L’estudi de minerals i roques, més necessari que mai

1r BAT, 2n BAT, , , , , , ,

Moltes de les coses que ens envolten, des de les cases on vivim, fins la tecnologia que fem servir, no serien possibles sense els materials geològics (minerals i roques) dels quals estan formades. Quins són aquests minerals i aquestes roques? On podem trobar-los i com se n’obtenen? Què són les terres rares o què significa que un mineral sigui crític?

Aquestes qüestions han estat el punt de partida de la conferència impartida per les professores i investigadores de la Facultat de Ciències de la Terra de la Universitat de Barcelona Cristina Domènech Ortí i Maite Garcia Vallés. Al llarg de la seua intervenció, han mostrat com els minerals i les roques són essencials no només per a la fabricació de dispositius electrònics, sinó també per a la construcció d’habitatges i infraestructures (maons, totxos, guix, marbre o granit, entre d’altres), així com per al desenvolupament de tecnologies vinculades a les energies renovables, com ara les bateries i altres components indispensables per a la transició energètica.

Les ponents també han explicat de manera detallada com es du a terme una explotació minera pas a pas, des de la prospecció inicial fins a l’extracció dels materials, i han remarcat la importància de la restauració ambiental un cop finalitzada l’explotació, per tal de minimitzar l’impacte sobre el medi natural i garantir-ne la recuperació. Finalment, han conclòs la seua intervenció destacant el paper fonamental dels estudis en geologia per entendre el funcionament del nostre planeta i afrontar els reptes futurs en la gestió responsable dels recursos naturals.

L’activitat ha tingut lloc aquest dimarts, 24 de març, a la Biblioteca de l’Institut, i s’ha adreçat a l’alumnat de Geologia i Ciències Ambientals de primer i segon de Batxillerat, en el marc dels sabers que es treballen en aquesta matèria.

Vaga general a l’educació

General, ,

Quatre columnes de docents marxaran pel centre de Barcelona i es trobaran a la plaça Tetuan, on arrencarà la manifestació unitària cap al Parlament durant la vaga del 20 de març.

Després d’una setmana de vagues arreu del país, la demanda dels docents es converteix aquest divendres en una vaga general educativa a tot el país, que es farà sentir amb força als carrers de Barcelona.

La convocatòria afecta els centres públics, i la Intersindical, a més a més, ha fet una crida perquè s’hi uneixi l’escola concertada.

L’última hora de les vagues a l’educació al 3CatInfo »

Neuroart: jornada final i obres guanyadores

4t ESO, , , ,

​​​​​​​
La gala final del projecte Neuroart ha tingut lloc al Centre de Cultura Contemporània de Barcelona ​​​​​​​el matí del dia 10 de març, durant la Setmana del Cervell. Durant la Gala, l’alumnat finalista ha presentat en públic la seua obra mitjançant una breu exposició de dos minuts, en què ha explicat l’obra i el concepte científic representat. A continuació, el Jurat ha formulat les preguntes que ha considerat adients per valorar millor cada proposta.

En finalitzar totes les presentacions, el jurat ha escollit les quatre obres guanyadores, una a cadascuna de les següents categories: l’obra més votada, el millor concepte científic, l’obra més creativa i orginal i la millor presentació oral. Dos dels quatre premis han estat per als dos treballs presentats per l’alumnat de quart d’ESO de l’Institut Ramon Berenguer IV:

  • Un mapa de llum, d’Afnan Berradi El Hawat, Idoia Jornet Roé, Biel Lleixà Gallén i Júlia Miró Garcia ha rebut el premi a l’obra més votada. L’obra mostra les parts del cervell afectades per la síndrome de Williams i les funcions alterades. En prémer tecles del piano, que simbolitza la sensibilitat musical típica d’aquestes persones, s’il·lumina la zona corresponent. El cromosoma 7 indica l’origen genètic.
  • La mà com a Alter Ego, de Jacint Bel Arasa, Mohamed Amine Laraje Chakouri, Marc Sarrà Masdeu i Marc Valls Flores ha rebut el premi a la millor presentació oral. L’obra mostra l’angoixa d’algú amb síndrome d’Alien Hand: la cara observa la seva mà com si fos aliena, símbol del conflicte ment-cos i la pèrdua de control. És un trastorn neurològic rar per dany cerebral on la mà actua involuntàriament conservant força i sensibilitat, causant por i frustració.

Enhorabona a tot l’alumnat i el professorat implicat en aquest projecte!

Podeu consultar la informació de totes les obres guardonades en aquest enllaç: https://web.ub.edu/ca/web/laubdivulga/neuroart-jornada-i-obres-guanyadores

El gran concurs del formigó

1r BAT, , , ,


L’alumnat de Reptes de Física i Química de primer de Batxillerat participa al Gran concurs del Formigó. Es tracta d’un repte llançat pels Col·legis Oficials de l’Arquitectura Tècnica a totes les classes de primer de Batxillerat de la branca cientificotècnica i centres d’FP. L’objectiu de la prova és trobar el grup que aconsegueixi el formigó més resistent. Un laboratori especialitzat en assajos de formigó sotmetrà les provetes de formigó a un assaig de compressió. Per a això, s’utilitzarà una premsa d’assaig de formigons que realitza el seu trencament a compressió detallant els Newtons per mil·límetre quadrat als quals trenca la barreja de formigó. Posteriorment es realitzarà una prova final amb els guanyadors de les diferents províncies, on es realitzarà una prova en viu per seleccionar els guanyadors globals.

Setmana de vagues a l’ensenyament

General, ,

Els sindicats majoritaris a l’ensenyament han convocat una setmana de vagues per defensar unes condicions laborals dignes i una educació pública de qualitat. La convocatòria ha estat organitzada per territoris. El dimarts dia 17 de març és el torn de les Terres de l’Ebre, Tarragona i el Penedès i, el divendres 20 de març, tot Catalunya.

Seguiu la informació de la convocatòria al 3CatInfo »

Transició energètica i hidrogen verd

2n BAT, , , ,

Aquest dilluns, dia 16 de març, hem rebut la visita del Víctor Molina, professor de la Facultat d’Enginyeria Química de la Universitat Rovira i Virgili (URV). Víctor ha conduït el taller Transició energètica i hidrogen verd, que ens ha ofert la URV com a part del seu programa de divulgació. El taller ha estat adreçat a l’alumnat de Geologia i Ciències Ambientals de segon de Batxillerat, dintre del bloc de sabers dedicat als recursos geològics energètics.

El taller ha començat amb una petita introducció sobre els tipus de recursos energètics. A continuació, ha presentat la problemàtica de les emissions de gasos d’efecte d’hivernacle associada a l’ús de combustibles fòssils i el consegüent canvi climàtic. Les energies netes han de ser part de la solució a aquesta situació. Tot seguit, ha explicat el funcionament d’una pila de combustible. L’alumnat, per parelles, ha muntat un petit vehicle amb una pila de combustible. Amb l’energia proporcionada per una bateria s’ha produït l’electròlisi de l’aigua, alliberant hidrogen i oxigen que, en combinar-se de nou, alliberen energia suficient perquè el dispositiu entri en moviment. Si l’energia original s’obté de fonts renovables, es parla d’hidrogen verd. El Víctor ens ha parlat, també, de l’hidrogen rosa (quan l’electricitat per a l’electròlisi s’obté de l’energia nuclear) o marró (quan prové de biocombustibles).

L’activitat ha finalitzat amb una enquesta per a l’alumnat i el professorat, que hem valorat molt positivament la dinàmica del taller i l’actuació del Víctor, que l’ha conduït de forma molt dinàmica i entenedora.

Vaga d’educació de l’11 de febrer

General

El sector educatiu està cridat a la vaga aquest dimecres, 11 de febrer, per reclamar millores educatives i un augment de les retribucions.

Els principals sindicats de l’educació -USTEC-STEs (IAC), ASPEPC-sps, CCOO, CGT i UGT- han convocat a la vaga tot el personal docent, així com professionals d’atenció educativa, d’educació especial, d’integració social, d’educació infantil, fisioterapeutes i logopedes.

Reclamen un augment de les retribucions i diverses millores en el sistema educatiu, com ara la reducció de les ràtios, dotar de més recursos l’escola inclusiva, alleugerir la càrrega burocràtica, millorar l’estabilitat de les plantilles i establir currículums negociats i consensuats amb el personal educatiu.

Seguiu llegint al 3CatInfo »

Herència mendeliana en mosques de la fruita

1r BAT, , , , ,

L’alumnat de l’optativa de Biomedicina, a primer de Batxillerat, fa pràctiques d’herència mendeliana en la mosca de la fruita, o del vinagre, Drosophila melanogaster. Amb soques salvatges, d’ulls rojos, i mutants, d’ulls negres i d’ulls blancs, respectivament, es fan encreuaments experimentals.

L’objectiu és estudiar quin color d’ulls heretarà la descendència durant dues generacions, i comprovar si les proporcions observades s’ajusten a les esperades segons les lleis de l’herència descobertes per Gregor Mendel. Aquest experiment reprodueix les experiències pioneres que va fer Thomas Hunt Morgan amb mosques d’aquesta mateixa espècie.

Els animals han estat proporcionats, un any més, pel Departament de Genètica de la Universitat de València. L’activitat forma part dels sabers que es treballen a l’optativa de Biomedicina, dins del bloc dedicat al càncer i la seua relació amb la genètica.

Conferència sobre física quàntica

4t ESO, Batxillerat, , ,

En el marc de les xerrades organitzades pel Departament de Ciències Naturals i aprofitant que 2025 ha estat l’Any Internacional de la Ciència i la  Tecnologia Quàntica, el dia 12 de gener, l’alumnat de la matèria de Física de quart d’ESO i de primer i segon de Batxillerat ha assistit a la conferència Física quàntica: des de Plank a l’ordinador quàntic, a càrrec del Doctor en Física aplicada de la URV Francesc Manuel Díaz. 

Per començar, ha exposat la rellevància d’aquesta branca de la física parlant de la dependència tecnològica del nostre país envers la producció de microxips, uns components imprescindibles en qualsevol aparell d’ús quotidià (telèfons, cotxes, electrodomèstics, etc.), ara per ara importats d’altres països. A més a més, ha incidit en les actuals aplicacions de la quàntica en les tecnologies de la informació i l’avanç imparable de la intel·ligència artificial. 

Seguidament, ha exposat la relació històrica entre l’evolució de la ciència i la capacitat de mesura i comprovació experimental de les lleis. Un recorregut que ha mostrat com les grans teories clàssiques com ara l’heliocentrisme, la gravitació universal, l’electromagnetisme i la natura de la llum han avançat en la mesura que la tecnologia ha sabut crear els instruments per quantificar i mesurar experimentalment. De la mateixa manera que ara està evolucionant la física quàntica. 

El ponent ha guiat l’alumnat fins la necessitat d’emprar el pensament quàntic per explicar els tres fenòmens no explicables des del punt de vista clàssic: la radiació del cos negre, l’efecte fotoelèctric i l’espectre d’emissió i absorció. 

Finalment, ha exposat breument els principis del raonament quàntic: la quantització de l’energia, la dualitat ona-corpuscle, el principi d’incertesa i l’anàlisi probabilístic del comportament de les partícules quàntiques; així com de fenòmens quàntics com la superposició i l’entrellaçament. Com a punt final ha parlat de la gran revolució en el tractament de la informació: el qubit o bit quàntic, la unitat bàsica d’informació utilitzada per codificar dades en computació quàntica, l’equivalent quàntic del bit tradicional utilitzat pels ordinadors clàssics per codificar informació en binari.

En resum, l’alumnat dels tres nivells ha gaudit d’una exposició divulgativa i didàctica, de la mà d’un expert en física quàntica, molt adequada per introduir el concepte general als nivells de quart d’ESO i primer de Batxillerat, mentre que per l’alumnat de segon de Batxillerat  ha estat un resum del què ja havien treballat a la matèria de Física. 

L’alumnat de 3r d’ESO aprèn a salvar vides amb tallers de RCP

3r ESO, , , ,

Durant la última setmana, l’alumnat de tecer d’ESO del nostre institut ha participat en uns tallers pràctics per aprendre a realitzar correctament una reanimació cardiopulmonar (RCP), una tècnica fonamental que pot marcar la diferència en situacions d’emergència vital.

Les sessions han estat conduïdes per professionals de la Càtedra CISTE (Centre d’Innovació i Simulació Territorial en Salut) de la Universitat Rovira i Virgili, que aporten la seua experiència i coneixement en l’àmbit de la salut i la simulació clínica. A través d’explicacions clares i pràctiques amb maniquins especialitzats, l’alumnat ha aprés a identificar una aturada cardiorespiratòria, avisar correctament els serveis d’emergència i aplicar les compressions toràciques de manera eficaç.

Aquests tallers tenen com a objectiu fomentar la cultura de la prevenció i dotar les persones joves d’eines bàsiques per poder actuar amb seguretat i responsabilitat davant d’una situació crítica. Aprendre RCP no només és una habilitat sanitària, sinó també un acte de compromís social. Des del centre valorem molt positivament aquesta iniciativa, que combina aprenentatge pràctic, educació per a la salut i desenvolupament de competències cíviques. Sens dubte, una experiència enriquidora que pot ajudar a salvar vides en el futur.

Actualització: llegiu i mireu el vídeo de la notícia al Canal Terres de l’Ebre.