En acabar el projecte es va fer un recull de les opinions dels alumnes en paper per fer un petit dossier per cadascú.
Exemple opinió alumne:
En acabar el projecte es va fer un recull de les opinions dels alumnes en paper per fer un petit dossier per cadascú.
Exemple opinió alumne:
Per avaluar el projecte s’han dissenyat diferents activitats d’avaluació, autoavaluació i co-avaluació.
Per exemple:
AVALUACIÓ:
AUTOAVALUACIÓ:
CO-AVALUACIÓ:
Com a producte final del projecte dels globus de 1r es vam realitzar una exposició oberta a les famílies on tots els alumnes han explicat una part del genially . Aquesta exposició es va filmar i emetre en directe per l’aplicació Bambuser.
També es ve fer una activitat final amb els familiars assistents:
Elaboració d’un globus aerostàtic per equips.
Tot i que la proposta que hem explicat és de treball d’escola en general sobre projectes científics ara explicarem un projecte en concret.
A la classe de primer va sorgir la idea de fer el projecte dels globus a partir d’una pregunta espontànea d’un alumne: Per què es desinflen els globus? A partir d’aquí els nens/es van decidir que volien saber més sobre els globus.
En aquest enllaç podeu veure com s’ha dut a terme aquest projecte.
Cada nivell ha elaborat un projecte on s’havia d’utilitzar el mètode científic per donar resposta a una pregunta o a un repte del projecte amb diferents tipus d’agrupaments (gran grup, grup cooperatiu, per parelles…). S’han realitzat experiments, observacions i maquetacions.
Les tasques que s’han dissenyat a cada nivell tenen intenció de donar resposta a les preguntes inicials. Depenent de cada nivell les activitats les han dissenyat les mestres o els alumnes.
La recerca d’informació s’ha fet de maneres diferents: recerca bibliogràfica, vídeos, visites d’experts, sortides, obervacions i experiments.
Com a espai de reflexió i intercanviar idees, avaluar-se i autoavaluar-se s’ha creat, a tots els nivells, un mapa conceptual on es reflecteix de manera visual i progressiva allò que s’està investigant. Cada vegada que s’actualitza el mapa es crea l’estona de reflexió grupal on es decideix en quin apartat col·locar la informació i com representar aquesta.