactat entre tots la manera d’utilitzar les llibretes.
Presentació de les rúbriques: què són, com s’elaboren i com funcionen.
Elaboració de la rúbrica de treball equip, que també inclourà autoavaluació i coavaluació.
Sessió 2
Presentació de la carta.
Es subratlla la informació més complexa i que cal investigar primer.
Fan els grups d’experts a la pissarra blanca segons els seus interessos.
Decideixen escriure la carta a la llibreta d’aprenentatge.
Planifiquen la sessió del proper dia.
Sessió 3
Comencem llegint el que es va fer el dia anterior i les propostes d’actuació.
Han decidit que calia definir la funció de cadascú dins l’equip per organitzar-se millor.
Funcions: encarregat de l’ordinador, buscar informació en format paper, secretari/organitzador, portant-veu i recerca d’informació per internet.
S’inicia la recerca d’informació.
A l’acabar la sessió es fa una posada en comú de les primeres hipòtesi.
Altres sessions
Les sessions es van desenvolupant seguint sempre el mateix ordre.
En primer lloc, cada grup revisa el que va fer a la sessió anterior i s’organitza decidint els objectius del dia.
Fan recerca d’informació i elaboren documents word amb informació i imatges rellevants que els interessen.
Anoten a la pissarra blanca que hi ha a la classe aspectes claus que han de tenir en compte per a futures recerques.
Al acabar, anoten a la seva llibreta d’aprenentatge el que han fet i la planificació del proper dia.
Després del pati, es fa una posada en comú on cada grup explica als altres quins han estat les seves troballes.
