Els sindicats majoritaris a l’ensenyament han convocat una setmana de vagues per defensar unes condicions laborals dignes i una educació pública de qualitat. La convocatòria ha estat organitzada per territoris. El dimarts dia 17 de març és el torn de les Terres de l’Ebre, Tarragona i el Penedès i, el divendres 20 de març, tot Catalunya.
Aquest dilluns, dia 16 de març, hem rebut la visita del Víctor Molina, professor de la Facultat d’Enginyeria Química de la Universitat Rovira i Virgili (URV). Víctor ha conduït el taller Transició energètica i hidrogen verd, que ens ha ofert la URV com a part del seu programa de divulgació. El taller ha estat adreçat a l’alumnat de Geologia i Ciències Ambientals de segon de Batxillerat, dintre del bloc de sabers dedicat als recursos geològics energètics.
El taller ha començat amb una petita introducció sobre els tipus de recursos energètics. A continuació, ha presentat la problemàtica de les emissions de gasos d’efecte d’hivernacle associada a l’ús de combustibles fòssils i el consegüent canvi climàtic. Les energies netes han de ser part de la solució a aquesta situació. Tot seguit, ha explicat el funcionament d’una pila de combustible. L’alumnat, per parelles, ha muntat un petit vehicle amb una pila de combustible. Amb l’energia proporcionada per una bateria s’ha produït l’electròlisi de l’aigua, alliberant hidrogen i oxigen que, en combinar-se de nou, alliberen energia suficient perquè el dispositiu entri en moviment. Si l’energia original s’obté de fonts renovables, es parla d’hidrogen verd. El Víctor ens ha parlat, també, de l’hidrogen rosa (quan l’electricitat per a l’electròlisi s’obté de l’energia nuclear) o marró (quan prové de biocombustibles).
L’activitat ha finalitzat amb una enquesta per a l’alumnat i el professorat, que hem valorat molt positivament la dinàmica del taller i l’actuació del Víctor, que l’ha conduït de forma molt dinàmica i entenedora.
El sector educatiu està cridat a la vaga aquest dimecres, 11 de febrer, per reclamar millores educatives i un augment de les retribucions.
Els principals sindicats de l’educació -USTEC-STEs (IAC), ASPEPC-sps, CCOO, CGT i UGT- han convocat a la vaga tot el personal docent, així com professionals d’atenció educativa, d’educació especial, d’integració social, d’educació infantil, fisioterapeutes i logopedes.
Reclamen un augment de les retribucions i diverses millores en el sistema educatiu, com ara la reducció de les ràtios, dotar de més recursos l’escola inclusiva, alleugerir la càrrega burocràtica, millorar l’estabilitat de les plantilles i establir currículums negociats i consensuats amb el personal educatiu.
L’alumnat de l’optativa de Biomedicina, a primer de Batxillerat, fa pràctiques d’herència mendeliana en la mosca de la fruita, o del vinagre, Drosophila melanogaster. Amb soques salvatges, d’ulls rojos, i mutants, d’ulls negres i d’ulls blancs, respectivament, es fan encreuaments experimentals.
L’objectiu és estudiar quin color d’ulls heretarà la descendència durant dues generacions, i comprovar si les proporcions observades s’ajusten a les esperades segons les lleis de l’herència descobertes per Gregor Mendel. Aquest experiment reprodueix les experiències pioneres que va fer Thomas Hunt Morgan amb mosques d’aquesta mateixa espècie.
Els animals han estat proporcionats, un any més, pel Departament de Genètica de la Universitat de València. L’activitat forma part dels sabers que es treballen a l’optativa de Biomedicina, dins del bloc dedicat al càncer i la seua relació amb la genètica.
En el marc de les xerrades organitzades pel Departament de Ciències Naturals i aprofitant que 2025 ha estat l’Any Internacional de la Ciència i la Tecnologia Quàntica, el dia 12 de gener, l’alumnat de la matèria de Física de quart d’ESO i de primer i segon de Batxillerat ha assistit a la conferència Física quàntica: des de Plank a l’ordinador quàntic, a càrrec del Doctor en Física aplicada de la URV Francesc Manuel Díaz.
Per començar, ha exposat la rellevància d’aquesta branca de la física parlant de la dependència tecnològica del nostre país envers la producció de microxips, uns components imprescindibles en qualsevol aparell d’ús quotidià (telèfons, cotxes, electrodomèstics, etc.), ara per ara importats d’altres països. A més a més, ha incidit en les actuals aplicacions de la quàntica en les tecnologies de la informació i l’avanç imparable de la intel·ligència artificial.
Seguidament, ha exposat la relació històrica entre l’evolució de la ciència i la capacitat de mesura i comprovació experimental de les lleis. Un recorregut que ha mostrat com les grans teories clàssiques com ara l’heliocentrisme, la gravitació universal, l’electromagnetisme i la natura de la llum han avançat en la mesura que la tecnologia ha sabut crear els instruments per quantificar i mesurar experimentalment. De la mateixa manera que ara està evolucionant la física quàntica.
El ponent ha guiat l’alumnat fins la necessitat d’emprar el pensament quàntic per explicar els tres fenòmens no explicables des del punt de vista clàssic: la radiació del cos negre, l’efecte fotoelèctric i l’espectre d’emissió i absorció.
Finalment, ha exposat breument els principis del raonament quàntic: la quantització de l’energia, la dualitat ona-corpuscle, el principi d’incertesa i l’anàlisi probabilístic del comportament de les partícules quàntiques; així com de fenòmens quàntics com la superposició i l’entrellaçament. Com a punt final ha parlat de la gran revolució en el tractament de la informació: el qubit o bit quàntic, la unitat bàsica d’informació utilitzada per codificar dades en computació quàntica, l’equivalent quàntic del bit tradicional utilitzat pels ordinadors clàssics per codificar informació en binari.
En resum, l’alumnat dels tres nivells ha gaudit d’una exposició divulgativa i didàctica, de la mà d’un expert en física quàntica, molt adequada per introduir el concepte general als nivells de quart d’ESO i primer de Batxillerat, mentre que per l’alumnat de segon de Batxillerat ha estat un resum del què ja havien treballat a la matèria de Física.
Durant la última setmana, l’alumnat de tecer d’ESO del nostre institut ha participat en uns tallers pràctics per aprendre a realitzar correctament una reanimació cardiopulmonar (RCP), una tècnica fonamental que pot marcar la diferència en situacions d’emergència vital.
Les sessions han estat conduïdes per professionals de la Càtedra CISTE (Centre d’Innovació i Simulació Territorial en Salut) de la Universitat Rovira i Virgili, que aporten la seua experiència i coneixement en l’àmbit de la salut i la simulació clínica. A través d’explicacions clares i pràctiques amb maniquins especialitzats, l’alumnat ha aprés a identificar una aturada cardiorespiratòria, avisar correctament els serveis d’emergència i aplicar les compressions toràciques de manera eficaç.
Aquests tallers tenen com a objectiu fomentar la cultura de la prevenció i dotar les persones joves d’eines bàsiques per poder actuar amb seguretat i responsabilitat davant d’una situació crítica. Aprendre RCP no només és una habilitat sanitària, sinó també un acte de compromís social. Des del centre valorem molt positivament aquesta iniciativa, que combina aprenentatge pràctic, educació per a la salut i desenvolupament de competències cíviques. Sens dubte, una experiència enriquidora que pot ajudar a salvar vides en el futur.
Actualització: llegiu i mireu el vídeo de la notícia al Canal Terres de l’Ebre.
El 22 de gener, l’alumnat de Biologia de primer de Batxillerat s’ha desplaçat al Cosmocaixa, on ha dut a terme diverses activitats. Per començar, han gaudit d’una visita guiada a alguns dels espais del museu sota el fil conductor “Del big bang als nostres dies”. Han fet un repàs de la història de la Terra, partint del big bang i seguint amb l’aparició de la vida i l’evolució dels éssers vius fins als nostres dies.
Més tard, han participat a un taller en el qual han recreat una part de la recerca que cal fer per aconseguir una vacuna eficaç contra la malària. Ha estat molt interessant aprendre tècniques de laboratori com l’immunoassaig ELISA, alhora que s’han adonat de la complexitat de processos com l’obtenció de vacunes. Després de dinar, ja amb el museu més tranquil, han recorregut al seu ritme l’exposició permanent, seguint el seu propi lema: prohibit no tocar!
Ha estat una jornada intensa, però profitosa, que l’alumnat valora de manera molt positiva.
A la matèria de Geologia i Ciències Ambientals s’estudien els recursos energètics a segon curs. Per aquest motiu, el professorat ha organitzat una visita a dues de les formes de generació energètica que són presents a les Terres de l’Ebre.
En primer lloc, l’alumnat ha visitat la central tèrmica de cicle combinat La Plana del Vent, a Vandellòs. Allí, guiada pel director de la planta, Gorka Gandarias, la visita ha mostrat a l’alumnat totes les parts necessàries per produir electricitat a partir del gas natural: les turbines, les conduccions de gas, les xemeneies i les torres de refrigeració o el centre de control, per exemple.
A continuació, l’expedició s’ha dirigit a Ascó, on ha estat rebuda per Carminda Ibarz i Josep Miquel Biarnés al centre d’informació de la central nuclear d’Ascó. Després d’esmorzar, a la sala d’exposicions han explicat el funcionament de la generació d’electricitat mitjançant la fisió de nuclis d’urani enriquit, que s’obté del mineral pechblenda. S’ha parlat de les múltiples mesures de seguretat que es prenen durant tot el procés i de la gestió que se’n fa dels residus. Finalment, l’alumnat ha pogut interactuar amb les instal·lacions de l’espai museogràfic, on han trobat maquetes de la central i dels magatzems de residus, una càmera de calor, representacions de distints models de generació energètica, vestits de seguretat o una simulació del centre de control, entre d’altres.
D’aquesta manera s’ha completat un matí dedicat a estudiar dues formes de producció d’electricitat que, amb els seus avantatges i impactes, són importants per completar el mix energètic en el territori.
A les pràctiques de laboratori de la matèria de Biologia, a segon de Batxillerat, l’alumnat ha realitzat preparacions microscòpiques de la punta de les arrels de cebes ficades en aigua uns dies abans. L’objectiu era observar cèl·lules en divisió en aquests teixits en creixement i identificar algunes de les fases de la mitosi. A les imatges es pot observar el resultat.
El 15 de desembre, l’educador ambiental Víctor Reverté ha oferit una xerrada titulada Què fa el Parc Natural dels Ports per tu?. L’activitat s’ha adreçat a tots els grups de primer d’ESO, amb l’objectiu d’apropar la riquesa natural d’aquest territori que l’alumnat visitarà a la primavera.
Mitjançant preguntes, Víctor ha fet participar l’alumnat i concretat el significat del Parc Natural. Ha explicat, amb un llenguatge proper, rigorós i local, aspectes geològics importants per a la flora i la fauna, com les cingleres i els barrancs. El massís dels Ports permet, amb els seus racons i la seua orientació, la vida d’espècies vegetals emblemàtiques, com l’auró i el faig, en un entorn on hi predomina el pi negral. Amb esplèndides fotografies, hem sabut d’orquídies i de la flor endèmica anomenada “cornial”. A més, també n’ha mostrat d’alguns dels moixons que hi habiten, i d’altres animals com ara ratpenats, papallones, libèl·lules, cabres, llúdries, etc. A través de vídeos, hem après com s’ha dut a terme el projecte de la reintroducció del trencalòs. I també ens hem meravellat de veure com surt una libèl·lula del seu capoll.
L’alumnat ha escoltat atentament de bon grat i ha pres bona nota de la xerrada. Finalment, hem après que cal cuidar aquest espai per gaudir-lo, tant nosaltres com les properes generacions.
