Vaga d’educació a tot Catalunya: la veu dels experts en un moment d’inflexió

General

Les condicions de treball inapropiades, la sobrecàrrega de treball i els salaris expliquen el desànim entre la professió, segons diferents experts en educació.

El sector de l’educació engega una nova tongada de vagues per demanar al govern de la Generalitat que mogui fitxa. Les negociacions entre els sindicats majoritaris i el Departament d’Educació estan completament embarrancades, i els docents tornen a sortir al carrer aquest dimarts en la primera convocatòria d’aturades del maig i juny plantejades per tot Catalunya.

La infiltració de dues agents dels Mossos d’Esquadra en una assemblea de mestres i professors per organitzar les accions de protesta ha tensat encara més les relacions entre el govern i els sindicats convocants.

Les millores salarials d’aquesta onada de protestes encapçalen la llista de reivindicacions, però són només la punta de l’iceberg.

Seguiu llegint al 3CatInfo »

Visita a Barcelona pels premis Neuroart

4t ESO, , , ,

L’alumnat de 4t d’ESO de Biologia i Geologia ha gaudit el dimecres 29 d’abril d’una jornada molt especial a Barcelona com a reconeixement als premis aconseguits dins del Programa Neuroart.

El viatge ha permès l’alumnat compartir una experiència cultural i educativa vinculada als guardons obtinguts gràcies al seu treball i implicació en aquest projecte. D’una banda, han visitat amb guia l’exposició La invenció del Temps, premi concedit a la millor exposició oral i patrocinat per la Fundació Pasqual Maragall. L’activitat ha ofert l’alumnat l’oportunitat d’aprofundir en una proposta expositiva innovadora i reflexionar sobre conceptes relacionats amb el temps, la memòria i el cervell.

A més, l’alumnat també ha visitat el Zoo de Barcelona, una experiència que formava part del premi a l’obra més votada, gentilesa del mateix Zoo de Barcelona. Durant la visita guiada, han conegut de prop diferents espècies animals i descobert aspectes relacionats amb la biodiversitat, la conservació i la recerca científica.

La sortida ha estat una magnífica manera de celebrar l’esforç, la creativitat i el compromís demostrats per l’alumnat al llarg del Programa Neuroart, així com una oportunitat per continuar aprenent fora de l’aula.

Visita a la depuradora d’Amposta

2n ESO, ,

Els dies 3 i 26 de març, l’alumnat de segon d’ESO ha visitat l’Estació Depuradora d’Aigües Residuals (EDAR) d’Amposta en una activitat organitzada pel professorat de Física i Quimica. L’aigua residual, procedent de tot el clavegueram municipal d’Amposta, arriba per gravetat a una única estació de bombament, que l’impulsa fins a l’EDAR, on és depurada i retornada al riu Ebre.

En primer lloc, han visitat la zona exterior, on han observat en primera persona els diferents reactors de la depuradora. I, a continuació, han entrat a la zona de laboratoris on han rebut una explicació més detallada de tot el seu funcionament.

Com a treball posterior a la sortida s’ha fet, en grups, una campanya de conscienciació ciutadana en format vídeo amb l’objectiu de reduir la generació d’aigües residuals.

Llegir Ciència per Sant Jordi

General, , , , ,

No soc el meu ADN Manel Esteller

L’epigenètica a l’abast de tothom de la mà del científic més destacat en la matèria. Puc heretar les malalties dels meus pares o avis? És possible que els meus fills heretin les meves? Fins a quin punt una disciplina com l’epigenètica pot repercutir en la prevenció i el tractament de malalties com el càncer i l’Alzheimer? I, sobretot, què és l’epigenètica?

Manel Esteller, tot un referent internacional en l’àmbit de l’epigenètica i un excel·lent comunicador, respon en aquest llibre a aquestes preguntes i a moltes altres d’una manera il·lustrativa i divulgativa.

A partir de dotze exemples basats en casos reals i quotidians, Esteller exposa les claus per entendre millor les bases d’aquesta disciplina científica i ofereix un panorama de les infinites possibilitats que genera l’estudi de l’epigenètica. D’aquesta manera, els conceptes teòrics troben la seva aplicació pràctica en consells per portar una vida saludable que ens permeti, en la mesura del possible, prevenir el desenvolupament d’aquestes malalties.

Primavera silenciosa Rachel Carson

Primavera silenciosa (1962), de la biòloga marina i zoòloga nord-americana Rachel Louise Carson (1907-1964), és un llibre que cal conèixer ja que aborda un dels problemes més greus que va produir el segle XX: la contaminació que pateix la Terra. Utilitzant un llenguatge transparent, el rigor propi de la millor anàlisi científica i exemples esfereïdors, Carson va denunciar els efectes nocius que per a la naturalesa tenia l’ocupació massiva de productes químics com els pesticides, el DDT en particular. Es tracta, per tant, d’un llibre de ciència que va més enllà de l’univers científic per endinsar-se en el món turbulent “d’allò social”. La seva transcendència va ser tan gran que avui està considerat un dels principals responsables de l’aparició dels moviments ecologistes a favor de la conservació de la natura. De fet, Primavera silenciosa va aconseguir el que pocs textos científics aconsegueixen: il·luminar els nostres coneixements de processos que tenen lloc a la natura i despertar l’interès de la societat tant per la ciència que és necessària per comprendre el que succeeix al nostre planeta, com per la situació present i futura de la vida que hi ha.

Dones de ciència Rachel Ignotofsky

Entre les pioneres que hi apareixen, podem trobar figures tan conegudes com Marie Curie i Jane Goodall, i d’altres no tan conegudes, com Rachel Carson, que ja a principis del segle XX va advertir sobre els efectes nocius dels pesticides en el medi ambient i de la creixent contaminació.

Aquesta col·lecció d’històries apassionants també inclou infografies sobre temes rellevants en camps relatius a la ciència i un glossari científic il·lustrat.

L’estudi de minerals i roques, més necessari que mai

1r BAT, 2n BAT, , , , , , ,

Moltes de les coses que ens envolten, des de les cases on vivim, fins la tecnologia que fem servir, no serien possibles sense els materials geològics (minerals i roques) dels quals estan formades. Quins són aquests minerals i aquestes roques? On podem trobar-los i com se n’obtenen? Què són les terres rares o què significa que un mineral sigui crític?

Aquestes qüestions han estat el punt de partida de la conferència impartida per les professores i investigadores de la Facultat de Ciències de la Terra de la Universitat de Barcelona Cristina Domènech Ortí i Maite Garcia Vallés. Al llarg de la seua intervenció, han mostrat com els minerals i les roques són essencials no només per a la fabricació de dispositius electrònics, sinó també per a la construcció d’habitatges i infraestructures (maons, totxos, guix, marbre o granit, entre d’altres), així com per al desenvolupament de tecnologies vinculades a les energies renovables, com ara les bateries i altres components indispensables per a la transició energètica.

Les ponents també han explicat de manera detallada com es du a terme una explotació minera pas a pas, des de la prospecció inicial fins a l’extracció dels materials, i han remarcat la importància de la restauració ambiental un cop finalitzada l’explotació, per tal de minimitzar l’impacte sobre el medi natural i garantir-ne la recuperació. Finalment, han conclòs la seua intervenció destacant el paper fonamental dels estudis en geologia per entendre el funcionament del nostre planeta i afrontar els reptes futurs en la gestió responsable dels recursos naturals.

L’activitat ha tingut lloc aquest dimarts, 24 de març, a la Biblioteca de l’Institut, i s’ha adreçat a l’alumnat de Geologia i Ciències Ambientals de primer i segon de Batxillerat, en el marc dels sabers que es treballen en aquesta matèria.

Vaga general a l’educació

General, ,

Quatre columnes de docents marxaran pel centre de Barcelona i es trobaran a la plaça Tetuan, on arrencarà la manifestació unitària cap al Parlament durant la vaga del 20 de març.

Després d’una setmana de vagues arreu del país, la demanda dels docents es converteix aquest divendres en una vaga general educativa a tot el país, que es farà sentir amb força als carrers de Barcelona.

La convocatòria afecta els centres públics, i la Intersindical, a més a més, ha fet una crida perquè s’hi uneixi l’escola concertada.

L’última hora de les vagues a l’educació al 3CatInfo »

Neuroart: jornada final i obres guanyadores

4t ESO, , , ,

​​​​​​​
La gala final del projecte Neuroart ha tingut lloc al Centre de Cultura Contemporània de Barcelona ​​​​​​​el matí del dia 10 de març, durant la Setmana del Cervell. Durant la Gala, l’alumnat finalista ha presentat en públic la seua obra mitjançant una breu exposició de dos minuts, en què ha explicat l’obra i el concepte científic representat. A continuació, el Jurat ha formulat les preguntes que ha considerat adients per valorar millor cada proposta.

En finalitzar totes les presentacions, el jurat ha escollit les quatre obres guanyadores, una a cadascuna de les següents categories: l’obra més votada, el millor concepte científic, l’obra més creativa i orginal i la millor presentació oral. Dos dels quatre premis han estat per als dos treballs presentats per l’alumnat de quart d’ESO de l’Institut Ramon Berenguer IV:

  • Un mapa de llum, d’Afnan Berradi El Hawat, Idoia Jornet Roé, Biel Lleixà Gallén i Júlia Miró Garcia ha rebut el premi a l’obra més votada. L’obra mostra les parts del cervell afectades per la síndrome de Williams i les funcions alterades. En prémer tecles del piano, que simbolitza la sensibilitat musical típica d’aquestes persones, s’il·lumina la zona corresponent. El cromosoma 7 indica l’origen genètic.
  • La mà com a Alter Ego, de Jacint Bel Arasa, Mohamed Amine Laraje Chakouri, Marc Sarrà Masdeu i Marc Valls Flores ha rebut el premi a la millor presentació oral. L’obra mostra l’angoixa d’algú amb síndrome d’Alien Hand: la cara observa la seva mà com si fos aliena, símbol del conflicte ment-cos i la pèrdua de control. És un trastorn neurològic rar per dany cerebral on la mà actua involuntàriament conservant força i sensibilitat, causant por i frustració.

Enhorabona a tot l’alumnat i el professorat implicat en aquest projecte!

Podeu consultar la informació de totes les obres guardonades en aquest enllaç: https://web.ub.edu/ca/web/laubdivulga/neuroart-jornada-i-obres-guanyadores

El gran concurs del formigó

1r BAT, , , ,


L’alumnat de Reptes de Física i Química de primer de Batxillerat participa al Gran concurs del Formigó. Es tracta d’un repte llançat pels Col·legis Oficials de l’Arquitectura Tècnica a totes les classes de primer de Batxillerat de la branca cientificotècnica i centres d’FP. L’objectiu de la prova és trobar el grup que aconsegueixi el formigó més resistent. Un laboratori especialitzat en assajos de formigó sotmetrà les provetes de formigó a un assaig de compressió. Per a això, s’utilitzarà una premsa d’assaig de formigons que realitza el seu trencament a compressió detallant els Newtons per mil·límetre quadrat als quals trenca la barreja de formigó. Posteriorment es realitzarà una prova final amb els guanyadors de les diferents províncies, on es realitzarà una prova en viu per seleccionar els guanyadors globals.

Setmana de vagues a l’ensenyament

General, ,

Els sindicats majoritaris a l’ensenyament han convocat una setmana de vagues per defensar unes condicions laborals dignes i una educació pública de qualitat. La convocatòria ha estat organitzada per territoris. El dimarts dia 17 de març és el torn de les Terres de l’Ebre, Tarragona i el Penedès i, el divendres 20 de març, tot Catalunya.

Seguiu la informació de la convocatòria al 3CatInfo »

Transició energètica i hidrogen verd

2n BAT, , , ,

Aquest dilluns, dia 16 de març, hem rebut la visita del Víctor Molina, professor de la Facultat d’Enginyeria Química de la Universitat Rovira i Virgili (URV). Víctor ha conduït el taller Transició energètica i hidrogen verd, que ens ha ofert la URV com a part del seu programa de divulgació. El taller ha estat adreçat a l’alumnat de Geologia i Ciències Ambientals de segon de Batxillerat, dintre del bloc de sabers dedicat als recursos geològics energètics.

El taller ha començat amb una petita introducció sobre els tipus de recursos energètics. A continuació, ha presentat la problemàtica de les emissions de gasos d’efecte d’hivernacle associada a l’ús de combustibles fòssils i el consegüent canvi climàtic. Les energies netes han de ser part de la solució a aquesta situació. Tot seguit, ha explicat el funcionament d’una pila de combustible. L’alumnat, per parelles, ha muntat un petit vehicle amb una pila de combustible. Amb l’energia proporcionada per una bateria s’ha produït l’electròlisi de l’aigua, alliberant hidrogen i oxigen que, en combinar-se de nou, alliberen energia suficient perquè el dispositiu entri en moviment. Si l’energia original s’obté de fonts renovables, es parla d’hidrogen verd. El Víctor ens ha parlat, també, de l’hidrogen rosa (quan l’electricitat per a l’electròlisi s’obté de l’energia nuclear) o marró (quan prové de biocombustibles).

L’activitat ha finalitzat amb una enquesta per a l’alumnat i el professorat, que hem valorat molt positivament la dinàmica del taller i l’actuació del Víctor, que l’ha conduït de forma molt dinàmica i entenedora.