Arxiu de la categoria: Aprenentatge amb les TIC

LA NOVA RODA DEL DUA 2022

Imatge

Respon

RUEDA DEL DISEÑO UNIVERSAL POR EL APRENDIZAJE 2022

 

TWO RODE 2022-2023 versión definitiva

Algunas   aclaraciones   sobre el uso de esta  Rueda DUA  :

  1. Las aplicaciones que aparecen en la #Rueda_DUA_V3 se presentan como una muestra representativa de las numerosas aplicaciones similares que se pueden utilizar para proporcionar al alumnado opciones diferentes que respondan a lo marcado en los puntos de verificación de la pauta donde se encuentran.
  1. Algunas de las aplicaciones sugeridas pueden ser utilizadas también en otra pauta o punto de verificación distinto al que se encuentra. La versatilidad que ofrecen algunas de estas aplicaciones es grande, y cada docente puede extraer el máximo provecho para generar diferentes opciones y alternativas al alumnado.
  1. Se han propuesto, en la medida de lo posible, sugerencias de aplicaciones que respondan a criterios de accesibilidad, facilidad en su aplicación en el aula, protección y seguridad del alumnado, uso libre o semilibre de las aplicaciones, aplicaciones que no fomenten la competición e individualismo, y de bajo coste.

Aplicaciones y recursos y su organización por principios del DUA

  1. Los recursos presentados en Formas de Compromís responden al porqué del aprendizaje. Así   su uso está dirigido tanto al docente para motivar a sus alumnos por múltiples vías, y al alumnado para mantener su interés y motivación.
  1. Los recursos presentados en Representación responden a lo que enseñar. Así,  su uso está más dirigido al profesorado   para ofrecer diferentes alternativas en el diseño de todas las actividades del aula. Son apps que permiten acceder a la información desde múltiples vías, y que ayudarán al docente a eliminar barreras sensoriales, de lenguaje y comprensión.
  1. Los recursos presentados en Acción y Expresión responden a cómo aprender. Así,   su uso está más dirigido al alumnado   de cara a poder presentar sus aprendizajes y trabajos en formatos alternativos ajustados a las propias posibilidades de expresión y acción.

En el siguiente documento os dejo la explicación del uso de cada una de las APPs y recursos presentados en la Roda del

DUA

Reptes Metodològics dels PLE

Publicat el per
Respon

 

Què és un PLE?

Els Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE, per les sigles en Anglès de Personal Learning Environment ) són sistemes que ajuden els estudiants a prendre el control i gestió del seu propi aprenentatge. Això inclou el suport als estudiants per fixar els objectius d’aprenentatge propis, gestionar-ne l’aprenentatge, la gestió dels continguts i processos, comunicar-se amb altres en el procés d’aprenentatge i assolir així els objectius d’aprenentatge.

Un PLE pot estar compost d’un o diversos subsistemes: així, es pot tractar d’una aplicació d’escriptori o estar compostos per un o més serveis web.

Els PLE inclouen la integració dels episodis d’aprenentatge formals i informals en una experiència única, l’ús de xarxes socials que poden creuar les fronteres institucionals i la utilització de protocols de xarxa ( Peer-to-Peer , serveis web, sindicació de continguts) per connectar una sèrie de recursos i sistemes dins un espai gestionat personalment.

També es pot definir un PLE com una aplicació o conjunt d’aplicacions utilitzades per un aprenent per organitzar el seu propi procés d’aprenentatge o com un concepte que defineix operacionalment les activitats que poden realitzar els diferents tipus d’aprenents .

Per a alguns autors, un PLE no només ha de considerar les eines web 2.0. sinó també les relacions interpersonals entre els aprenents-aprenents, aprenents-docents, fins i tot entre aprenents-persones externes a la comunitat educativa. També s’hi han d’incloure els espais físics on es produeixin els actes d’aprenentatge (biblioteques, parcs, el metro, l’oficina, etc.) i els materials impresos (llibres, revistes, diaris, etc.).

Un altre grup deducadors i tecnòlegs educatius proposen que els PLE han de propiciar situacions daprenentatge que incloguin lectura, escriptura, presentacions multimèdia i ledició en línia i en temps real dels elements multimèdia i dels continguts educatius (OA, REA, etc.) .

Per comprendre millor què és un PLE proposem la visualització d’una entrevista amb Jordi Adell on s’aborda la pregunta: Què és un PLE – “Personal Learning Environment?“

Eines i serveis

Per cercar i accedir a la informació
Crear editar i publicar informació
Relacions amb altres persones:
A través dels recursos, experiències i activitats que difonem: Del.icio.us, Diigo, Twitter, WordPress,…
A través de les elaboracions personals i el diàleg amb gent interessant: Twitter, Linkedin, Facebook,…
A través de produccions personals i objectes que compartim utilitzant l’estructura d’eines i serveis que tenim a la nostra disposició:YouTube, WordPress, Flickr, SlideShare, Slide, Vimeo, Picasa,…
Recursos i fonts d’informació
Persones. La xarxa personal d’aprenentatge (el meu PLN)

Primers passos per crear un PLE

Jordi Adell en alguna de les presentacions apuntava els següents:

Crear un compte a Twitter i segueix gent interessant.
Comparteix les teves idees i troballes amb ells: http://twitter.com/
Subscriu-te via RSS a blocs o altres fonts d’informació (revistes científiques). Google reader
Comença a escriure les teves idees i projectes al teu propi bloc a WordPress, Blogger o Posterous.
Etiqueta i comparteix els teus favorits a del.icio.us o dic
Participa a algunes xarxes socials interessants: Reducan, Elgg, Ning, Grou.ps
Afegeix el teu lifestreaming i comparteix-ho. Subscriu-te al d’altres persones interessants a friendfeed.com

Afegim altres consells pràctics que no has d’oblidar:

Cal començar amb calma, de mica en mica i, si és possible, amb l’ajuda d’algú que t’ajudi.
Comença per crear una identitat on-line i intenta utilitzar el mateix usuari en tots els serveis.
No t’acomplexis i tracta de compartir a la xarxa. És important donar i prendre. Respon tant com a preguntes.
Proveu les noves eines abans de decidir que no us seran útils.
Tracta de respectar les normes dús de la xarxa.
Prova les eines a la xarxa del portal eco escola 2.0 i que t’ofereixen un entorn adaptable a les teves necessitats: Crea el bloc del teu centre, crea el teu bloc personal, registra’t a la Xarxa Social del Professorat (crea’t un grup, convida els teus amics i companys i participa en aquells que t’interessin), comparteix les teves investigacions publicant a la Wiki dels nostres centres, comparteix les teves experiències i bones pràctiques en obrint l’escola oa les revistes i blocs de bones pràctiques.
Recorda que un PLE ens permet:
aprendre més sobre TIC i sobre qualsevol altre tema que ens interessi ia més fer-ho al ritme que s’adapti a les nostres necessitats,
desenvolupar la nostra competència i seguir aprenent al llarg de tota la vida,
participar en xarxes socials professionals i en comunitats pràctiques,
convertir-nos en consumidors i productors de coneixement lliure i obert,
però sobretot fer amics, conèixer gent i divertir-nos…

A continuació oferim un esquema de les eines que podríem fer servir per crear el nostre PLE

Jordi Adell parla que un PLE té tres parts principals:

Els recursos o fonts dinformació.
Personal Learning Network – PLN (Xarxa personal d’aprenentatge) que    cadascú va construint.

    •  Les eines que un escull per al seu aprenentatge.
    • Els recursos o  fonts d´informació.
    • Personal Learning Network – PLN (Xarxa personal d´aprenentatge que cada aprenent va construint. que cada .
  • Eines i serveisPer cercar i accedir a la informació
    Crear editar i publicar informació
    Relacions amb altres persones:
    A través dels recursos, experiències i activitats que difonem: Del.icio.us, Diigo, Twitter, WordPress,…
    A través de les elaboracions personals i el diàleg amb gent interessant: Twitter, Linkedin, Facebook,…
    A través de produccions personals i objectes que compartim utilitzant l’estructura d’eines i serveis que tenim a la nostra disposició:YouTube, WordPress, Flickr, SlideShare, Slide, Vimeo, Picasa,…
    Recursos i fonts d’informació
    Persones. La xarxa personal d’aprenentatge (el meu PLN)Primers passos per crear un PLEJordi Adell en alguna de les presentacions apuntava els següents:-Crear un compte a Twitter i segueix gent interessant.
    -Comparteix les teves idees i troballes amb ells:  http://twitter.com/
    -Subscriu-te via RSS a blocs o altres fonts d’informació (revistes    científiques). Google reader
    -Comença a escriure les teves idees i projectes al teu propi bloc a WordPress, Blogger o Posterous.
    Etiqueta i comparteix els teus favorits a del.icio.us o dic
    Participa a algunes xarxes socials interessants: Reducan, Elgg, Ning, Grou.ps
    Afegeix el teu lifestreaming  i comparteix-ho. Subscriu-te al d’altres persones interessants a

    1. Afegeix el teu lifestreaming i comparteix-ho. Subscriu-te al d’altres persones interessants a friendfeed.com

    Afegim altres consells pràctics que no has d’oblidar:

    • Cal començar amb calma, de mica en mica i, si és possible, amb l’ajuda d’algú que t’ajudi.
    • Comença per crear una identitat on-line i intenta utilitzar el mateix usuari en tots els serveis.
    • No t’acomplexis i tracta de compartir a la xarxa. És important donar i prendre. Respon tant com a preguntes.
    • Proveu les noves eines abans de decidir que no us seran útils.
    • Tracta de respectar les normes dús de la xarxa.
    • Prova les eines a la xarxa del portal eco escola 2.0 i que t’ofereixen un entorn adaptable a les teves necessitats: Crea el bloc del teu centre , crea el teu bloc personal, registra’t a la Xarxa Social del Professorat (crea’t un grup, convida els teus amics i companys i participa en aquells que t’interessin), comparteix les teves investigacions publicant a la Wiki dels nostres centres, comparteix les teves experiències i bones pràctiques en obrint l’escola oa les revistes i blocs de bones pràctiques.
    • Recorda que un PLE ens permet:
      • aprendre més sobre TIC i sobre qualsevol altre tema que ens interessi ia més fer-ho al ritme que s’adapti a les nostres necessitats,
      • desenvolupar la nostra competència i seguir aprenent al llarg de tota la vida,
      • participar en xarxes socials professionals i en comunitats pràctiques,
      • convertir-nos en consumidors i productors de coneixement lliure i obert,
      • però sobretot fer amics, conèixer gent i divertir-nos…

    A continuació oferim un esquema de les eines que podríem fer servir per crear el nostre PLE

    PLE

    Presentació utilitzada per Dorlrs Rei g sobre els entorns personals d’aprenentatge

    Trackbacks/Pingbacks

    1. “Nuestro PLE”. Ejemplo del uso de los PLEs por el alumnado. | Blog eco Escuela 2.0 – […] al artículo publicado el blog de “eco escuela 2.0″ el pasado 30 de junio de 2011: Entornos personales de…
    2. Entornos personales de aprendizaje (PLE) | Blog eco Escuela 2.0 « PLE de TIC – […] Via Scoop.it – EDUDIARI 2.0 DE jluisblocMás información sobre el PLEShow original […]
    3. Del aprendizaje personal a los entornos sociales (del PLE al SLE) | redAlumnos – […] Del aprendizaje personal a los entornos sociales (del PLE al SLE) Publicado el octubre 7, 2011 por redalumnos Mucho se…
    4. Entornos personales de aprendizaje (PLE) | sandrasouto89 – […] See on www3.gobiernodecanarias.org […]
    5. Aproximaciones ambientalistas al aprendizaje – Vertientes de Aprendizaje – […] El aprendizaje expandido es una forma ambientalista pues su funcionamiento depende de la conexión e interacción social a través…
    6. Entornos personales de aprendizaje y uso de las tecnologías en el aula, un fenómeno que requiere atención – Educación, Cultura y Redes – […] https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2011/06/30/entornos-personales-de-aprendiza… […]

    Aula Digital Canària

    Accés a la informació del Servei “Aula Digital Canària”

    G Suite Educatiu de la Conselleria dEducació

    Accés a la informació del Servei “GSuite Educatiu”

Com d´important ha de ser la Competència Digital Crítica?

Publicat el per
Respon

Avui, que estem els docents i els centres educatius, treballant per  tal d´intentar definir quines són les competències digitals que tenim com a mestres i dissenyant les competències digitals pròpies del centre educatiu, molt sovint es contempla com a “peccata minuta” la seguretat i fer una bona recerca de les fonts d´informació.

Aquesta setmana en la primera sessió del curs “(RE)Dissenyem Activitats Col.laboratives per a Entorns en línia” (UOC), després de cada argument explicatiu que ens donaven, ens animaven a valorar com consideràvem, els alumnes, els punts explicats, a través de Mentimeter.

 

En una de les votacions de Mentimeter sobre quines eren les 8 claus més importants de la docència en línia, van quedar relegades al final: l´avaluació dels aprenentatges, la gestió del temps i l’actitud digital crítica, totes tres amb els mateixos valors (*)1.

Quan ens van demanar que valoréssim els resultats de la nostra votació, vaig expressar que, tot i que no les havia votat en els primers rangs, no em semblava que ni l’avaluació ni l’actitud digital crítica foren així de insignificants.

L´avaluació, de diverses formes, ens aporta una informació inestimable de Com, Què, Quant i Quan estem assolint en el camí del projecte o del cas d´aprenentatge.

Sense l´avaluació aniríem a cegues i deixarien de tenir molt sentit totes les altres variables, que nosaltres havíem remarcat molt més en (precisament) aquesta valoració.

D´altra banda, i en un significat no purament instructiu, estava segura que l’actitud digital crítica havia de guanyar molta importància a mesura que guiàvem els nostres alumnes fora del clos de l´escola.

Quan travessem els murs i naveguem  per les xarxes en recerca  d’informació i  per compartir coneixements, hem d´educar en el mode de fer-ho.

En acabar el curs vaig llegir un missatge que m´havia enviat una de les formadores, la professora de la UOC i investigadora a Edul@b, Teresa Romeu, convidant-me. a una sessió que tindria lloc al dia següent “Sessió Multiplier en el marc del Projecte Europeu Erasmus+ DETECT enfocat a la Competència Digital Crítica del professorat“. (1)

Hi vaig assistir i em vaig quedar realment impressionada per l’equip de recerca, els col.col·laboradors a DETECT  i les exposicions que havien fet  les professores de les escoles participants.

Em van motivar de tal manera que  vaig fer una recerca personal a partir del que ens van mostrar.

En l’educació de les persones hem de cuidar el desenvolupament autònom i l’esperit crític.

La nostra missió és oferir recursos i incentivar-los a fi de desenvolupar les competències al llarg de  la vida.

La missió del docent és aconseguir que, mitjançant la implicació de l’alumne, el seu aprenentatge es consolidi i tingui rellevància i utilitat.

A mesura que introduïm els nostres alumnes en les diverses competències digitals, cal tenir present en cadascun d’aquest moments,

que perquè la recerca de la informació sigui efectiva (que no es perdi entre milions i milions d´articles, que pugui cercar entre dades realment fidedignes)

i sobretot,  que aprengui a protegir-se ell i les seves dades que passaran a formar part de la seva personalitat, ara i en el futur, la seva empremta digital. 

Necessiten  que els formem en una utilització intel.ligent de les eines TIC i de les xarxes socials.

No hi ha terrenys ni eines perilloses per a les persones que estan ben formades i informades.

 

1) Recerca: Teresa Romeu, el Marc Romero, la Juliana E. Raffaghelli i la Dèlia Español.

Sessió 1 – Competència digital crítica – Presentació del SOLET (Teresa Romeu, Marc Romero i Dèlia Español)

Sessió 2 – Competència digital crítica en el context de l’Escola Virolai – exemple de bones pràctiques (Carol de Britos i Sandra Entrena)

Sessió 3 – Competència digital crítica a les escoles, la importància d’un canvi de paradigma (Azu Vázquez i Enric Masdeu)

Sessió 4 – Valoració del SOLET des de la visió dels participants

Treballarem a partir dels següents recursos oberts proposats des del Projecte:

Critical Digital Literacies framework for educators
Online toolkit about Critical Digital Literacies
Biblioguía UOC – Alfabetització Digital Crítica

Les TICs generen noves funcions cerebrals. nu.- Lic. Mirta De Andreis- www.mirtadeandreis.com

Publicat el per
Respon

Estem en un nou món, emergent de les noves tecnologies que canvien dia a dia les formes de viure i comunicar-…./
… / L’escenari d’aquest nou món mostra la particularitat de la connexió permanent com així també tenen un paper important els missatges de text, els jocs en xarxa i els videojocs amb connexió a Internet.

Aquests avenços de la tecnologia configuren noves formes de viure en els espais públics i privats.

Però és molt més que això, Internet canviària o alteraria, segons estudis que s’estan realitzant, funcions cerebrals. Això sosté el Dr Gary Small en les conclusions d’una investigació feta a la Universitat de Califòrnia: “Percebem que l’exposició a la xarxa reforça alguns circuits neuronals“.

Segons investigacions aplicades al tema dels canvis cerebrals que es produeixen amb l’ús de les tecnologies digitals i especialment Internet, s’observarien canvis, especialment en els circuits corticals i la capa externa de l’àrea gris del cervell, incloent els lòbuls frontal, parietal i temporal, responsables de les habilitats tecnològiques.

Tenint en compte els conceptes descrits anteriorment, inferim que les competències referides a la lectoescriptura estan canviant. Les noves tecnologies de la informació i comunicació, TIC, generen noves interaccions amb els objectes escrits i les lectures de les paraules.
Un nou lector del segle XXI, fa necessari repensar també un diferent tasca pedagògica, dins del complex món ciberespacial.



Aquest nou lector, salta d’un text a un altre vinculant les lectures. Per això desenvolupa noves competències d’identificació de grafemes, de paraules i d’oracions, com així també poder llegir les paraules claus. Tot això ho ha de fer no en un sol text sinó en diversos textos i vincles. Desenvolupa un tipus de lectura denominada “vinculant” justament per la lectura de les paraules claus.
Autora: Mirta De Andreis
Per llegir-ne més.

La Necessitat de revolucionar el sistema educatiu.

Publicat el per
Respon

L’Organització de TED (Technology, Entertainment, Design) ha promogut durant més de 25 anys idees innovadores i revolucionàries envers l’Educació. Gràcies a això ha aconseguit expandir-se per tot el món, portant les idees noves als racons més insospitats.
Les aportacions de les conferències TED són brillants. I totes les que estan penjades per Getting Smart apels You tube resulten força interessants i reveladores pels mestres amb inquietuds sobre el futur de l’educació.
Aquí tenim l’exemple una de les més famoses: Sir Ken Robinson escriptor conferenciant britànic, expert en educació, innovació i desenvolupament de la creatividat—