Escola Castell de Dosrius

SEP reporters

Dosrius, 15 de maig de 2017

Passat ja un temps (més de 2 mesos) de la finalització del projecte interdisciplinari “Estimem el nostre món” volem saber què ha quedat de tot plegat.

Amb l’equip SEP reporters (grup de 10 alumnes de 6è que es troben setmanalment durant 45 minuts en la franja de Suport Escolar Personalitzat – ampliació) preparem un seguit d’instruments que ens permetin recollir les aportacions fetes pels companys de l’escola i fem tot un procés de buidatge de les dades.

A P3 i P4 els demanem que ens dibuixin què recorden d’aquells dies en que vam estar treballant el projecte. Presentem un petita mostra de la seva visió particular en forma de dibuix.

Amb els de P5 es va establir un diàleg entre tot el grup. Els vàrem demanar i ens van contestar:

1- Que es el que més et va agradar?

Em va agradar tot, però el que més em va agradar va ser la visita de els bombers i els experiments amb el gel.

2-T’agradaria tornar-lo a fer l’any vinent?

Si i no, si perquè em va agradar molt i no perquè es repetiria.

Tens una proposta per l’any vinent? Quina?

-Un projecte d’experiments.

-Un projecte del foc.

-Un projecte sobre els animals, per saber coses com el seu hàbitat.

-Un projecte sobre els bombers.

-Un projecte sobre el gel.

-Un projecte de la plastilina, per saber com es fa.

-Un projecte de la xocolata.

-Un projecte de la pintura.

-Un projecte de les plantes, les flors, les fulles…

-Un projecte sobre el cos humà.

-Un projecte sobre el món, la geografia i tot això…

-Un projecte sobre les muntanyes.

-Un projecte sobre el sol.

-Un projecte sobre els cargol.

-Un projecte sobre els diners.

-Un projecte sobre els planetes, les estrelles, l’univers, extraterrestres…

-Un projecte sobre els ninots de neu.

-Un projecte del menjar.

-Un projecte de la evolució humana.

-Un projecte dels dinosaures.

-Un projecte sobre la lava, els volcans,el foc…

-Un projecte sobre els indis.

-Un projecte que tracti huracans.

-Un projecte de com funciona el cor.

-Un projecte dels “Pokemon”.

-Un projecte dels ulls.

-Un projecte sobre el sol.

-Un projecte dels conills.

-Un projecte sobre la jungla

-Un projecte del cervell dels animals.

Els de 1r i 2n van respondre a la pregunta:

Què heu après durant el projecte?

Les seves respostes van ser en forma de frases curtes il·lustrades per un dibuix.

Recollim algunes de les frases i també els dibuixos.

He après com es un volcà, una cursa de orientació, com es forma una colònia, van venir els bombers. Nora -2n

He aprés que estic tranquil·La tocant els animals i que les constel·lacions són interessants. Carla – 2n

He aprés a fer volcans i també he aprés a cuidar el planetes, quan hi hagi un incendi hem de trucar al 112. Angélica – 2n

Que no s’han de tirar els objectes al terra. Quer no es pot tallar els arbres. Com es fa un volcà amb objectes i no es pot maltractar als animals. Leo – 2n

Vam anar al planetari, com va passar el temps i vam aprendre a dibuixar la nit.

Hem après a fer un perfum. Vam fer un perfum amb diferents plantes. Li vam posar alcohol, plantes i aigua destil·lada. Ona – 1r

Amb els de 3r i 4t vam treballar per parelles i van respondre la pregunta: Què heu après mentre heu estat treballant el projecte?

Això diuen els de 3r:

  • Què el mar es podia assecar, on anava el reciclatge, com es va crear l’univers i com apagar un foc petit. Paula i Irene
  • La historia del molinet de cafè, vam aprendre que era el Big Bang, ens van explicar les formes de l’aigua i van venir els de l’A.D.F a explicar-nos com s’apaga el foc. Òscar i Joel
  • Hem après com apagar el foc, com reciclar, la explosió del Big Bang també que el mar es pot assecar, els oceans, les capes de la terra, que l’aigua s’evapora i torna al mar amb unes funcions. Indira i Valentin
  • Hem après moltes coses però el cicle de l’aigua ens ha sorprès molt perquè era en Anglès i ens va resultar una mica difícil. Izan i Martina
  • Hem après perquè l’aigua del mar es salada, es salada perquè l’aigua agafa els minerals del terra i els minerals tenen sal.
  • Hem après moltes coses, com els oceans en el grup de la Gemma, el molinet del grup de l’Alicia, el cicle de l’aigua amb la Sara, amb la Carla va fer un globus amb foc. Berta i Mauro

I els de 4t:

  • Moltes més coses que sobre el mon que no sabíem. Per exemple: perquè l’aigua del mar es salada, el big bang, com s’apaga un foc i que es necessita per crear un foc, com son els oceans de gran… Nerea i Arnau
  • Hem après moltes coses noves que no sabíem abans. Com per exemple: wather cicle, el conte del molinet de sal, els incendis, el experiment de sal,… Judit i Enric
  • Hem après que la contaminació destrueix la capa d’Ozo, perquè i l’aigua es salada. Matias i Cristian
  • Hem après, que s’ha de reciclar, que fan els forestals, coses del big-bang, perquè l’ aigua del mar es salada… Paula i Xavi
  • Que no tenim  que contaminar el nostre món i també a saber reciclar, que és el big-bang i em après el Wather cycle. Martí i Genís

Amb els de 5è ens vàrem atrevir a fer propostes per al curs vinent. Tot i que 21 alumnes no tenien cap proposta, hem recollit les que van sortir:

Propostes per l’any vinent de nens i nenes de 5é per el projecte interdisciplinari:

  • Mon de l’art
  • Mon dels vehicles
  • Mon del ball
  • Experiments
  • Animals
  • Superherois
  • Circ
  • Aerodeslizador
  • Prehistòria
  • Activitats i jocs
  • Foc
  • Musica
  • Robòtica
  • Cuidar la natura
  • Esports
  • Cinema

I per acabar els de 6è ens han dit Què han après de nou?

Què vas aprendre de nou?

  • Com s’utilitza un full de càlcul de google.
  • Que es pot fer una balança amb 2 globus, una canyeta i un fil.
  • Els experiments.
  • Que quan poses un paper dins d’un got i li dones la volta en un cubell d’aigua no es mulla.
  • Els tipus de vents que hi ha.
  • Com funciona un sonòmetre.
  • L’aire crea energia elèctrica.
  • Que una ampolla s’encongeix quan està calenta.
  • Que pel matí som més alts i per la nit som més baixos.
  • Que l’aire està a tot arreu menys dins l’aigua.
  • Vaig aprendre que l’aire que aguantem, pesa més o menys una tona.

Escola Castell de Dosrius

En el procés d’implementació del nostre projecte hi ha en els diferents cicles múltiples respostes i solucions que parteixen de les preguntes inicials al projecte. Aquesta informació s’obté a partir de la pluja d’idees que van fer els alumnes, i algunes d’elles tenen en compte els coneixements previs. Aquests coneixements es relacionen i es sistematitzen amb les activitats dissenyades, amb els tallers i xerrades que es fan durant aquella setmana, tot i que cal dir, que els alumnes no tenen l’opció  d’autoregular-se pel poc temps que tenen, però si que hi ha un autoavaluació al final del projecte.

Els continguts del projecte es transfereixen a partir de les activitats, però els alumnes no són conscients d’assimilar i de transferir els continguts i les competències de diverses àrees  de manera transversal.

El projecte interdisciplinari el documentem a partir del dossier que els alumnes tenen, dels experiments que es fan , de les exposicions i presentacions d’alguns d’ells i de murals.

Escola Castell de Dosrius

L’avaluació del projecte s’ha fet des de diverses vessants:

Avaluació de l’alumnat: durant algunes de les fases del projecte s’ha avaluat a l’alumnat i aquest s’ha co-avaluat i autoavaluat. (Av. formadora)

Les altres activitats han partit dels interessos de l’alumnat però eren de disseny tancat. (Av. formativa)

Els instruments emprats han estat bases d’orientació simples, graelles d’observació i qüestionaris d’autoavaluació.

Aquests instruments han permès readaptar les activitats al moment d’aprenentatge dels alumnes.

Qualificació de l’alumnat: al ser un projecte interdisciplinari on hi intervenien molts mestres, s’han creat unes gralles on es qualificaven les competències generals que es treballaven a cada activitat.

D’aquestes s’ha extret la qualificació global de cada competència i del projecte interdisciplinari. Aquestes qualificacions s’han consensuat, finalment, mitjançant junta d’avaluació.

Avaluació del projecte: Emprant el document “Treball per projectes. Aprenentatge autèntic”, s’ha revistat, per cicles i, posteriorment, per equip de coordinació, els quart i cinquè pas del document.

Les conclusions marcaran el disseny dels projectes interdisciplinaris del curs 2017-18.

Valoració del projecte: S’ha valorat, per cicles, equip de coordinació, equip directiu i alumnat el desenvolupament del projecte com a activitat general del centre a nivell organitzatiu i pedagògic.

Les conclusions quedaran recollides a la memòria del curs 2016-17.

Autoreflexió de l’equip docent: l’equip docent ha analitzat individualment les activitats proposades i el procés d’avaluació d’aquestes mitjançant els documents de la XCB: “És competencial aquesta proposta didàctica”, “És competencial aquesta prova?” i “Els fulls d’autoavaluació i co-avaluació”.

Tots, com a mínim, han redissenyat una activitat o avaluació per fer-la més competencial.

Després de tancar l’avaluació s’han detectat moltes mancances i possibilitats de millora.

Amb tota aquesta informació es podran prendre decisions de diferent tipus:

-Estratègiques de centre. (Recollides a la PGA)

-Organitzatives. (Planificació horària, distribució de grups, espais…)

-Pedagògiques. (Planificació, implementació i avaluació del projecte)

-Docents. (Metodologia, instruments i activitats)

Escola Castell de Dosrius

Els resultats queden reflectits amb una mostra (murals, treballs, manualitats, experiments…) col·lectiva, realitzada per tots els cursos a partir dels diferents tallers amb temàtiques i continguts diferents. Al mateix temps, cada alumne, treballa a partir d’un dossier on queda exposada la feina realitzada individualment.

No es va fer cap mena de presentació.

Pel que fa a la vinculació dels objectius a la pregunta guia. Es va programar cada taller, a partir d’un llençol on hi quedaven reflectits els objectius mínims a assolir.

En referència a les presentacions, es va realitzar una mostra dirigida a docents, famílies i alumnes.

Tot i així, algunes de les activitats realitzades es van presentar, només, als alumnes del mateix grup. (Exposicions del producte final – Tallers).

Així mateix, tant les mostres com les feines realitzades, es van anar seguint per la web de l’escola i el seu arxiu multimèdia.

Escola Castell de Dosrius

L’Escola Castell de Dosrius neix l’1 de juliol de 2014 fruit de la fusió de les dues escoles amb que comptava fins aleshores el municipi de Dosrius, i esdevé l’única escola del municipi.

El nostre projecte educatiu defineix un perfil d’escola on es concreten uns objectius molt clars enfocats a aconseguir un perfil d’alumne  determinat.

En aquesta línia, els mestres de l’equip impulsor de la Xarxa de Competències Bàsiques de l’escola, on hi són representats tots els cicles i vàries especialitats, ens hem organitzat, empesos per les nostres ganes d’aprendre, millorar, qüestionar-nos, reflexionar i investigar. Volem  aprofundir en diferents aspectes pedagògics, amb la voluntat i responsabilitat de compartir-ho i fer-ho arribar a la resta del claustre docent. Un claustre docent que podem definir com a dinàmic, obert i fàcil d’engrescar.

Enguany, a nivell de claustre, vam acordar que l’eix transversal de l’escola, seria el treball sobre l’ecologia i la reflexió sobre el nostre impacte en el món, sota el títol: “Estimem el nostre món”.

El format d’aplicació del projecte interdisciplinari es centra en el treball sistemàtic d’aquest eix  durant una setmana. Aquest format l’hem aplicat ja en cursos anteriors.

La nostra voluntat, com equip impulsor, és acostar al màxim la planificació, execució i avaluació del projecte interdisciplinari a la definició de projecte que vam consensuar.

Poc a poc us anirem presentant els diferents passos que estem fent per assolir-ho.

Ens agradarà que ens hi acompanyeu!