11/2/2005 08:16
Iwith.org
, la Fundació que potencia les tecnologies de la informació i la
comunicació com a eina de solidaritat i millora de la societat,
organitza un curs per facilitar a les organitzacions no lucratives
l’accés a les noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació.

El curs Internet per ONGs ofereix la formació necessària perquè, sense
cap coneixement tecnològic especial, puguis familiaritzar-te en l’ús de
les noves tecnologies per millorar l’eficàcia comunicativa de la teva
entitat.

Aquest curs està basat en Ab·core (la plataforma de serveis Internet
integrats d’Iwith.org), per la qual cosa és de molt interès per tots
els usuaris de l’eina. Però també està dirigit a les persones que es
plantegen millorar l’aplicació de les noves tecnologies a les
organitzacions no lucratives.

Es tractaran temes com la introducció al programari lliure, les eines
Ab·core per a l’administració, creació i gestió de pàgines web, la
gestió de notícies a la web, el bon ús del correu electrònic, els
enllaços d’interès, la gestió d’àlbums de fotos, la utilització d’eines
participatives a la web, etc…

El curs es realitza per mòduls, i cada alumne disposa d’accés complert a tot el programari de la plataforma.

Des d’ Iwith.org
volem ajudar a millorar el món proporcionant els instruments
tecnològics adequats a les organitzacions que treballen per resoldre
els problemes de la nostra societat (drets humans, protecció del medi
ambient, desenvolupament sostenible, infantesa, sanitat o tercera
edat). Les noves tecnologies són la clau d’una major eficiència
d’aquestes organitzacions.

Import matrícula amb beca: 10 €.
Duració: 75 hores. Es desenvoluparà en línia de març a juny.
Contacte :info@iwith.org Iwith.org

per saber més…

28/1/2005 09:01
L’actual societat de la informació està creant més
diferències entre la gent que se situa dins de la societat i la gent
que se situa en els marges.

És el que anomanem BRETXA DIGITAL .

En altres blogs he parlat del tema, i crec que s’ha de continuar
parlant. Ens cal repensar la nostra societat i fer-la més accessible
per a tothom, i evidentment no parlar només de l’accés a la informació
des de l’anomenat primer món si no pensant d’una forma global.

Hem d’evitar la bretxa digital, la mateixa que va provocar tantes morts
en la tragèdia del Tsunami, la mateixa que fa que moltíssima gent
estigui en inferioritat de condicions alhora de formar-se i trobar una
feina digna, o trobar-la i tenir una vida digna.

Aquí van uns quants enllaços sobre la bretxa digital:

Article de Ramon Bartomeus a Iwith.org

Resum del forum sobre bretxa digital i alfabetització digital

L’encisam

4 comentaris.

22/1/2005 08:25

A finals de desembre de 2004 va sortir una notícia de premsa de la
Secretaria de Telecomunicacions i Societat de la Informació on es va
presentar L’enquesta a les llars sobre equipament i ús de les TIC a
Catalunya (durant l’any 2003).

Aquest informe serà comentat el dilluns en les diferents reunions de
SATI (seminaris d’actualització de tecnologia de la informació)
adreçades als coordinadors d’informàtica de les escoles públiques
catalanes.

Preparant-me la reunió (sóc coordinadora de zona) i per tant llegint
l’informe m’ha cridat l’atenció la pujada en la mitjana d’ordinadors en
les llars catalanes, però en canvi l’estancament en l’ús d’internet.
Per altra banda tot fa pensar que la mitjana puja perqùe s’incrementen
les màquines en les cases on viu més gent.

L’informe també destaca la manca de banda ample, i el perill d’augmentar la fractura digital.
Textualment l’informe diu:

S’arriba a multiplicar per quatre el percentatge
de presència d’ordinador i internet si la llar té un o quatre membres i
duplicar-se en el cas del mòbil. I el mateix succeeix amb el nivell
d’ingressos. El llindar a partir dels 1.200 € d’ingressos mensuals per
llar esdevé el punt d’inflexió.

En les cases on hi entren menys de 750 € mensuals, només una de cada
deu té ordinador, quan són set de cada deu les que tenen aquest
equipament si ingressen entre 1.200-2.500 € i un 90% si superen aquest
import.

Per tant es fa evident, des de les institucions públiques, que l’ingrés
en l’anomenada societat de la informació depen del potencial econòmic.

La fractura digital però, i per desgràcia per la part que em toca, també té a veure amb el gènere. Textualment:

El fet de ser dona distancia aquest col·lectiu respecte dels
homes en pràcticament vint punts en utilització setmanal d’ordinador
(32,7% contra 51,1%) i internet (25,6% contra 41%) i en deu punts en
telefonia mòbil (61,9% contra 71,1%)

Aquest últim aspecte em preocupa molt. La veritat és que estic farta dels termes: feminització de la pobresa o el món és dels homes .

És evident que hem de fer tot el possible per construir un món més just
i igualitari, i en el cas de les dones, hem de tenir molt a veure però
evidentment ens ho hem de creure.

El fet que els homes utilitzin més les TIC a casa que les dones és
un nou exemple de masclisme igual que ho és la utilització del
comandament a distància (el zapping),.

Penso, però, que la solució l’hem de posar nosaltres, hem d’agafar el "mando" i l’ordinador.

No valen els comentaris (de debó que els he sentit):
No
em puc mirar el correu (encara que sigui via web) perquè el meu home (o
marit o fins i tot company) em diu que no tinc connexió. Però ell si
que se’l mira perquè ell si té connexió….. ???????

O: ui, el meu home (company o marit) es passa hores treballant amb l’ordinador….

I vosaltres, homes, adoneu-vos que si les vostres companyes estan en
inferioritat de condicions respecte a l’ingrés en la societat de la
informació… en el fons contribuïu a una societat on no estem entrant de la mateixa manera i engrandiu la fractura digital .

L’informe
2 comentaris.

15/1/2005 06:28
Quan abans parlavem d’alfabetitzar parlavem d’ensenyar a llegir i a escriure.

És evident que avui en dia això continua sent important, però hem
d’afegi,r a més a més, l’alfabetització digital. Amb aquest terme ens
referim a poder tenir les competències bàsiques necessàries per
poder-nos moure en la societat que ens toca viure: La societat de la
informació i comunicació.

Hem de tenir present però, que no tothom té aquesta alfabetització. Un
sector de la població serà per l’edat (se’ls hi ha escapat el tren),
altres per motius econòmics (no tenen accés), altres per manca de
formació… sigui pel que sigui, hi ha encara molts motius pels quals
hi ha gent que està lluny de rebre aquesta alfabetització avui en dia
tan necessària.

Segons el punt Òmnia del Consell comarcal del Baix Camp, podem definir
l’alfabetització digital a partir de dominar les següents eines:

Les competències bàsiques que tot hom té que tenir per considerar que està alfabetitzat digitalment podrien ser les següents:

• Coneixement bàsic del sistema informàtic: (elements del hardware, tipus de software…)
• Gestió bàsica de l’equip: (administració d’arxius, antivirus…)
• Ús del processador de textos.

• Navegació per internet.
• Ús del correu electrònic.
• Creació captura i tractament de la imate digital.

• Elaboració de documents multimedia, (presentacions, pàgines web..)
• Coneixement bàsic del full de càlcul i les bases de dades.

Enllaços per treballar l’alfabetització digital

Red connecta
Punt Òmnia del Consell comarcal del Baix Camp
Recursos per persones adultes
Recursos Formació d’adults
L’espai de dones de pangea
7 comentaris.

14/1/2005 09:07
Ahir, en algunes escoles, es va fer una aturada de 3 minuts amb els alumnes com a símbol de solidaritat amb les víctimes.

Davant d’una catàstrofe d’aquesta mena ens plantegem la pregunta de
sempre: Les conseqüències d’un efecte com aquest és el mateix a tots
els països?

A més a més, avui en dia, i més sabent que si haguessin arribat avisos
a la gent no hi hauria tants afectats… una nova pregunta: Com és
possible que vivint dins la societat de la informació i comunicació no
se’ls hagués avisat?

És evident que aquesta tragèdia ens fa evident que la divisió digital
(també anomenada bretxa o fractura digital) existeix i que cal anar
afrontant aquest problema social per tal d’evitar-la.

L’articel de Ramon Folch ens pot ajudar a reflexionar en aquest sentit.

Com s’ha treballat el tema a l’escola