Amb aquest vídeo us destijo molt bones festes, i que el significat d’aquest vídeo ens acompanyi pel proper any: aprendre, ensenyar…màgia i col·laboració.
Bon Nadal!
Com aprenem i com ensenyem?…. Bon Nadal!
4
Arxiu de l'autor: aperez83
MOLTS RECURSOS web2
La sindicació, els RSS, ens dóna la possibilitat d’estar al dia d’una pila de propostes, recursos, idees i ens permet que la transmissió del coneixement sigui ràpida i real.
En un parell de dies i a partir de la sindicació a diferents blocs he conegut diferents recursos (alguns ja els coneixia) que ara tot seguit linkaré per tal d’anar-los investigant i no "perdre’ls".
Tots ells fan referència als fonaments del que anomenem web2: interacció, col·laboració, participació social, acumulació i aportació col·lectiva del coneixement.
Del bloc d’Aníbal de la Torre conec clipmarks.
- Un interessant programa que ens permet capturar diferents elements d’una pàgina web i que el desem al servidor de clipmarks per tal de poder accedir des de qualsevol lloc però també per a poder-ho compartir.
Del bloc del mudejarico, Juanmi Muñoz, conec Picsizer.
- Una eina molt útil ja que ens permet reduir la mida "alhora" (!!) de tot un directori de fotos. Això ens pot anar molt bé alhora de penjar fotos a internet (tipus flickr).
Del bloc del Narcís Vives "repesco" les possibilitats educatives del flickr
I des del bloc del Narcís viatjo cap el bloc del Jordi Vivancos on conec GeoGreeting.
- Una eina del google que ens permet enviar missatges i felicitacions a partir de la forma que fan diferents edificis del món vistos des de l’aire.
I per acabar (per avui!) des del bloc de Webquestcat trobo un enllaç molt interessant del Ceip San Walabonso on podem veure com vinculen l’animació a la lectura amb el google-video…. tal com ells diuen:
"Aquí
tenéis los video cuentos. Gracias a la web 2.0 podemos compartir experiencias
educativas 2.0."
Bon final de trimestre!
Debat a Educa'm-educa't
Dins el bloc Educa’t-educa’m fa dies que estem duent a terme un debat força interessant sobre els blocs a l’educació.
En forma de resum he escrit el següent:
Per no perdre el fil
Tal com apuntava la Carme m’he rellegit l’article del Boris i els temes proposats com a temes del mes i crec que anem per la línia del plantejament iniciat.
Hem començat per un tema, el dels blocs, i l’hem abordat lliurament tal com proposava el Boris.
Ara bé, crec també que estem en un punt on pot passar allò que també apuntava el Boris: "em sembla que els blogs tenen la particularitat d’anar generant fils que es perden. Algú ha escrit que tendeixen a l’expansió."
Per
tal de no perdre el fil, o d’estirar-lo cap a la banda que decidim (la
que més ens interessi) posaré a continuació els punts bàsics del que
hem dit, o el resum del procés…. evidentment és amb el que jo em
quedo, així que si creieu que m’he deixat algun punt important
l’afegiu, o si creieu que no anem per aquí… ho treieu:
- Hem parlat de la importància dels blocs com a escriptura en xarxa
- Ens hem discutit (forma part del debat) sobre la importància de la correcció i de l’ortografia en els blocs.
- Podríem
dir que estem d’acord (crec) en que la correcció no l’entenem com a
"eina classificadora" de l’alumnat si no que forma part de
l’aprenentatge i que aprenem a partir d’ells, per això és necessari
tenir consciència dels errors, saber que ens equivoquem. - Dins
del debat és possible que estiguem en el punt de veure que hi ha
diferents estratègies a utilitzar amb els blocs dins de l’educació
depenent de l’edat ….. o no. - També el debat
es podria decantar en si hi ha treball previ a l’aula ,o si hi ha
d’haver, pel que fa a l’escriptura dels nostres alumnes en els blocs,
si separem diferents tipus de blocs (uns dús privat de l’alumne, altres
d’ús escolar o vinculats)… en el cas de fer aquest treball previ, com
el fem? (què prioritzem i com).
Crec que hem dit totes aquestes coses, i la veritat… són forces. Podríem deixar el tema aquí o reconduir-lo cap al tema de l’aprenentatge de l’error…
sigui com sigui és veritat que el tema s’expandeix. També es podria
expandir més cap el tema de l’escriptura en xarxa i les possibilitats
d’interacció amb altres elements multimèdia que es poden incorporar en
els blocs (podcasting, videoblocs….)
Sigui com sigui, i tornant a la idea principal que apuntava la Carme, crec que anem per bon camí.
WEB 2.0
A través de la web de SEMTIC arribo a la web de Zona Tic del CRP del Tarragonès on puc llegir un article molt interessant sobre les possibilitats educatives del que s’anomena Web2.0:
"Web 2.0 es refereix a la transició percebuda a Internet des de les webs tradicionals a aplicacions web destinades a usuaris. Els propulsors d’aquest pensament esperen que, en molts casos, els serveis de la Web 2.0 substitueixin les aplicacions d’escriptori. (font: wikipedia)."
Aquest esquema resulta prou clar per entendre que inclou la web2.0:
I aquest altre, per entendre les seves possibilitats:
En aquesta línia és molt interessant l’article d’Aníbal de la Torre on ens presenta una eina molt interessant (clipmarks) per retallar diferetns elements d’una pàgina wen i guardar aquests clips en un servidor, a internet, per tal de poder-hi accedir des de qualsevol lloc del món.
També netvibes és un escriptori virtual molt bó.
PODCASTING 2
Continuant en la recerca de recursos i informació sobre podcasting he trobat 3 enllaços que poden ser d¡interés:
- Podcast-es: Portal de podcast a nivell estatal
- Podcatala.org: Tot sobre el podcasting en català. Notícies, tutorials, ajuda,
directori de podcasts, documentació, projectes i participació
col.laborativa.
Aquest lloc està dedicat a la divulgació de les tecnologies associades
al podcasting i al foment de la creació de continguts de podcast en
català o sobre la cultura catalana.
- Civersociedad, Article molt interessant sobre podcasting:
"Així doncs, aquest article intenta acostar-nos i ajudar-nos a comprendre què s’entén per podcasting, una nova forma de comunicació. Comentar algunes experiències que s’estan portant a terme en diferents institucions i anomenar alguns dels podcasts més importants existents sobre Art i Educació."
Aquest article l’he trobat molt interessant, ressalto aquí alguns paràgrafs:
"L’aportació del podcast pot tenir un paper important en aquest procés
de comunicació i difusió del coneixement, un paradigma emergent d’una
nova societat del coneixement"
"Hem de deixar clar que encara estem acostumats a processar la
informació de manera seqüencial i lineal, a través dels mètodes
tradicionals del llenguatge escrit o parlat. En canvi, en els ambients
on les noves tecnologies ja s’han integrat, la construcció del
coneixement es dóna a través de varies formes de llenguatge simultani,
els sistemes multimèdia. Un podcast pot transferir: text, àudio, vídeo
o totes a l’hora."
"Per tal de què tingui èxit aquesta nova incorporació al món de les TIC,
el podcast, haurà de venir acompanyat d’una profunda discussió i
anàlisi de les estratègies metodològiques"
"La realització d’un multimèdia educatiu, en aquest cas un podcast, és
una tasca que requereix la participació d’un equip multidisciplinari
que tingui en consideració aspectes educatius i de comunicació"
Amb el podcast podem garantir un bon treball educatiu de la comunicació… cal pensar doncs quines han de ser les estratègies necessàries i la metodologia adhient per a saber aprofitar la tecnologia del podcast com a treball pedagògic i no un simple magatzem de produccions orals.
Li veig moltes possiblitats educatives… anem pensant!
SOBRE BLOCS A L'EDUCACIÓ
Aquest curs he introduït els blocs. Així doncs és important pensar quins són els aspectes més importants, què cal tenir en compte, com ho podem treballar…
En aquesta línia van els post del Narcís Vives, la Lu i l’Eduardo Larequi. Aquestes són les reflexions principals:
- Amb els blocs l’alumne no escriu pel professor, si no per molta gent que esdevé lectora dels seus escrits. L’alumne que escriu en un bloc interactua amb qui el llegeix ja que aquest pot afegir comentaris al seu escrit.
- Amb els blocs l’escriptura esdevé escriptura en xarxa, i aquest és el gran potencial didàctic i pedagògic dels blocs.
- Com que l’alumne no escriu pel professor si no que escriu per un públic més ampli ha de ser conscient de la necessitat d’escriure bé, en aquest sentit l’Eduardo Larequi diu: "Mi primera recomendación es elemental: corregir, corregir y corregir." i la Lu: "Los textos no se publican en el blog, si antes no han pasado por el
paso previo de revisión y corrección. Así, un alumno escribe un primer
borrador"
Jo afegiria un altre element important: el tema. Hem d’ajudar a l’alumne a que tingui un tema per escriure, un tema que pugui ser motivador però que alhora desperti l’interés del que el llegeix. Per treballar el tema i l’esborrany (per tant la correcció) he preparat aquest material que va molt bé perquè els nens i nenes estructurin els seus textos.
I en tot aquest procés de compartir idees i reflexions m’assevento que hi ha una campanya que és una mostra de la preocupació per escriure bé en els blocs:
Eres lo que escribes, eres como escribes
Tagzania, elgg i recursos de geografia (II)
En el post anterior el Narcís Vives em comentava que a part de Panoramio també existeix Tagzania.
I a través d’aquest comentari he conegut el projecte IATIC (sabia que hi havia centres amb molts ordinadors -2 per alumne- però no sabia el motiu), les possibilitats que pot tenir panoramio o tagzania per treballar projectes col.laboratius i en xarxa i també m’he informat més sobre l’elgg, l’eina que he començat a introduir aquest any a l’escola com a portafolis i blocs pels alumnes i que el Narcís a través d’ espais telemàtics utilitza com a eina per a coordinar els centres IATIC.…
Tot plegat, en un sol post! Com que estic aprenent, ho estic provant i estic descobrint les avantatges i els inconvenients no puc més que agrair que gent com el Narcís tinguin bloc, perquè tal com ell diu:
"Enceto
aquest bloc després d’adonar-me del potencial d’aquesta eina per a
l’intercanvi d’idees i materials entre el professorat, però també i
principalment, com a facilitadora de l’aprenentatge en els alumnes. El
bloc i les tecnologies associades a l’anomenat web 2.0 ofereixen noves
possibilitats de publicació i de creació d’entorns d’aprenentatge amb
un gran potencial."
PANORAMIO I RECURSOS DE GEOGRAFIA
Fa uns dies vaig llegir a Educa’m. educa’t un post del Ramón Barlam on parlava del Panoramio. És una eina molt i molt interessant tant pels nouvinguts com per la resta d’alumnes:
Es tracta d’un espai (basat en el google earth) on podem pujar fotografies de qualsevol lloc del món. Aquestes fotos les podem "mapejar", és a dir ubicar-les en el lloc concret (dins el mapa del google earth).
D’aquesta manera entre tots podem fer una gran atles visual on a partir de buscar un lloc en concret trobem la seva ubicació en el mapa i un munt de fotografies penjades pels seus usuaris.
Us imagineu els nostres alumnes penjant les seves fotografies del pais d’orígen? o penjant les fotografies d’una sortida?…. o fent una sortida amb ulls de "fotògraf del panoramio" per tal de donar a conèixer el que estan veient?…. Realment moltes possibilitats per aprendre geografia.
En aquesta línia poso altres enllaços que van molt bé per treballar la geografia i que els fem servir a l’escola:
JORNADA ÒMNIA
Demà divendres 24 de novembre es realitza la Jornada per a dinamitzadors i dinamitzadores de la
Xarxa Òmnia. Aquest és el principal espai on cada any es reflexiona,
es fan intercanvis, es participa, i es comparteixen totes aquelles experiències
viscudes en el dia a dia del projecte Òmnia.
Per mi és un plaer participar en aquesta jornada. És una forma de participar en un projecte que ofereix a tothom espai d’accés a les TIC per tal d’evitar la fractura digital i possibilitar la construcció i la millora de la pròpia comunitat.
Un dels tallers que es realitzen és el d’Òmnia bloggers, l’experiència del punt Òmnia del Centre Penitenciari de Joves de Barcelona pel que fa a l’alfabetització digital a través dels blocs…. una bona manera de connectar amb l’exterior, obrir murs… tal com ells diuen:
"La cárcel es un entorno en el que el proyecto Òmnia tiene un reto, a la vez que una oportunidad, para demostrar que se trata de un plan que debe garantizar el acceso verdaderamente universal a las tecnologías de la información y la comunicación, y que debe posibilitar la participación de todas las personas, con independencia de su condición."
Amb projectes com l’Òmnia crec que és possible trencar la fractura digital, si més no ens hi apropem.
També des de l’escola hem de tenir clar que lluitar contra la fractura digital ha de ser un objectiu prioritari (en aquesta línia va la xerrada Tic, diversitat i implicació en l’entorn).
