https://drive.google.com/file/d/1YQ0YxD_eW7O_zxJdMWvkFbTCjWQSe5d1/view?usp=sharing
Arxiu de la categoria: Comuniació interpersonal.
Reptes Metodològics dels PLE
Què és un PLE?
Els Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE, per les sigles en Anglès de Personal Learning Environment ) són sistemes que ajuden els estudiants a prendre el control i gestió del seu propi aprenentatge. Això inclou el suport als estudiants per fixar els objectius d’aprenentatge propis, gestionar-ne l’aprenentatge, la gestió dels continguts i processos, comunicar-se amb altres en el procés d’aprenentatge i assolir així els objectius d’aprenentatge.
Un PLE pot estar compost d’un o diversos subsistemes: així, es pot tractar d’una aplicació d’escriptori o estar compostos per un o més serveis web.
Els PLE inclouen la integració dels episodis d’aprenentatge formals i informals en una experiència única, l’ús de xarxes socials que poden creuar les fronteres institucionals i la utilització de protocols de xarxa ( Peer-to-Peer , serveis web, sindicació de continguts) per connectar una sèrie de recursos i sistemes dins un espai gestionat personalment.
També es pot definir un PLE com una aplicació o conjunt d’aplicacions utilitzades per un aprenent per organitzar el seu propi procés d’aprenentatge o com un concepte que defineix operacionalment les activitats que poden realitzar els diferents tipus d’aprenents .
Per a alguns autors, un PLE no només ha de considerar les eines web 2.0. sinó també les relacions interpersonals entre els aprenents-aprenents, aprenents-docents, fins i tot entre aprenents-persones externes a la comunitat educativa. També s’hi han d’incloure els espais físics on es produeixin els actes d’aprenentatge (biblioteques, parcs, el metro, l’oficina, etc.) i els materials impresos (llibres, revistes, diaris, etc.).
Un altre grup deducadors i tecnòlegs educatius proposen que els PLE han de propiciar situacions daprenentatge que incloguin lectura, escriptura, presentacions multimèdia i ledició en línia i en temps real dels elements multimèdia i dels continguts educatius (OA, REA, etc.) .
Per comprendre millor què és un PLE proposem la visualització d’una entrevista amb Jordi Adell on s’aborda la pregunta: Què és un PLE – “Personal Learning Environment?“
Eines i serveis
Per cercar i accedir a la informació
Crear editar i publicar informació
Relacions amb altres persones:
A través dels recursos, experiències i activitats que difonem: Del.icio.us, Diigo, Twitter, WordPress,…
A través de les elaboracions personals i el diàleg amb gent interessant: Twitter, Linkedin, Facebook,…
A través de produccions personals i objectes que compartim utilitzant l’estructura d’eines i serveis que tenim a la nostra disposició:YouTube, WordPress, Flickr, SlideShare, Slide, Vimeo, Picasa,…
Recursos i fonts d’informació
Persones. La xarxa personal d’aprenentatge (el meu PLN)
Primers passos per crear un PLE
Jordi Adell en alguna de les presentacions apuntava els següents:
Crear un compte a Twitter i segueix gent interessant.
Comparteix les teves idees i troballes amb ells: http://twitter.com/
Subscriu-te via RSS a blocs o altres fonts d’informació (revistes científiques). Google reader
Comença a escriure les teves idees i projectes al teu propi bloc a WordPress, Blogger o Posterous.
Etiqueta i comparteix els teus favorits a del.icio.us o dic
Participa a algunes xarxes socials interessants: Reducan, Elgg, Ning, Grou.ps
Afegeix el teu lifestreaming i comparteix-ho. Subscriu-te al d’altres persones interessants a friendfeed.com
Afegim altres consells pràctics que no has d’oblidar:
Cal començar amb calma, de mica en mica i, si és possible, amb l’ajuda d’algú que t’ajudi.
Comença per crear una identitat on-line i intenta utilitzar el mateix usuari en tots els serveis.
No t’acomplexis i tracta de compartir a la xarxa. És important donar i prendre. Respon tant com a preguntes.
Proveu les noves eines abans de decidir que no us seran útils.
Tracta de respectar les normes dús de la xarxa.
Prova les eines a la xarxa del portal eco escola 2.0 i que t’ofereixen un entorn adaptable a les teves necessitats: Crea el bloc del teu centre, crea el teu bloc personal, registra’t a la Xarxa Social del Professorat (crea’t un grup, convida els teus amics i companys i participa en aquells que t’interessin), comparteix les teves investigacions publicant a la Wiki dels nostres centres, comparteix les teves experiències i bones pràctiques en obrint l’escola oa les revistes i blocs de bones pràctiques.
Recorda que un PLE ens permet:
aprendre més sobre TIC i sobre qualsevol altre tema que ens interessi ia més fer-ho al ritme que s’adapti a les nostres necessitats,
desenvolupar la nostra competència i seguir aprenent al llarg de tota la vida,
participar en xarxes socials professionals i en comunitats pràctiques,
convertir-nos en consumidors i productors de coneixement lliure i obert,
però sobretot fer amics, conèixer gent i divertir-nos…
A continuació oferim un esquema de les eines que podríem fer servir per crear el nostre PLE
Jordi Adell parla que un PLE té tres parts principals:
Els recursos o fonts dinformació.
Personal Learning Network – PLN (Xarxa personal d’aprenentatge) que cadascú va construint.
-
- Les eines que un escull per al seu aprenentatge.
- Els recursos o fonts d´informació.
- Personal Learning Network – PLN (Xarxa personal d´aprenentatge que cada aprenent va construint. que cada .
- Eines i serveisPer cercar i accedir a la informació
Crear editar i publicar informació
Relacions amb altres persones:
A través dels recursos, experiències i activitats que difonem: Del.icio.us, Diigo, Twitter, WordPress,…
A través de les elaboracions personals i el diàleg amb gent interessant: Twitter, Linkedin, Facebook,…
A través de produccions personals i objectes que compartim utilitzant l’estructura d’eines i serveis que tenim a la nostra disposició:YouTube, WordPress, Flickr, SlideShare, Slide, Vimeo, Picasa,…
Recursos i fonts d’informació
Persones. La xarxa personal d’aprenentatge (el meu PLN)Primers passos per crear un PLEJordi Adell en alguna de les presentacions apuntava els següents:-Crear un compte a Twitter i segueix gent interessant.
-Comparteix les teves idees i troballes amb ells: http://twitter.com/
-Subscriu-te via RSS a blocs o altres fonts d’informació (revistes científiques). Google reader
-Comença a escriure les teves idees i projectes al teu propi bloc a WordPress, Blogger o Posterous.
Etiqueta i comparteix els teus favorits a del.icio.us o dic
Participa a algunes xarxes socials interessants: Reducan, Elgg, Ning, Grou.ps
Afegeix el teu lifestreaming i comparteix-ho. Subscriu-te al d’altres persones interessants a- Afegeix el teu lifestreaming i comparteix-ho. Subscriu-te al d’altres persones interessants a friendfeed.com
Afegim altres consells pràctics que no has d’oblidar:
- Cal començar amb calma, de mica en mica i, si és possible, amb l’ajuda d’algú que t’ajudi.
- Comença per crear una identitat on-line i intenta utilitzar el mateix usuari en tots els serveis.
- No t’acomplexis i tracta de compartir a la xarxa. És important donar i prendre. Respon tant com a preguntes.
- Proveu les noves eines abans de decidir que no us seran útils.
- Tracta de respectar les normes dús de la xarxa.
- Prova les eines a la xarxa del portal eco escola 2.0 i que t’ofereixen un entorn adaptable a les teves necessitats: Crea el bloc del teu centre , crea el teu bloc personal, registra’t a la Xarxa Social del Professorat (crea’t un grup, convida els teus amics i companys i participa en aquells que t’interessin), comparteix les teves investigacions publicant a la Wiki dels nostres centres, comparteix les teves experiències i bones pràctiques en obrint l’escola oa les revistes i blocs de bones pràctiques.
-
Recorda que un PLE ens permet:
- aprendre més sobre TIC i sobre qualsevol altre tema que ens interessi ia més fer-ho al ritme que s’adapti a les nostres necessitats,
- desenvolupar la nostra competència i seguir aprenent al llarg de tota la vida,
- participar en xarxes socials professionals i en comunitats pràctiques,
- convertir-nos en consumidors i productors de coneixement lliure i obert,
- però sobretot fer amics, conèixer gent i divertir-nos…
A continuació oferim un esquema de les eines que podríem fer servir per crear el nostre PLE
Presentació utilitzada per Dorlrs Rei g sobre els entorns personals d’aprenentatge
s.org/medusa/ecoescuela/ate/files/2021/02/evagd-logo-217×281.png” data-large-file=”https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/files/2021/02/evagd-logo-444×576.png” />
Accés a l’Aula virtual EVAGD
Accés a la informació del Servei “Aula Digital Canària”
Accés a la informació del Servei “GSuite Educatiu”
Braik dance
El que mé m’agrada fer és:
EL BREIK DANCE : es un tipo de baile i es muy bonito de verlo y practicarlo ya que haces aeróbicos con todo tu cuerpo i tienes que seguir al ritmo de la música que es el hip hop.
Se comenzó a hacer a los años 80 gracias a los artistas James Brown i peliculas como “Breaking’”
que extendieron el movimiento a los países europeos.
Santiago hoyos . Escola Hospital Mar
Dia mundial de l’Alzheimer.Com afecta la demència d’un familiar als infants de l’entorn.
19 i 21 de setembre de 2011
• Dia Mundial de l’Alzheimer
Activitat oberta a usuaris, familiars i professionals
En el marc de la celebració del Dia Mundial de l’Alzheimer, l’Hospital de Dia de Geriatria del Centre Fòrum organitza un seguit d’activitats que es faran els propers 19 i 21 de setembre. El 19 de setembre la jornada està adreçada als professionals amb una conferència que porta per títol “La repercussió de la demència en els més petits de la família” a càrrec de Mª Jesús Megido, infermera d’ABS Centre de l’Hospitalet de Llobregat. El Dia Mundial de l’Alzheimer, que se celebra el 21 de setembre, és el dia en què les Associacions d’Alzheimer concentren els seus esforços en conscienciar a la societat sobre aquesta malaltia. S’estima que hi ha 24 milions de persones a tot el món que actualment pateixen demència. A continuació us detallem el programa d’activitats previstes.
Més informació:http://intranet.imas.es/media/upload/pdf//Dia_Alzheimer2011_editora_46_3947_1.pdf
SANT JORDI 2011. Una mirada enrera.
Va passar Sant Jordi un altre any.
Gràcies al Consell Català del llibre Infantil i Juvenil i l’acció cultural que va promoure l’escriptor Jordi Sierra i Fabra, aquest any un altre cop ens van visitar autors catalans, escriptors, escriptores i il·lustradores.
Fins ara no hem pogut disposar de les fotos.
Ho varem celebrar el 18 d’abril, amb l’exquisida presència de la Teresa Blanch, l’Anna Gasol, la Rosa Maria Curto i l’Aleix Cabrera.Entrevista a l\’Anna Gasol
ENTREVISTA DELS NENS DE L’AULA ESCOLAR DE L’HOSPITAL DEL MAR A LA ROSA MARIA CURTO I A L’ALEIX CABRERA.
En relació al conte que van explicar i els que van portat per regalar-lis.
1. Aleix, tu has vist fades? Quan les veus?
Tothom creu que per veure-hi cal obrir els ulls, però a vegades també podem veure coses amb els ulls tancats. De nit, quan me’n vaig a dormir i acluco els ulls, primer tot és fosc, però de mica en mica comencen a aparèixer formes i colors i si busques bé, pots arribar a veure el que vulguis.
2. La Rosa Maria, també les ha vist? Perquè ella les dibuixa?
Sí, les he vistes amb els ulls del cor. Les dibuixo perquè són màgiques, properes i són molt com els nens.
3. On viuen i com parlen les fades? Quan ús parlen?
Són per tot arreu, faci fred o faci calor. On més abunden, sens dubte, és en plena natura, lluny de fàbriques i contaminació. Podeu sentir-les xiuxiuejar en els moments de màxima quietud.
4. Com les conegueu aquestes històries?
Deixant que vinguin soles, estant en silenci i ben atents.
5. A l’Aleix: Des de quan fa que escrius?
Fa uns cinc anys que faig contes per a nens.
6. Només escrius contes?
No. A més de contes, també escric notícies i articles, que en el fons també són històries que passen a la realitat.
7. A la Rosa Maria: Dones classes de dibuix? / 8. Com ho fas? / 9. On dones classes i a qui?
No, ben bé. Un cop per setmana imparteixo un taller de pintura, manualitats i lectura de contes a la biblioteca Can Butjosa, de Parets del Vallès. Per fer la classe utilitzo música i llibres com a eina de treball, perquè els nens descobreixin el seu món interior i aprenguin a exterioritzar-lo.
10. Només fas dibuixos per a nens/es?
Actualment, sí. Però anys enrere també he treballat en cinema d’animació i publicitat.
11. En tots el llibres que escriviu, un dels vostres propòsits és ensenyar valors?
L’objectiu de la col·lecció de contes de fades era explicar vuit valors d’una forma planera i entenedora. Per això, vam triar contes curts i personatges propers per transmetre el missatge. També hem preparat una col·lecció de contes sobre els drets dels infants. Però, a vegades, els contes sorgeixen simplement per distreure i divertir.
La WIKIXER a l’Aula Hospitalària.
La Unitat Escolar hospitalària de l’Hospital del Mar de Barcelona, ha col·laborat amb la participació dels seus alumnes hospitalitzats en un projecte impulsat des del CEIP Drassanes del Raval i que aplega les escoles i altres institucions del barriL’objectiu és crear una enciclopèdia (una wiki) feta entre l’alumnat, des de l’escola bressol fins a secundària.
És una activitat que ha tingut molt èxit entre els alumnes de l’Aula Escolar de l’Hospital del Mar
El treball és motivador pels alumnes: crea grups heterogenis on tots es beneficien dels coneixements dels altres.
Els passos que condueixen a cercar un tema, demanar-se què en saben i esbrinar tot el que puguin, estimula la curiositat.
.
L’organització de la informació i el nivell del llenguatge són els emprats en el procés d’aprenentatge.
Aprenen a cercar fotografies i vídeos i a inserir-los en la seva descripció.
Utilitzen les eines pròpies de la xarxa per fer enllaços (relacions de pertanyença i d’inclusió).
La tecnologia informàtica potencia l’aprenentatge entre “iguals”.
Gaudeixen exposant el seu propi dibuix i la signatura. Es valora la contribució individual i en socialitzar-la, rep les contribucions del grup.
Cada membre assumeix íntegrament la responsabilitat de la tasca que realitza i estimula les habilitats grupals.
Al final, reflexionen envers què era el que sabien del tema i què és el que han après. El procés d’aprenentatge ha estat enriquidor i significatiu. Veuen un reconeixement immediat de la tasca realitzada. La instantaneïtat i la interactivitat el fan força atractiu.
Es veuen representats com a individus i formant part d’un gran grup.
Ha resultat un aprenentatge actiu, transversal (a partir d’una definició s’han de referir a altres temes i construir esquemes de relacions) i col·laboratiu (des de diferents grups classe s’ha creat un cos de coneixements.
A partir d’ara s’obrirà a tot Catalunya amb la nova Eduwiki:
La WikiXer a l’Aula Hospitalària
View more presentations or Upload your own.
Mor Raimon Pànikkar Alemany (1918-2010)
La Neuropsicologia infantil s’està començant a implantar a Espanya
BAEZA (JAÉN), 19 (EUROPA PRESS)
La catedràtica Carme junqué, que participa en el cicle de ponències “Actualització dels trastorns del desenvolupament infantil. Una aproximació psicobiològica”. Dintre dels cursos d’estiu que la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) imparteix a Baeza, ha assegurat que la neuropsicologia infantil està “començant a implantar-se a Espanya”.
Aquesta disciplina, que s’encarrega d’analitzar la base neurològica de la conducta i dels trastorns mentals, té encara escasa presència als plans universitaris. “Es pot trobar com a assignatura optativa a les facultats de Psicologia. A Medicina ni tan sols es cursa, afirma Junqué.
A Espanya la neuropsicologia va começar a tractar-se en l’aplicació als trastorns de l’edat adulta, “però ha costat molt d’esforç que a quests estudis s’apliquin a l’anàlisi de les disfuncions en la lectura, l’escriptura i el càlcul, ja que no són conseqüència de lesions cerebrals”, sosté la investigadora en una entrevista a Europa Press.
Junqué defensa la seva especialitat, encara no regoneguda al país, sobretot perquè “haria d’ésser obligatòria en el diagnòstic i tractament d’infants amb trastorns del desenvolupament, perquè molts d’ells poden tenir disfuncions cerebrals, no necessàriament lesions, però si un defecte de maduració, o també podem trobar-nos que les condicions ambientals hagin configurat un cervell poc eficient”.
“La neuropsicologia permet una reestructura ció del cervell, un canvi en la manera de processar la informació”, ha explicat Junqué que coordina un grup d’investigació en Neuropsicologia financiat per la Generalitat de Catalunya des de 1995, i ha rebut d’aquesta institució la distinció com a investigadora sènior.
D’altra banda, l’experta es lamenta de la “baralla de competències” que, creu, existeix actualment entre els neuropsicòlegs i els psicòlegs clínics.
“Una persona pot haver cursat la carrera de psicologia clínica i no tenir cap formació en neuropsicologia perquè a l’hospital on s’ha format no hagi anàlisi d’aquest tipus. En aquest cas estaria exercent un a persona sense coneixements i sense pràctiques, encara que t ingui un títol superior”, fa constar la ponent.
ALS CENTRES EDUCATIUS
En un horitzó “molt llunyà” es vislumbra la col·laboració dels neuropsicòlegs als centres educatius. “Probablement es faci realitat com ajud en patologies molt puntuals com pot ser la dislèxia”
Avui dia, la seva especialitat troba la màxima expansió als serveis de pediatria, sobretot en el tractament de nadons prematurs, ja que troben “una major conscienciació dels pares”.
La investigadora ha parlat a Baeza sobre les alteracions cerebrals i cognitives associades a la prematuritat. Pel mateix fet que un nadó sigui prematur, ha explicat la Carme Junqué, “ja corre un risc de patir trastorns del desenvolupament infantil i lesions cerebrals”.
“Al voltant d’un 30% dels prematurs pateixen lesions. Això s’ha descobert , utilitzant tècniques de neuroimatge sofisticades, cervells menys desnvolupats que els de la resta dels nou nascuts, encara que no hagueren tingut hemorràgies”, ha afegit. No obstant, afegeix Carme Junqué, “aquestes lesions es poden compensar, reorganitzant el cervell. Els nens poden progressar i situar-se en nivells normals de desenvolupament a la seva vida adulta”.
Necessitat d’una Educació Alimentària.
Jamie Oliver ha sentit la cuina des que era un infant quan treballava al pub del seu pare.
Ha demostrat un precoç talent culinari i, també, una passió per la creació i innovació a la cuina, sempre partint d’aliments frescos i saludables.
A l’última dècada, des de finals dels anys 90 ha construit un conglomerat de mitjans de comunicació per tot el món, amb programes de tv, llibres, utensilis de cuina i revistes. Tot es basa en una fórmula de menjar senzilla i pràctica.
Ara, Oliver utilitza la seva fama i “savoir faire” per atreure l’atenció als canvis que els britànics i la població d’Estats units d’Amèrica haurien de fer en l’estil de vida i amb la seva dieta.
><
Un lloc a la web força interessant: La Prestatgeria
A la Prestatgeria hi trobem tota una sèrie de llibres digitals, classificats.
Els podem consultar des d’aquesta pàgina web:http://hipolit.xtec.cat/llibres/prestatgeria/.
El que els fan ser especials és que han estat elaborats per nenes i nens, noies i nois del Centres Escolars de Catalunya.
Hi podem trobar les seves idees, impressions que relaten la seva manera de veure la societat que ens envolta. Són uns llibres força divertits.
hi ha una versió més actual (http://youtu.be/bLs5166hyiU) d´aquest videoal canal de Conocity de Youtube.
I tots els videos i mapes de Jordi sobre PLE´S i altres temes relacionats al bloc Conocity :
http://conocity.eu/?s=PLE+jordi